Монография. Москва. — Российский государственный гуманитарный
университет. —2012 г. — 269 стр.
В монографии рассматривается интернет как новая расширяющаяся
медиасреда, и новая сфера профессиональной журналистской
деятельности — интернет-журналистика. Базовыми свойствами
интернет-журналистики являются гипертекстовость и интерактивность.
Автор доказывает, что гипертекстовость и интерактивность
журналистики являются факторами качественного усложнения
современного информационно-коммуникативного пространства, что
приводит к масштабным и системным изменениям в функционировании
печати, радиовещания и телевидения как составных частей системы
СМИ.
Для исследователей современных СМИ. Содержание
Предисловие научного редактора.
Введение.
Теоретико-методологический инструментарий исследования СМИ и СМК.
Журналистика в информационном обществе.
СМИ как предмет научного исследования.
Теория коммуникаций и медиалогия.
Экопсихология и виртуалистика медиа.
Интерактивный гипертекст медиапространства.
Современная медиакартина мира.
Сущность и свойства гипертекста.
Гипертекст электронных документов и машин. Дефиниция гипертекста. Медиасвойства гипертекстуальности.
Особенности восприятия, понимания и производства интерактивного гипертекста.
Компьютерная метафора и мышление. Потребность в интернете.
Становление и развитие интернет-журналистики как компонента системы СМИ.
Интернет-аудитория России.
История интернет-журналистики в России.
Что такое веб-издание?
Редакторские и управленческие функции веб-издания.
Жанр, язык и стиль веб-публикаций.
Актуализация и маркировка факта как базовая функция интернет-журналистики.
Web2.0 — расширения журналистики.
Параметры профессионализации журналиста в эпоху интернет.
Зона ответственности интернет-журналистики.
Образ профессиональной деятельности. Этапы становления профессии журналиста. Генезис журналистского профессионализма. Профессиограмма журналистики и модель специалиста.
Журналистское образование в эпоху интернета.
Состояние и перспективы развития системы подготовки журналистских кадров. Медиаобразованность как общекультурная норма и база профессионального журналистского образования. Уровни и аудитории медиаобразования и профессионального журналистского образования.
Модели, формы и технологии обучения интернет-журналистике.
Образование журналиста как адаптация к профессиональной среде. Дистанционные технологии журналистского образования.
Заключение.
Для исследователей современных СМИ. Содержание
Предисловие научного редактора.
Введение.
Теоретико-методологический инструментарий исследования СМИ и СМК.
Журналистика в информационном обществе.
СМИ как предмет научного исследования.
Теория коммуникаций и медиалогия.
Экопсихология и виртуалистика медиа.
Интерактивный гипертекст медиапространства.
Современная медиакартина мира.
Сущность и свойства гипертекста.
Гипертекст электронных документов и машин. Дефиниция гипертекста. Медиасвойства гипертекстуальности.
Особенности восприятия, понимания и производства интерактивного гипертекста.
Компьютерная метафора и мышление. Потребность в интернете.
Становление и развитие интернет-журналистики как компонента системы СМИ.
Интернет-аудитория России.
История интернет-журналистики в России.
Что такое веб-издание?
Редакторские и управленческие функции веб-издания.
Жанр, язык и стиль веб-публикаций.
Актуализация и маркировка факта как базовая функция интернет-журналистики.
Web2.0 — расширения журналистики.
Параметры профессионализации журналиста в эпоху интернет.
Зона ответственности интернет-журналистики.
Образ профессиональной деятельности. Этапы становления профессии журналиста. Генезис журналистского профессионализма. Профессиограмма журналистики и модель специалиста.
Журналистское образование в эпоху интернета.
Состояние и перспективы развития системы подготовки журналистских кадров. Медиаобразованность как общекультурная норма и база профессионального журналистского образования. Уровни и аудитории медиаобразования и профессионального журналистского образования.
Модели, формы и технологии обучения интернет-журналистике.
Образование журналиста как адаптация к профессиональной среде. Дистанционные технологии журналистского образования.
Заключение.