50
учета всех аспектов их функционирования и взаимодействия с остальными
объектами и системами просто немыслимо. Более того, многие из таких
объектов представляют сложное объединение различных подсистем, каждая из
которых в свою очередь тоже является сложным объектом.
Принцип целостного системного подхода применительно к психологии был
разработан Б.Ф. Ломовым. Он прямо указывает, что «природа психического
может быть понята только на основе системного подхода, то есть рассмотрения
психического в том множестве внешних и внутренних отношений, в которых
оно существует как система». Отсюда вытекает необходимость изучения
психического через анализ всех социальных, биологических и физических
систем, к которым человек принадлежит. Этот принцип положен, прежде
всего, в основу определения предмета истории психологии, не
ограничивающегося лишь рассмотрением содержания, структуры, логики
развития психологического знания, но включающего и анализ социально-
культурных условий, в которых оно формируется. Целостный анализ
предполагает рассмотрение психологического познания как сложного и
многоступенчатого процесса, базовой области человеческого познания.
Будучи методологическим ориентиром в исследовании, системный подход в
психологии предполагает и ряд принципиальных моментов, имеющих значение
для конкретной научно-исследовательской деятельности. Согласно Б.Ф.
Ломову, это - многомерность, многоуровневость, иерархичность психического,
разнопорядковость психологических свойств человека, системность
детерминации психических явлений, смена системных оснований в ходе
развития психического.
Основные представления системной психологии группируются вокруг трёх
пунктов: 1) элементы описания психического, 2) структуры, образуемые этими
элементами, 3) причины и закономерности изменения структур. В этом подходе
удачно и лаконично подчеркивается центральный момент системных
исследований - выделение единиц психического анализа и изучение связей и
отношений между ними.
Таким образом, принцип системности позволяет исследователю: а) учитывать
более широкую реальность, чем та, которая непосредственно изучается, т.е.
видеть ее в системе более широких связей; б) изображать связи явления как
логически однородные, допускающие сравнение и обобщение; в) за
многообразием типов связей объекта видеть, что объект может иметь не одно, а
несколько расчленений; г) правильно построить «единицу анализа», дальше
которой членить объект без потери его специфики нельзя.
ПРИНЦИП МОДЕЛИРОВАНИЯ И МЕТОД АНАЛОГИИ - основан на
возможности познания некоторых свойств объектов путем исследования
подобных им материальных или нематериальных (концептуально-понятийных,
логико-математических) конструкций. По существу это путь познания по
аналогии. Понятия «подобие», аналогия», «модель» с методологической точки