Материалы Междунар. науч.-практ. конф., 7—9 октября 2010 г. / под
ред. Л.А. Байковой, Н.А. Фоминой, А.Н. Сухова ; РГУ имени С.А.
Есенина. — Рязань, 2010. - 532 с.
В сборнике представлены статьи ученых, педагогов-практиков,
практических психологов, аспирантов, преподавателей вузов России
(Астрахань, Белгород, Москва, Махачкала, Нижний Новгород, Рязань,
Самара, Тюмень, и др.), Украины (Киев, Луцк), Египта (Ассуит) по
актуальным педагогическим и психологическим проблемам, решение
которых будет способствовать развитию личности и общества в
современных условиях.
Ключевые слова: психологическое здоровье, социальное здоровье, негативные социально-психологические явления, социально-психологическая адаптация, развитие личности. Содержание.
Секция - Психическое, психологическое, социальное и физическое здоровье
Hamdi N. El-Tallawy, Nefissa Abd El-Kade, Taha A. Al-Mestikawy, Alaa El-Din M. Darweesh,Ikram I. Mohamecf, Zamzam A. Ahmed Social and Communication skills assessment in patients with depression.
Taha Ahmed Al-Mestikawy National Stereotypes and the Form of Conflict Among Groups.
Еремкин Ю.Л., Разина Л.Н., Наумова И.В. Изучение, профилактика и коррекционная работа с учащимися с агрессивным поведением.
Гревцова Е.А., Буробина Л.Н., Николаева А.Д., Меньшова О.Н.
Здоровье учащихся как показатель здоровьесберегающего функциони-
рования образовательного учреждения.
Галицына И.В. Организационно-педагогические условия функционирования системы психологической службы вуза.
Назарова Ю.В. Здоровье будущих педагогов и акцентуации характера.
Крапотина Н.В. Организация психолого-педагогического
сопровождения выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену.
Куштавкина И.А., Еременко Е.А. Мониторинг «Социально-психологический портрет старшеклассника».
Антипова О.А. Психологическое здоровье детей и подростков - основа формирования личности.
Куштавкина И. А. Мониторинг социализации старшеклассников «Уровень социальной зрелости».
Башкирева Т.В. Значение целостного подхода к изучению адаптационных реакций организма.
Шахшанатова У.Ш. Телефон доверия (ТД): профилактика и предотвращение кризисного и суицидального состояния.
Маслова И.П. Воздействие различных форм психической депривации на психологическое здоровье ребенка.
Уварова С.Я. Умение старшеклассников решать жизненно важные проблемы как фактор сохранения их психического здоровья.
Башкирева А.В. Влияние биологических ритмов на социальное
поведение человека.
Фокин В.А., Фокина Е.В. Роль межпоколенного подхода в укреплении социального здоровья человека.
Ламсков А.В. Факторы, влияющие на физическое и социальное здоровье студентов университета. Секция - Актуальные проблемы психологии.
Федоренко Р.П. Особенности функционирования созависимого супружества.
БурмистроваЕ.В., ЛуковаМ.С. Роль коммуникативной компетентности в работе представителей социономических профессий.
Кузнецова К. С. К вопросу о возможностях диагностики и развития эмоционального интеллекта в современном образовательном учреждении.
Яковлева Н.В. Системная характеристика эффективности
жизнедеятельности субъекта как социально-психологический аспект
модернизации прикладных психологических исследований.
Пастухова М.В. Образ отца в детском возрасте.
Перова Н.А. К вопросу о социальной активности молодежи.
Дубовицкая Т.Д. Маркетинговое мышление и конкурентоспособность современного специалиста.
Ершова Р.В., Шарапова Р.З. Структура психологического благополучия личности в период социально-экономического кризиса.
Осницкий А.К. К вопросу о логике технологических изменений в образовании.
Якушева Ю.П. Семья как основа реализации индивидуальных потребностей человека.
