Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.01 - общая
психология, психология личности, история психологии. Российский
университет дружбы народов. Москва. 2015. — 202 с. Научный
руководитель: доктор психологических наук, профессор Кудинов С.И.
Цель исследования – выявить типологические
особенности свойств темперамента и их взаимосвязь с составляющими
самореализации личности педагогов-психологов.
Объект исследования – свойства темперамента и самореализация личности как комплексное психологическое образование.
Предмет исследования – особенности взаимосвязи самореализации с разными типами свойств темперамента у педагогов-психологов.
Гипотезы исследования: свойства темперамента как природно-обусловленные образования имеют устойчивый характер, выражаясь в активности и эмоциональности и оказывая влияние на все стороны жизни и деятельности человека; относительно устойчивая совокупность свойств темперамента образует определенный тип, специфически проявляющийся в разных сферах самореализации личности.
Практическая ценность исследования. Разработанные, апробированные и внедренные анкеты исследования «Самооценка самореализации личности» и «Индекс удовлетворенности профессиональной самореализацией» могут успешно использоваться в психологической практике для диагностики изучаемого феномена. Содержание.
Введение. Постановка проблемы самореализации личности в психологической науке.
Теоретические аспекты изучения самореализации в зарубежной психологии.
Современное состояние исследования проблемы самореализации в отечественной психологии.
Свойства темперамента и их роль в жизнедеятельности личности. Эмпирическое исследование соотношения свойств темперамента и самореализации личности.
Организация эмпирического исследования и характеристика используемых методик.
Индивидуально-типологические проявления свойств темперамента и их характеристика.
Соотношение свойств темперамента и составляющих самореализации.
личности педагогов-психологов. Психологическая структура самореализации педагогов-психологов с разными темпераментальными особенностями.
Психологическая структура и особенности самореализации педагогов- психологов с пластично-энергическим типом свойств темперамента.
Психологическая структура и особенности самореализации педагогов- психологов с ригидно-интровертированным типом свойств темперамента.
Психологическая структура и особенности самореализации педагогов- психологов с уравновешенным типом свойств темперамента.
Сравнительный анализ психологической структуры самореализации педагогов-психологов с разными типологиями свойств темперамента. Заключение.
Список использованной литературы.
Приложение.
Объект исследования – свойства темперамента и самореализация личности как комплексное психологическое образование.
Предмет исследования – особенности взаимосвязи самореализации с разными типами свойств темперамента у педагогов-психологов.
Гипотезы исследования: свойства темперамента как природно-обусловленные образования имеют устойчивый характер, выражаясь в активности и эмоциональности и оказывая влияние на все стороны жизни и деятельности человека; относительно устойчивая совокупность свойств темперамента образует определенный тип, специфически проявляющийся в разных сферах самореализации личности.
Практическая ценность исследования. Разработанные, апробированные и внедренные анкеты исследования «Самооценка самореализации личности» и «Индекс удовлетворенности профессиональной самореализацией» могут успешно использоваться в психологической практике для диагностики изучаемого феномена. Содержание.
Введение. Постановка проблемы самореализации личности в психологической науке.
Теоретические аспекты изучения самореализации в зарубежной психологии.
Современное состояние исследования проблемы самореализации в отечественной психологии.
Свойства темперамента и их роль в жизнедеятельности личности. Эмпирическое исследование соотношения свойств темперамента и самореализации личности.
Организация эмпирического исследования и характеристика используемых методик.
Индивидуально-типологические проявления свойств темперамента и их характеристика.
Соотношение свойств темперамента и составляющих самореализации.
личности педагогов-психологов. Психологическая структура самореализации педагогов-психологов с разными темпераментальными особенностями.
Психологическая структура и особенности самореализации педагогов- психологов с пластично-энергическим типом свойств темперамента.
Психологическая структура и особенности самореализации педагогов- психологов с ригидно-интровертированным типом свойств темперамента.
Психологическая структура и особенности самореализации педагогов- психологов с уравновешенным типом свойств темперамента.
Сравнительный анализ психологической структуры самореализации педагогов-психологов с разными типологиями свойств темперамента. Заключение.
Список использованной литературы.
Приложение.