Волгоград: ВолгГТУ, 2016. — 64 с. — ISBN 978-5-9948-2118-3
Предназначено для использования на подготовительном факультете в
группах иностранных студентов медико-биологического профиля. По
лексическому и грамматическому содержанию соответствует
образовательным стандартам для первого сертификационного уровня
обучения иностранцев русскому языку.
В учебное пособие включены темы учебников, представляющие трудности для учащихся: «Вещества и их свойства», «Органы чувств», «Химические реакции», «Строение и функции клеток», «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева».
В пособии работа по всем темам делится на две части. В первой части чтение текстов предваряется работой с микротекстами, включающими основные положения исходного текста. Перед каждым микротекстом приводятся необходимые для повторения грамматические модели. В научном стиле, в силу его специфики, набор определенных моделей используется постоянно, и учащиеся должны хорошо их помнить и использовать в речи. Целью послетекстовых заданий является развитие основных речевых умений на основе прочитанного текста.
Во второй части микротексты объединены в итоговый текст для чтения, который имеет задания по составлению и трансформации плана, конспектированию на основе плана, пересказу текста
В учебное пособие включены темы учебников, представляющие трудности для учащихся: «Вещества и их свойства», «Органы чувств», «Химические реакции», «Строение и функции клеток», «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева».
В пособии работа по всем темам делится на две части. В первой части чтение текстов предваряется работой с микротекстами, включающими основные положения исходного текста. Перед каждым микротекстом приводятся необходимые для повторения грамматические модели. В научном стиле, в силу его специфики, набор определенных моделей используется постоянно, и учащиеся должны хорошо их помнить и использовать в речи. Целью послетекстовых заданий является развитие основных речевых умений на основе прочитанного текста.
Во второй части микротексты объединены в итоговый текст для чтения, который имеет задания по составлению и трансформации плана, конспектированию на основе плана, пересказу текста