Чинакал О.В. Проблема межкультурной адаптации студентов из Китая и Анголы в условиях РУДН.
Вознесенская И.Н. Организация психолого-педагогической помощи в системе образования Польши (на примере города Вроцлав). Секция - Актуальные проблемы педагогической науки и практики.
Онкович А.В. Медиапедагогика и медиапсихология как ресурс развития современного общества (от педагогической прессы к медиаобразованию).
Дементьева М.Н. К вопросу о развитии методологических традиций в истории отечественной педагогической мысли.
Макаренкова Е.М. Основоположники экспериментальной педагогики России начала XX века.
Поликарпова М.Л. Понятие основного педагогического принципа по В.А. Лаю.
Сбитнева Н.Н. Идеи интеграции в философии Сократа.
Шабалина Е.П., Паникоровская Е.В., Колягина С.А. Различные подходы к проблеме эстетического воспитания.
Мартишина Н.В., Бобылёва О.А. Ценности воспитания как основа формирования духовно-нравственной личности.
Дергачева Е. С. Сущность духовно-нравственного воспитания.
Головичёва Ю.В. Нравственное воспитание школьников.
Шахшанатова У.Ш. О проблеме духовно-нравственного воспитания.
Суслова С.М. Формирование экологической культуры как компонент духовно-нравственного воспитания.
Демидова С.Б. Гуманистические ценности личности учителя
Перехватова А.В. Проектирование управленческой культуры в системе образования как проблема модернизации.
Алентикова С.А. Языковая личность и коммуникативно-деятельностный подход в методике преподавания русского языка в современной школе.
Трушкина Е.А. Современные тенденции в обучении детей-мигрантов в США и Германии.
Ладохина И.Ю. Дифференцированный подход с учетом ведущей сенсорной модальности. Теоретическая модель.
Ожерельева С.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей в период адаптации к школе .
Литовкина И.В. Использование метода учебных проектов в работе с одарёнными детьми в начальной школе.
Ерофеева М.А . Гендерный аспект модернизации образования.
Лобанова А.А. К вопросу о формировании общекультурных компетенций.
Желтова С. С. Особенности занятий иностранным языком с дошкольниками в условиях учреждений дополнительного образования.
Кулешова М.Ю. Театрализованная деятельность как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
Никитина Т.С. Проектная деятельность в детском саду.
Москвина Е.А. Загадка как средство речевого развития детей среднего дошкольного возраста.
Лапшина Т. С. Формирование дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. Секция - Актуальные проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики.
Шалагинова К. С. Организация работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья при переходе к инклюзивному образованию.
Завьялова И.Г. Основные факторы, влияющие на развитие речевой деятельности ребёнка.
Валявко С.М., Аверьянова Е.В. Современное состояние проблемы изучения ценностей и ценностных ориентаций у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития.
Журавлева М.В. Теоретические и методологические основы изучения свойств темперамента у подростков с нарушениями зрения.
Толмачева Г.А., Копылова О.С К вопросу об участии студентов в волонтерских проектах.
Киселева Т.В. Пути решения проблем духовно-нравственного воспитания младших школьников в коррекционной школе.
АвдашковаЕ.В., ГореловаА.С. Тревожность и агрессивность умственно отсталых детей.
Пятибратова О.Н., Горелова А.С.Воображение у детей с нарушениями речи.
Котова А.В., Михеева Ю.А. Особенности памяти умственно отсталых школьников.
Кузьмина Е.С., Михеева Ю.А. Особенности произносительной стороны речи у детей со стёртой дизартрией.
Шавыкина С.С., Митина М.А. Исследование критического отношения больных шизофренией к своему заболеванию.
Белова О.А. Использование теппинг-теста в работе с учащимися, депривированными по слуху.
Нестеренко О.Б. Механизмы психологической защиты у старших подростков, страдающих разными видами соматической патологии.
Уайт М. Модель Portage: принципы и практика.
