~ 31 ~
ставлено рисование. Очень помогло мне в будущем умение рисовать.
Ведь когда инженер-конструктор задумывает какую-нибудь машину,
он мысленно во всех деталях должен представить себе свое творение
и уметь изобразить его карандашом на бумаге». Можно привести и
другие высказывания специалистов самых разных профессий о пользе
художественно-эстетического развития и умения рисовать.
Так в будущем, если педагог не станет художником, изобрази-
тельное искусство будет другом и помощником, «второй професси-
ей», не только способствующей успеху в основной деятельности, но и
дающей прекрасную разрядку и активный отдых. Время, отданное ху-
дожественному творчеству, будет потрачено не зря. Занятие искусст-
вом оставит заметный след и в духовной жизни. К тому же, как часто
самодеятельное творчество перерастало в профессиональное. Ведь
некоторые наши прославленные художники - от П. Федотова до
А. Бенуа - не окончили никакого специального учебного заведения.
3анимаясь изобразительным искусством, человек не только овла-
девает практическими навыками художника, не только осуществляет
творческие замыслы, но и воспитывает свой вкус, приобретает спо-
собность находить красоту в обыденном, развивает зрительную па-
мять и воображение, приучается творчески мыслить, анализировать и
обобщать. Это не означает выбора будущей профессии, это просто
удовлетворение внутренней эстетической потребности, стремление к
творческому самовыражению. А эти качества нужны всем. Трудно на-
звать область человеческой деятельности, где бы не пригодилось уме-
ние рисовать, способность чувствовать объемную форму и цвет.
В развитии педагога, как будущего профессионально-
ориентированного мастера своего дела, как и в народном искусстве,
всегда есть мастера ведущие, есть основоположники школ. Однако
творчество этих ведущих мастеров рассматривается в неразрывной
связи с коллективным началом, что важно учитывать в образователь-
ном процессе и в организационной практике.
Народные традиции, как источник творчества народных мастеров
в разных формах бытования народного искусства, осуществляют в
наши дни, преемственность традиций в поколениях. В творчестве ве-
дущих мастеров представлены наиболее яркие художественные явле-
ния, многообразие национальных и исторических традиций.
Среда, формирующая художественное видение народного мастера
возникает не сама собой – в этом заслуга педагога, обращающегося к
жизни народного искусства, профессионально владеющим ремеслом,
помогающая расширить представления о народном искусстве как о
живой культуре, необходимой народу.