Диссертация на соискание ученой степени кандидата
филологических наук. Специальность: 10.02.01 - Русский
язык. Южный федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014. —- 207
с. Научный руководитель: к.ф.н., доц. Самигулина Ф.Г.
Объект исследования - языковая личность ребенка
(от 1,5-2 до 5-6 лет).
Предмет исследования – дискурсивная деятельность детской языковой личности, формирующейся в русскоязычной среде.
Цель исследования – выявление особенностей влияния лингвокогнитивных и социокультурных факторов на специфику формирования языковой личности ребенка в период развития от 1,5-2 до 5-6 лет (на материале русского языка).
Научная новизна диссертации состоит в том, что в ней впервые пред- принята попытка монографического исследования детского дискурса как феномена формирующейся языковой личности ребенка. Впервые в результате комплексного анализа детского дискурса были рассмотрены особенности когнитивного механизма овладения ребенком знаковой системой языка, выявлены социокультурные детерминанты формирования языковой картины мира ребенка, эксплицируемой в его речевой продукции. В частности, разработана проблема воздействия российской медиасреды на формирование детской когнитивной картины мира, объективированной в языковой.
Практическую значимость составляют экспериментальные материалы, которые могут быть использованы при создании словарей детской речи и словарей-концептуариев. Результаты исследований воздействия медиасреды на специфику развития детской картины мира и языковой личности ребенка в целом могут найти применение при разработке просветительских семинаров для родителей с целью привлечения их внимания к проблеме негативного воздействия рекламы на когнитивное и речевое развитие детей. Содержание.
Введение. Детский дискурс: репрезентация специфики речемыслительной деятельности ребенка.
Лингвистические исследования дискурса: определение, сущностные характеристики.
Детский дискурс в современной типологии дискурса.
Проблема дефинирования термина детский дискурс.
Детская речь в современных онтолингвистических исследованиях.
Объем понятия детский дискурс. Особенности развития когнитивного и речевого механизмов в детском возрасте: лингвопсихологический аспект.
Язык и мышление: проблемы взаимодействия.
Когнитивные стратегии обработки информации и их взаимосвязь с речемыслительной деятельностью в онтогенезе.
Параметры выделения когнитивных стилей.
Этапы когнитивного развития и характер детской речемыслительной деятельности.
Алогичность высказываний в детском дискурсе как репрезентация специфики детского мышления.
Когнитивные особенности детских речевых инноваций.
Взаимодействие вида стратегии интерпретации значения слов с уровнем развития лингвокогнитивных механизмов в онтогенезе.
Эффективность применения метода толкования слов в исследованиях онтогенеза речемыслительной деятельности.
Экспериментальное исследование особенностей дефинирования детьми в возрасте от 4 до 8 лет. Особенности формирования языковой личности ребенка: лингвосоциологический аспект.
Детская языковая личность как значимая категория онтолингвистических исследований.
Основные подходы к изучению языковой личности.
Языковая картина мира как базовый компонент формирующейся языковой личности.
Влияние социокультурного фона на развитие детской языковой личности.
Социокультурный статус семьи как значимая детерминанта развития языковой личности ребенка.
Влияние гендерной специфики коммуникации на формирующуюся языковую личность ребенка.
Источники прецедентных феноменов, определяющие специфику современного детского дискурса.
Детское чтение как важный фактор становления детской языковой личности.
Современная медиасреда и особенности ее воздействия на формирование языковой личности ребенка. Заключение.
Библиография.
Список использованных источников.
Предмет исследования – дискурсивная деятельность детской языковой личности, формирующейся в русскоязычной среде.
Цель исследования – выявление особенностей влияния лингвокогнитивных и социокультурных факторов на специфику формирования языковой личности ребенка в период развития от 1,5-2 до 5-6 лет (на материале русского языка).
Научная новизна диссертации состоит в том, что в ней впервые пред- принята попытка монографического исследования детского дискурса как феномена формирующейся языковой личности ребенка. Впервые в результате комплексного анализа детского дискурса были рассмотрены особенности когнитивного механизма овладения ребенком знаковой системой языка, выявлены социокультурные детерминанты формирования языковой картины мира ребенка, эксплицируемой в его речевой продукции. В частности, разработана проблема воздействия российской медиасреды на формирование детской когнитивной картины мира, объективированной в языковой.
Практическую значимость составляют экспериментальные материалы, которые могут быть использованы при создании словарей детской речи и словарей-концептуариев. Результаты исследований воздействия медиасреды на специфику развития детской картины мира и языковой личности ребенка в целом могут найти применение при разработке просветительских семинаров для родителей с целью привлечения их внимания к проблеме негативного воздействия рекламы на когнитивное и речевое развитие детей. Содержание.
Введение. Детский дискурс: репрезентация специфики речемыслительной деятельности ребенка.
Лингвистические исследования дискурса: определение, сущностные характеристики.
Детский дискурс в современной типологии дискурса.
Проблема дефинирования термина детский дискурс.
Детская речь в современных онтолингвистических исследованиях.
Объем понятия детский дискурс. Особенности развития когнитивного и речевого механизмов в детском возрасте: лингвопсихологический аспект.
Язык и мышление: проблемы взаимодействия.
Когнитивные стратегии обработки информации и их взаимосвязь с речемыслительной деятельностью в онтогенезе.
Параметры выделения когнитивных стилей.
Этапы когнитивного развития и характер детской речемыслительной деятельности.
Алогичность высказываний в детском дискурсе как репрезентация специфики детского мышления.
Когнитивные особенности детских речевых инноваций.
Взаимодействие вида стратегии интерпретации значения слов с уровнем развития лингвокогнитивных механизмов в онтогенезе.
Эффективность применения метода толкования слов в исследованиях онтогенеза речемыслительной деятельности.
Экспериментальное исследование особенностей дефинирования детьми в возрасте от 4 до 8 лет. Особенности формирования языковой личности ребенка: лингвосоциологический аспект.
Детская языковая личность как значимая категория онтолингвистических исследований.
Основные подходы к изучению языковой личности.
Языковая картина мира как базовый компонент формирующейся языковой личности.
Влияние социокультурного фона на развитие детской языковой личности.
Социокультурный статус семьи как значимая детерминанта развития языковой личности ребенка.
Влияние гендерной специфики коммуникации на формирующуюся языковую личность ребенка.
Источники прецедентных феноменов, определяющие специфику современного детского дискурса.
Детское чтение как важный фактор становления детской языковой личности.
Современная медиасреда и особенности ее воздействия на формирование языковой личности ребенка. Заключение.
Библиография.
Список использованных источников.