Монография. - Томск: Томский государственный
университет, 2005. - 174 с.
Аннотация.
Рассматриваются фундаментальные проблемы психологии, которые открываются в результате анализа «парадигмального сдвига», происходящего в науке, вступающей в стадию постнеклассицизма. Поэтому монографию можно оценить как методологическое введение в постнеклассическую психологию, «вхождение» в которую, по мнению автора, подразумевает смену уровня системности профессионально-психологического мышления. Выделяются признаки нового мышления, которое автор и определил понятием «трансспективный анализ». В призме трансспек-тивного анализа психика человека выступает в необычном ракурсе, а именно как то, что обеспечивает устойчивость человека, понимаемого в качестве открытой системы. Выход за пределы привычного понимания психики как «отражения реальности» требует настолько серьезной перестройки всего образа мира психолога-профессионала, что автор не считает возможным рекомендовать книгу, как это принято, «широкому кругу» коллег. Скорее этой книгой автор возвращает часть своего долга, который накопился у него перед собственными учениками, а также последователями теории психологических систем (ТПС) за 20 лет её разработки. Содержание.
Самоорганизация в призме трансспективного анализа.Теория самоорганизации и постнеклассическая наука.
Трансспективный анализ как выражение постнеклассического мышления. Психоистория как предмет трансспективного анализа.
Историко-эволюционный подход как элемент культуры
постнеклассического мышления.
Щит Персея и круг Хомы: психоисторический этюд. Закономерности движения психологического познания: опыт трансспективного анализа в форме историко-системного подхода Преамбула.
Динамика типологических форм системного подхода в психологии и перспективы развития психологической науки. Проблемы становления ментального пространства человека
Преамбула.
Методологические основания теории психологических систем .
Ментальное пространство как предмет осмысления
в потснеклассической психологии.
Становление многомерного мира человека и онтогенез сознания.
Психологические основания онтопедагогики.
Рассматриваются фундаментальные проблемы психологии, которые открываются в результате анализа «парадигмального сдвига», происходящего в науке, вступающей в стадию постнеклассицизма. Поэтому монографию можно оценить как методологическое введение в постнеклассическую психологию, «вхождение» в которую, по мнению автора, подразумевает смену уровня системности профессионально-психологического мышления. Выделяются признаки нового мышления, которое автор и определил понятием «трансспективный анализ». В призме трансспек-тивного анализа психика человека выступает в необычном ракурсе, а именно как то, что обеспечивает устойчивость человека, понимаемого в качестве открытой системы. Выход за пределы привычного понимания психики как «отражения реальности» требует настолько серьезной перестройки всего образа мира психолога-профессионала, что автор не считает возможным рекомендовать книгу, как это принято, «широкому кругу» коллег. Скорее этой книгой автор возвращает часть своего долга, который накопился у него перед собственными учениками, а также последователями теории психологических систем (ТПС) за 20 лет её разработки. Содержание.
Самоорганизация в призме трансспективного анализа.Теория самоорганизации и постнеклассическая наука.
Трансспективный анализ как выражение постнеклассического мышления. Психоистория как предмет трансспективного анализа.
Историко-эволюционный подход как элемент культуры
постнеклассического мышления.
Щит Персея и круг Хомы: психоисторический этюд. Закономерности движения психологического познания: опыт трансспективного анализа в форме историко-системного подхода Преамбула.
Динамика типологических форм системного подхода в психологии и перспективы развития психологической науки. Проблемы становления ментального пространства человека
Преамбула.
Методологические основания теории психологических систем .
Ментальное пространство как предмет осмысления
в потснеклассической психологии.
Становление многомерного мира человека и онтогенез сознания.
Психологические основания онтопедагогики.