Вниманию учителей-дефектологов ПКПП представляется схемы
диагностического обследования речевого развития детей 3-4 и детей
5-6 лет.
Данная методика позволяет осуществлять качественный анализ результатов обследования (учёт допускаемых ошибок степень самостоятельности, особенности выполнения заданий и т. д. ), а также интерпретировать полученные данные в количественной форме (начисление балов).
Использование унифицированных критериев оценки выполнения заданий сводит к минимуму личностный (субъективный) фактор.
В результате проведённого обследования учитель-дефектолог, используя полученные данные, выстраивает индивидуальный речевой профиль, который позволяет наглядно уточнить структуру речевого нарушения каждого ребёнка, составить план коррекционной работы, отслеживать динамику речевого развития ребёнка и эффективность коррекционного воздействия, что в свою очередь будет способствовать оптимизации дальнейшей профессиональной деятельности педагога.
Данная методика позволяет осуществлять качественный анализ результатов обследования (учёт допускаемых ошибок степень самостоятельности, особенности выполнения заданий и т. д. ), а также интерпретировать полученные данные в количественной форме (начисление балов).
Использование унифицированных критериев оценки выполнения заданий сводит к минимуму личностный (субъективный) фактор.
В результате проведённого обследования учитель-дефектолог, используя полученные данные, выстраивает индивидуальный речевой профиль, который позволяет наглядно уточнить структуру речевого нарушения каждого ребёнка, составить план коррекционной работы, отслеживать динамику речевого развития ребёнка и эффективность коррекционного воздействия, что в свою очередь будет способствовать оптимизации дальнейшей профессиональной деятельности педагога.