Табуто В., Самарина Э.В. Развитие проекта Portage ThePromise в РГУ имени С.А. Есенина.
Самарина Э.В. Типологический поход к организации социально-трудовой абилитации воспитанников с тяжелой умственной отсталостью в условиях школы-интерната.
Макеева Е.А. Формирование мотивации к учению у младших школьников с задержкой психического развития . Секция - Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей школы.
Роюк С.Е. Психологические особенности мотивационной сферы студентов с разным уровнем учебных достижений.
Микова И.М. Академическая мобильность студентов в России и за рубежом.
Тимошина Т.А. Концепция выстраивания индивидуальной образовательной траектории студента.
Бочкарева С.М. Методы, средства и технологии в тьюторском сопровождении индивидуальной траектории развития студента.
Воронина Т.С. Формы, средства и методы дистанционного обучения.
Слепцова Е.В. Формирование билингвальной культуры личности будущего учителя при изучении иностранного языка в современном вузе.
Гребнева Е.В. Подготовка будущих учителей к экологическому просвещению родителей.
Федотенко И.Л., Югфельд И.А., Югфельд Л.А. Подготовка будущих педагогов к работе в учреждениях инклюзивного образования.
Губарева Т.В. Психолого-педагогическая подготовка будущего учителя в условиях инклюзивного образования.
Лях Т.И.Диагностические компетенции, необходимые будущим учителям для сотрудничества с родителями школьников в условиях инклюзивного образования.
Васильева В.Д. Совершенствование педагогического мастерства преподавателей технического вуза в условиях реформирования высшей школы.
Васильева И.В. Принципы компетентностного подхода в образовании.
Максимова Е.А. Объединение профессиональных и образовательных стандартов на основе развития компетенций.
Симакова Е. С. О содержании курса «Риторическая компетенция преподавателя высшей школы».
Архарова Л.И. Ценностные приоритеты образования студентов университета.
Ивкина Т.В. Специфика работы со студентами заочного отделения специальности «Педагогика и методика дошкольного образования» по формированию представлений о детском изобразительном творчестве как феномене культуры.
Егорова О.Л. Аксиологические приоритеты в подготовке учителя начальных классов.
Чулкова Е.Н. Самостоятельная работа как условие творческого развития и самоорганизации личности студентов на уроках естественнонаучных дисциплин.
Чуктурова Н.И. Методологический подход в обучении безопасности жизнедеятельности как составляющая компетентности будущего учителя ОБЖ в школе.
Фирсова Ю.Н. Новая система управления высшими учебными заведениями в европейских странах.
Будкина Ю.Е. Проблема личностно ориентированного обучения в военном вузе.
Гребенкина Л.К. К вопросу о создании и развитии кафедры педагогики и педагогических технологий РГУ.
Байкова Л.А. Организация самостоятельной работы студентов в условиях перехода к двухуровневой системе высшего образования. Секция - Психология спорта.
Евтешина Н.В. К вопросу о роли психологического сопровождения спортивной деятельности.
Голубева В.А. Направленность личности и темперамент подростков-спортсменов.
Митина М.А., Соколовская И.Ю. Психологическое сопровождение спортсменов-конников.
Федина Е.С., Митина М.А. Сравнительное изучение индивидуально-психологических особенностей учеников, занимающихся боевыми искусствами, ушу и бальными танцами.
Макоева Л.А., Евтешина Н.В. Психологические особенности проявления стресса у учащихся спортивной школы.
Красавцева Е. М. Исследование роли спортивной деятельности (бального танца) в формировании личности. Секция - Социально-психологические аспекты модернизации в различных сферах.
Сухов А.Н. Социально-психологические аспекты модернизации в различных сферах.
Власова Л.А. К вопросу о волонтерских студенческих отрядах.
Гераськина М.Г. Проблема коммуникативной компетентности педагога как фактора модернизации образования.
