Дис. . канд. филол. наук : специальность 10.02.01 – русский язык /
Данюшина Людмила Александровна ; Южный федер. ун-т. — Ростов н/Д,
2014. — 207 с.
Цель исследования – выявление особенностей влияния
лингвокогнитивных и социокультурных факторов на специфику
формирования языковой личности ребенка в период развития от 1,5-2
до 5-6 лет (на материале русского языка).
Научная новизна диссертации состоит в том, что в ней впервые предпринята попытка монографического исследования детского дискурса как феномена формирующейся языковой личности ребенка. Впервые в результате комплексного анализа детского дискурса были рассмотрены особенности когнитивного механизма овладения ребенком знаковой системой языка, выявлены социокультурные детерминанты формирования языковой картины мира ребенка, эксплицируемой в его речевой продукции. В частности, разработана проблема воздействия российской медиасреды на формирование детской когнитивной картины мира, объективированной в языковой.
Теоретическая значимость диссертации заключается в том, что в работе установлены временные рамки детского дискурса, предложена авторская дефиниция термина «детский дискурс» и дана комплексная характеристика данного феномена, что вносит определенный вклад в теорию дискурс-анализа, номинации и лексической семантики.
Научная новизна диссертации состоит в том, что в ней впервые предпринята попытка монографического исследования детского дискурса как феномена формирующейся языковой личности ребенка. Впервые в результате комплексного анализа детского дискурса были рассмотрены особенности когнитивного механизма овладения ребенком знаковой системой языка, выявлены социокультурные детерминанты формирования языковой картины мира ребенка, эксплицируемой в его речевой продукции. В частности, разработана проблема воздействия российской медиасреды на формирование детской когнитивной картины мира, объективированной в языковой.
Теоретическая значимость диссертации заключается в том, что в работе установлены временные рамки детского дискурса, предложена авторская дефиниция термина «детский дискурс» и дана комплексная характеристика данного феномена, что вносит определенный вклад в теорию дискурс-анализа, номинации и лексической семантики.