Безрукова О.А., Приходько О.Г., Служакова О.И. Челей Н.С.
Методические рекомендации по ведению речевой карты ребенка
дошкольного возраста. -М.Русская Речь.2010.-100с
Для организации и фиксирования коррекционно-развивающего процесса,
проводимого учетелем-логопедом, существуют различные виды
документации: протоколы обследования речи детей, индивидуальные
речевые карты, журнал обследования, общий план логопедической
работы на весь курс коррекции, перспективные и ежедневные планы
работы на каждую группу детей, расписание занятий. и др.
Базовым документом в работе учителя-логопеда является речевая карта, отражающая результаты первичного обследования речи ребенка. На основании данных , занесенных в речевую карту, в дальнейшем производятся все логопедические , а также юридические и экономические мероприятия( выбор соотвеветсувующего коррекционно-развивающего маршрута ,обоснованеием для зачисления и пребывания ребенка в той или иной группе дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) и др.
Базовым документом в работе учителя-логопеда является речевая карта, отражающая результаты первичного обследования речи ребенка. На основании данных , занесенных в речевую карту, в дальнейшем производятся все логопедические , а также юридические и экономические мероприятия( выбор соотвеветсувующего коррекционно-развивающего маршрута ,обоснованеием для зачисления и пребывания ребенка в той или иной группе дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) и др.