Жалабкович И.Н. Повышение профессионально-психологической компетентности сотрудников уголовно-исполнительной системы как одно из направлений Концепции
развития УИС в Российской Федерации до 2020 года.
Захарова А.А. К вопросу о модернизации системы высшего образования.
Корчагина Л.М. Социальная работа с педагогическим персоналом общеобразовательной школы в условиях модернизации образования.
Курносова О.С. Социально-психологические аспекты анализа корректности неэтичной рекламы.
Петрушина Л.В. Модернизация семьи в современном обществе.
Рыжкова А.Н. Изменения в представлениях студентов о ролевом поведении в семье.
Трыканова С.А. Компаративный подход к исследованию проблем модернизации организационно-правового регулирования миграции в России и Европе.
Чурилова И.А. Психологическое обеспечение служебного соответствия курсантов образовательных учреждений ФСИН России.
Щербаков Г.В. Социально-психологические аспекты модернизации в уголовно-исполнительной системе.
БлинковаА.В. Проблема психологического обеспечения безопасности воспитанников детских домов в свете реформирования отечественного образования.
Пряжонова Е.В .Центр подготовки сержантов Вооруженных сил Российской Федерации.
Строева Г.В. К проблеме реализации гуманитарно-образовательного подхода в процессе исправления осужденных. Секция - Личность и речевая деятельность в современных исследованиях.
Кабардов М.К., Смирнова-Бауэр Е.А. Новые тенденции в развитии качества преподавания иностранных языков.
Медведская Т.С. Проявление активности личности в речевой деятельности студентов РУДН.
Калмыкова Л. Речевая личность носителя учебного дискурса.
Харченко Н. Речь как средство реализации индивидуальности и творческого развития детей в педагогическом наследии В.А.Сухомлинского.
Новикова И.А. Сравнительный анализ толерантности иностранных студентов из разных регионов.
Теняева О.В., Фомина Н.А. Инструментально-стилевые характеристики ответственности подростков с девиантным поведением.
Исаева И.С. Проблема изучения личности курсантов военного вуза.
Мирчетич М.А., Фомина Н.А. К вопросу об индивидуальном стиле учебной деятельности.
Елгина С.В. Проявления особенностей социального интеллекта личности подростков в когнитивном компоненте их речевых действий.
Власова Л.А. Проблема выраженности в речи особенностей индивидуальности.
Бакова И.В., Фомина Н.А. Практические рекомендации по гармонизации общительности и повышению адаптированности студентов.
Беспалова Т.М. Изучение ответственности как основы профессиональной компетентности курсантов военного вуза.
Леева А.Н. Эмоциональное выгорание педагогов в условиях современного общества.
Карпачёв А.Г. К вопросу о гендерных различиях студентов.
Фомина Н.А., Алейкин А.Г. Системное исследование ответственности студентов - будущих управленцев.
Балакина А.Ю. Структура любознательности студентов и ее влияние на успешность учебной деятельности.
Фомина Н.А., Арутюнян Т.А. Особенности общительности подростков, обучающихся в общеобразовательной школе.
Фомина Н.А., Авдеев В.С. Особенности настойчивости студентов. Секция - Исследование актуальных проблем педагогики и психологии студентами
Спицына K., Прасолова М. Интернет общение и его влияние на личность и коммуникативное поведение студента и старшеклассника.
Толмачев Ю. Интернет-общение и развитие личности.
Вышлова Я.П. Детские страхи в старшем дошкольном возрасте.
Давыдова Д.А. Особенности лексической стороны речи у дошкольников с минимальными проявлениями дизартрии.
Колядова Н.Ю. Особенности психологического сопровождения детей с РДА в условиях образовательных учреждений.
Кошелева У.Ю. Способность к саморазвитию первокурсников-экономистов.
Соколовская В.В. Коммуникативные и организаторские склонности моих однокурсников.
Юркова А.Г. Мотивация учения первокурсников филфака и социальное здоровье.
