(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т
психології ім. Г. С. Костюка АПН України. — К. , 2009. — 20 с.
Анотація.
Досліджено психологічні чинники виникнення конфліктів у системі вчитель - учні початкової школи.
Проаналізовано проблеми конфліктів.
Визначено основні концептуальні підходи до загальнотеоретичних аспектів феноменів "конфлікт" і "педагогічний конфлікт".
Розкрито їх структурно-функціональний зміст, місце у системі психологічного знання. Висвітлено функції педагогічних конфліктів на початковому етапі навчання та у процесі становлення спільної педагогічної діяльності.
З'ясовано зв'язок конфліктів у системі вчитель - учні початкової школи з особливостями сімейного виховання, особистісними властивостями учнів і вчителів.
Визначено роль цих конфліктів у становленні учнів як суб'єктів навчальної діяльності, яка є провідною у молодшому шкільному віці.
Виявлено системний характер впливу конфліктів у початковій школі, що має прояв як сукупність емоційно-особистісних, ситуативних і вікових факторів.
Теоретично обґрунтовано й експериментально доведено, що сутнісним підґрунтям виникнення конфліктів у системі вчитель - учні початкової школи доцільно вважати природу конфліктної ситуації, яка є водночас педагогічною та соціальною ситуацією розвитку.
З метою покращання інтерсуб'єктної взаємодії вчителів з учнями початкової школи запропоновано тренінгову програму.
Визначено основні напрями корекційної роботи з учнями для підвищення ролі особистісності вчителя як суб'єкта професійної самосвідомості, суб'єкта педагогічного спілкування та суб'єкта самоусвідомлення.
Зміст.
Теоретичні аспекти вивчення педагогічних конфліктів.
Емпіричне дослідження психологічних чинників конфліктів у системі «вчитель – учні» початкової школи.
Психологічні засоби оптимізації взаємодії вчителів і учнів початкової школи.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Досліджено психологічні чинники виникнення конфліктів у системі вчитель - учні початкової школи.
Проаналізовано проблеми конфліктів.
Визначено основні концептуальні підходи до загальнотеоретичних аспектів феноменів "конфлікт" і "педагогічний конфлікт".
Розкрито їх структурно-функціональний зміст, місце у системі психологічного знання. Висвітлено функції педагогічних конфліктів на початковому етапі навчання та у процесі становлення спільної педагогічної діяльності.
З'ясовано зв'язок конфліктів у системі вчитель - учні початкової школи з особливостями сімейного виховання, особистісними властивостями учнів і вчителів.
Визначено роль цих конфліктів у становленні учнів як суб'єктів навчальної діяльності, яка є провідною у молодшому шкільному віці.
Виявлено системний характер впливу конфліктів у початковій школі, що має прояв як сукупність емоційно-особистісних, ситуативних і вікових факторів.
Теоретично обґрунтовано й експериментально доведено, що сутнісним підґрунтям виникнення конфліктів у системі вчитель - учні початкової школи доцільно вважати природу конфліктної ситуації, яка є водночас педагогічною та соціальною ситуацією розвитку.
З метою покращання інтерсуб'єктної взаємодії вчителів з учнями початкової школи запропоновано тренінгову програму.
Визначено основні напрями корекційної роботи з учнями для підвищення ролі особистісності вчителя як суб'єкта професійної самосвідомості, суб'єкта педагогічного спілкування та суб'єкта самоусвідомлення.
Зміст.
Теоретичні аспекти вивчення педагогічних конфліктів.
Емпіричне дослідження психологічних чинників конфліктів у системі «вчитель – учні» початкової школи.
Психологічні засоби оптимізації взаємодії вчителів і учнів початкової школи.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов