использовании конспекта из рукописного фонда детского сада. При необходимости это
поможет уточнить содержание намеченного мероприятия.
Развитие речи осуществляется не только в процессе занятий, но и вне их.
Для развития речи детей вне занятий планируется (т. е. записывается в дневнике
воспитателя) материал из основных разделов программы, а также те формы работы,
которые можно заранее предвидеть и которые требуют предварительной подготовки.
Есть фронтальные формы работы, охватывающие одновременно всю группу: наблюдение
на прогулке, подвижная игра или хоровод, просмотр зрелища или детская
самодеятельность.
Другие формы работы проводятся с подгруппами, с опорой в основном на добровольное
участие детей (хотя надо стремиться вовлекать в такую деятельность постепенно в разные
дни разных детей): объяснение новой настольной игры, починка или разбор книг в
книжном уголке и др.
Предусматриваются и индивидуальные формы работы: повторение стихотворения с
ребенком, медленно запоминающим, вовлечение в разговор молчаливого и т. п.
Еженедельно могут повторяться (даже в одни и те же дни недели) одни и те же формы, но
с различным содержанием, с участием разных детей.
По своему усмотрению воспитатели распределяют основные формы работы с детьми в
течение дня; причем в зависимости от возникающих обстоятельств время проведения того
или иного мероприятия может быть перенесено. Например, развлечения используются
иногда во время прогулки, подвижную игру, намеченна вечер, можно провести утром и т.
д.
Не надо забывать, что большинство этих мероприятий сравнительно кратковременно (3—
10 минут), проводится в удобный момент, предлагается детям ненавязчиво и. проходит
более непринужденно по сравнению с учебной деятельностью. Такая специально
планируемая речевая деятельность не должна подавлять остальные стороны учебно-
воспитательной работы: игровую, спортивную, художественную деятельность детей,
свободное их общение и т. п.
Подбирая содержание работы на конкретную дату, воспитатель точно указывает названия
используемых игр, картин, художественных произведений, имена детей, привлекаемых к
той или иной деятельности, и т. д.
Работа воспитателя вне занятий очень многогранна. Ежедневно изо дня в день ведется
много текущей работы по развитию речи. Воспитатель обращается к детям с вопросами,
останавливает их внимание на каких-либо объектах, употребляет в разговоре загадки,
поговорки, поправляет речь детей и т. д. Такая текущая работа идет параллельно с
запланированной, она не менее важна, но она календарно не планируется и чаще всего
обдумывается по ходу дела. Хочется еще раз напомнить, как важно воспитателю иметь в
памяти (и чаще освежать забытое) большой запас художественного материала, игровых
словесных упражнений, подвижных игр и другого материала, быть наблюдательным и
вовремя осуществлять руководство речевым развитием отдельных детей, использовать
ситуации, возникающие по ходу жизни детского сада.