Смирнов И. Ценностные ориентации на семейные отношения студентов вуза.
Фешина М.П. Речевые и неречевые нарушения в структуре дефекта у дошкольников со стертой дизартрией.
Беликова М.В. Особенности эмоционально-волевой сферы учащихся с нарушением интеллекта.
Чевтаева Т.Р. Профориентационная работа в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Участники конференции.
Ключевые слова: психологическое здоровье, социальное здоровье, негативные социально-психологические явления, социально-психологическая адаптация, развитие личности. Содержание.
Секция - Психическое, психологическое, социальное и физическое здоровье
Hamdi N. El-Tallawy, Nefissa Abd El-Kade, Taha A. Al-Mestikawy, Alaa El-Din M. Darweesh,Ikram I. Mohamecf, Zamzam A. Ahmed Social and Communication skills assessment in patients with depression.
Taha Ahmed Al-Mestikawy National Stereotypes and the Form of Conflict Among Groups.
Еремкин Ю.Л., Разина Л.Н., Наумова И.В. Изучение, профилактика и коррекционная работа с учащимися с агрессивным поведением.
Гревцова Е.А., Буробина Л.Н., Николаева А.Д., Меньшова О.Н.
Здоровье учащихся как показатель здоровьесберегающего функциони-
рования образовательного учреждения.
Галицына И.В. Организационно-педагогические условия функционирования системы психологической службы вуза.
Назарова Ю.В. Здоровье будущих педагогов и акцентуации характера.
Крапотина Н.В. Организация психолого-педагогического
сопровождения выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену.
Куштавкина И.А., Еременко Е.А. Мониторинг «Социально-психологический портрет старшеклассника».
Антипова О.А. Психологическое здоровье детей и подростков - основа формирования личности.
Куштавкина И. А. Мониторинг социализации старшеклассников «Уровень социальной зрелости».
Башкирева Т.В. Значение целостного подхода к изучению адаптационных реакций организма.
Шахшанатова У.Ш. Телефон доверия (ТД): профилактика и предотвращение кризисного и суицидального состояния.
Маслова И.П. Воздействие различных форм психической депривации на психологическое здоровье ребенка.
Уварова С.Я. Умение старшеклассников решать жизненно важные проблемы как фактор сохранения их психического здоровья.
Башкирева А.В. Влияние биологических ритмов на социальное
поведение человека.
Фокин В.А., Фокина Е.В. Роль межпоколенного подхода в укреплении социального здоровья человека.
Ламсков А.В. Факторы, влияющие на физическое и социальное здоровье студентов университета. Секция - Актуальные проблемы психологии.
Федоренко Р.П. Особенности функционирования созависимого супружества.
БурмистроваЕ.В., ЛуковаМ.С. Роль коммуникативной компетентности в работе представителей социономических профессий.
Кузнецова К. С. К вопросу о возможностях диагностики и развития эмоционального интеллекта в современном образовательном учреждении.
Яковлева Н.В. Системная характеристика эффективности
жизнедеятельности субъекта как социально-психологический аспект
модернизации прикладных психологических исследований.
Пастухова М.В. Образ отца в детском возрасте.
Перова Н.А. К вопросу о социальной активности молодежи.
Дубовицкая Т.Д. Маркетинговое мышление и конкурентоспособность современного специалиста.
Ершова Р.В., Шарапова Р.З. Структура психологического благополучия личности в период социально-экономического кризиса.
Осницкий А.К. К вопросу о логике технологических изменений в образовании.
Якушева Ю.П. Семья как основа реализации индивидуальных потребностей человека.
Чинакал О.В. Проблема межкультурной адаптации студентов из Китая и Анголы в условиях РУДН.
Вознесенская И.Н. Организация психолого-педагогической помощи в системе образования Польши (на примере города Вроцлав). Секция - Актуальные проблемы педагогической науки и практики.
Онкович А.В. Медиапедагогика и медиапсихология как ресурс развития современного общества (от педагогической прессы к медиаобразованию).
Дементьева М.Н. К вопросу о развитии методологических традиций в истории отечественной педагогической мысли.
Макаренкова Е.М. Основоположники экспериментальной педагогики России начала XX века.
Поликарпова М.Л. Понятие основного педагогического принципа по В.А. Лаю.
Сбитнева Н.Н. Идеи интеграции в философии Сократа.
Шабалина Е.П., Паникоровская Е.В., Колягина С.А. Различные подходы к проблеме эстетического воспитания.
Мартишина Н.В., Бобылёва О.А. Ценности воспитания как основа формирования духовно-нравственной личности.
Дергачева Е. С. Сущность духовно-нравственного воспитания.
Головичёва Ю.В. Нравственное воспитание школьников.
Шахшанатова У.Ш. О проблеме духовно-нравственного воспитания.
Суслова С.М. Формирование экологической культуры как компонент духовно-нравственного воспитания.
Демидова С.Б. Гуманистические ценности личности учителя
Перехватова А.В. Проектирование управленческой культуры в системе образования как проблема модернизации.
Алентикова С.А. Языковая личность и коммуникативно-деятельностный подход в методике преподавания русского языка в современной школе.
Трушкина Е.А. Современные тенденции в обучении детей-мигрантов в США и Германии.
Ладохина И.Ю. Дифференцированный подход с учетом ведущей сенсорной модальности. Теоретическая модель.
Ожерельева С.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей в период адаптации к школе .
Литовкина И.В. Использование метода учебных проектов в работе с одарёнными детьми в начальной школе.
Ерофеева М.А . Гендерный аспект модернизации образования.
Лобанова А.А. К вопросу о формировании общекультурных компетенций.
Желтова С. С. Особенности занятий иностранным языком с дошкольниками в условиях учреждений дополнительного образования.
Кулешова М.Ю. Театрализованная деятельность как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
Никитина Т.С. Проектная деятельность в детском саду.
Москвина Е.А. Загадка как средство речевого развития детей среднего дошкольного возраста.
Лапшина Т. С. Формирование дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. Секция - Актуальные проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики.
Шалагинова К. С. Организация работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья при переходе к инклюзивному образованию.
Завьялова И.Г. Основные факторы, влияющие на развитие речевой деятельности ребёнка.
Валявко С.М., Аверьянова Е.В. Современное состояние проблемы изучения ценностей и ценностных ориентаций у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития.
Журавлева М.В. Теоретические и методологические основы изучения свойств темперамента у подростков с нарушениями зрения.
Толмачева Г.А., Копылова О.С К вопросу об участии студентов в волонтерских проектах.
Киселева Т.В. Пути решения проблем духовно-нравственного воспитания младших школьников в коррекционной школе.
АвдашковаЕ.В., ГореловаА.С. Тревожность и агрессивность умственно отсталых детей.
Пятибратова О.Н., Горелова А.С.Воображение у детей с нарушениями речи.
Котова А.В., Михеева Ю.А. Особенности памяти умственно отсталых школьников.
Кузьмина Е.С., Михеева Ю.А. Особенности произносительной стороны речи у детей со стёртой дизартрией.
Шавыкина С.С., Митина М.А. Исследование критического отношения больных шизофренией к своему заболеванию.
Белова О.А. Использование теппинг-теста в работе с учащимися, депривированными по слуху.
Нестеренко О.Б. Механизмы психологической защиты у старших подростков, страдающих разными видами соматической патологии.
Уайт М. Модель Portage: принципы и практика.
Табуто В., Самарина Э.В. Развитие проекта Portage ThePromise в РГУ имени С.А. Есенина.
Самарина Э.В. Типологический поход к организации социально-трудовой абилитации воспитанников с тяжелой умственной отсталостью в условиях школы-интерната.
Макеева Е.А. Формирование мотивации к учению у младших школьников с задержкой психического развития . Секция - Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей школы.
Роюк С.Е. Психологические особенности мотивационной сферы студентов с разным уровнем учебных достижений.
Микова И.М. Академическая мобильность студентов в России и за рубежом.
Тимошина Т.А. Концепция выстраивания индивидуальной образовательной траектории студента.
Бочкарева С.М. Методы, средства и технологии в тьюторском сопровождении индивидуальной траектории развития студента.
Воронина Т.С. Формы, средства и методы дистанционного обучения.
Слепцова Е.В. Формирование билингвальной культуры личности будущего учителя при изучении иностранного языка в современном вузе.
Гребнева Е.В. Подготовка будущих учителей к экологическому просвещению родителей.
Федотенко И.Л., Югфельд И.А., Югфельд Л.А. Подготовка будущих педагогов к работе в учреждениях инклюзивного образования.
Губарева Т.В. Психолого-педагогическая подготовка будущего учителя в условиях инклюзивного образования.
Лях Т.И.Диагностические компетенции, необходимые будущим учителям для сотрудничества с родителями школьников в условиях инклюзивного образования.
Васильева В.Д. Совершенствование педагогического мастерства преподавателей технического вуза в условиях реформирования высшей школы.
Васильева И.В. Принципы компетентностного подхода в образовании.
Максимова Е.А. Объединение профессиональных и образовательных стандартов на основе развития компетенций.
Симакова Е. С. О содержании курса «Риторическая компетенция преподавателя высшей школы».
Архарова Л.И. Ценностные приоритеты образования студентов университета.
Ивкина Т.В. Специфика работы со студентами заочного отделения специальности «Педагогика и методика дошкольного образования» по формированию представлений о детском изобразительном творчестве как феномене культуры.
Егорова О.Л. Аксиологические приоритеты в подготовке учителя начальных классов.
Чулкова Е.Н. Самостоятельная работа как условие творческого развития и самоорганизации личности студентов на уроках естественнонаучных дисциплин.
Чуктурова Н.И. Методологический подход в обучении безопасности жизнедеятельности как составляющая компетентности будущего учителя ОБЖ в школе.
Фирсова Ю.Н. Новая система управления высшими учебными заведениями в европейских странах.
Будкина Ю.Е. Проблема личностно ориентированного обучения в военном вузе.
Гребенкина Л.К. К вопросу о создании и развитии кафедры педагогики и педагогических технологий РГУ.
Байкова Л.А. Организация самостоятельной работы студентов в условиях перехода к двухуровневой системе высшего образования. Секция - Психология спорта.
Евтешина Н.В. К вопросу о роли психологического сопровождения спортивной деятельности.
Голубева В.А. Направленность личности и темперамент подростков-спортсменов.
Митина М.А., Соколовская И.Ю. Психологическое сопровождение спортсменов-конников.
Федина Е.С., Митина М.А. Сравнительное изучение индивидуально-психологических особенностей учеников, занимающихся боевыми искусствами, ушу и бальными танцами.
Макоева Л.А., Евтешина Н.В. Психологические особенности проявления стресса у учащихся спортивной школы.
Красавцева Е. М. Исследование роли спортивной деятельности (бального танца) в формировании личности. Секция - Социально-психологические аспекты модернизации в различных сферах.
Сухов А.Н. Социально-психологические аспекты модернизации в различных сферах.
Власова Л.А. К вопросу о волонтерских студенческих отрядах.
Гераськина М.Г. Проблема коммуникативной компетентности педагога как фактора модернизации образования.
Жалабкович И.Н. Повышение профессионально-психологической компетентности сотрудников уголовно-исполнительной системы как одно из направлений Концепции
развития УИС в Российской Федерации до 2020 года.
Захарова А.А. К вопросу о модернизации системы высшего образования.
Корчагина Л.М. Социальная работа с педагогическим персоналом общеобразовательной школы в условиях модернизации образования.
Курносова О.С. Социально-психологические аспекты анализа корректности неэтичной рекламы.
Петрушина Л.В. Модернизация семьи в современном обществе.
Рыжкова А.Н. Изменения в представлениях студентов о ролевом поведении в семье.
Трыканова С.А. Компаративный подход к исследованию проблем модернизации организационно-правового регулирования миграции в России и Европе.
Чурилова И.А. Психологическое обеспечение служебного соответствия курсантов образовательных учреждений ФСИН России.
Щербаков Г.В. Социально-психологические аспекты модернизации в уголовно-исполнительной системе.
БлинковаА.В. Проблема психологического обеспечения безопасности воспитанников детских домов в свете реформирования отечественного образования.
Пряжонова Е.В .Центр подготовки сержантов Вооруженных сил Российской Федерации.
Строева Г.В. К проблеме реализации гуманитарно-образовательного подхода в процессе исправления осужденных. Секция - Личность и речевая деятельность в современных исследованиях.
Кабардов М.К., Смирнова-Бауэр Е.А. Новые тенденции в развитии качества преподавания иностранных языков.
Медведская Т.С. Проявление активности личности в речевой деятельности студентов РУДН.
Калмыкова Л. Речевая личность носителя учебного дискурса.
Харченко Н. Речь как средство реализации индивидуальности и творческого развития детей в педагогическом наследии В.А.Сухомлинского.
Новикова И.А. Сравнительный анализ толерантности иностранных студентов из разных регионов.
Теняева О.В., Фомина Н.А. Инструментально-стилевые характеристики ответственности подростков с девиантным поведением.
Исаева И.С. Проблема изучения личности курсантов военного вуза.
Мирчетич М.А., Фомина Н.А. К вопросу об индивидуальном стиле учебной деятельности.
Елгина С.В. Проявления особенностей социального интеллекта личности подростков в когнитивном компоненте их речевых действий.
Власова Л.А. Проблема выраженности в речи особенностей индивидуальности.
Бакова И.В., Фомина Н.А. Практические рекомендации по гармонизации общительности и повышению адаптированности студентов.
Беспалова Т.М. Изучение ответственности как основы профессиональной компетентности курсантов военного вуза.
Леева А.Н. Эмоциональное выгорание педагогов в условиях современного общества.
Карпачёв А.Г. К вопросу о гендерных различиях студентов.
Фомина Н.А., Алейкин А.Г. Системное исследование ответственности студентов - будущих управленцев.
Балакина А.Ю. Структура любознательности студентов и ее влияние на успешность учебной деятельности.
Фомина Н.А., Арутюнян Т.А. Особенности общительности подростков, обучающихся в общеобразовательной школе.
Фомина Н.А., Авдеев В.С. Особенности настойчивости студентов. Секция - Исследование актуальных проблем педагогики и психологии студентами
Спицына K., Прасолова М. Интернет общение и его влияние на личность и коммуникативное поведение студента и старшеклассника.
Толмачев Ю. Интернет-общение и развитие личности.
Вышлова Я.П. Детские страхи в старшем дошкольном возрасте.
Давыдова Д.А. Особенности лексической стороны речи у дошкольников с минимальными проявлениями дизартрии.
Колядова Н.Ю. Особенности психологического сопровождения детей с РДА в условиях образовательных учреждений.
Кошелева У.Ю. Способность к саморазвитию первокурсников-экономистов.
Соколовская В.В. Коммуникативные и организаторские склонности моих однокурсников.
Юркова А.Г. Мотивация учения первокурсников филфака и социальное здоровье.
Смирнов И. Ценностные ориентации на семейные отношения студентов вуза.
Фешина М.П. Речевые и неречевые нарушения в структуре дефекта у дошкольников со стертой дизартрией.
Беликова М.В. Особенности эмоционально-волевой сферы учащихся с нарушением интеллекта.
Чевтаева Т.Р. Профориентационная работа в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Участники конференции.