Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.01 - общая
психология, психология личности, история психологии. ГЦОЛИФК.
Москва. 2015. — 200 с. Научный руководитель: кандидат
психологических наук, доцент Попов Александр Леонидович.
Объект исследования – процесс взаимодействия
студентов в учебной деятельности.
Предмет исследования – психологические условия, структура и содержание готовности студентов, специализирующихся в единоборствах, к разрешению противоречий взаимодействия в учебной деятельности.
Гипотеза исследования. Результативность учебной деятельности повышается, если в процессе обучения создаются психологические условия для самореализации готовности к разрешению противоречий взаимодействия.
Цель работы – разработать, обосновать применение и экспериментально проверить эффективность способа формирования в учебной деятельности студентов, специализирующихся в единоборствах, готовности к разрешению противоречий взаимодействия с использованием принципов динамической диагностики, дополненных вероятностной психологической моделью.
Научная новизна. Дано определение понятия готовности к разрешению противоречий взаимодействия. Выявлены психологические факторы, условия формирования и компоненты готовности к разрешению противоречий взаимодействия на примере студентов, специализирующихся в единоборствах.
Практическая значимость. Материалы диссертации могут быть использованы для повышения эффективности взаимодействия за счет проявлений готовности к разрешению противоречий взаимодействия в учебной деятельности, прогнозирования динамики готовности к разрешению противоречий взаимодействия и ее компонентов, для инноваций преподавания психологических дисциплин физкультурных вузов в реализации компетентностного подхода. Оглавление.
Введение. Готовность к разрешению противоречий взаимодействия как предмет психологического исследования.
Функции и структура готовности личности к разрешению противоречий взаимодействия.
Психологические условия разрешения противоречий взаимодействия.
Условия самоактуализации готовности к разрешению противоречий взаимодействия в учебной деятельности.
Способы разрешения противоречий взаимодействия, сложившиеся в культуре.
Психологически значимые требования к успешному взаимодействию студентов, специализирующихся в единоборствах.
Формирование готовности к успешному разрешению противоречий взаимодействия как психологическая задача.
Формирование готовности к разрешению противоречий взаимодействия на основе моделей.
Формирование готовности к разрешению противоречий взаимодействия и повышение групповой сплоченности. Организация и методы исследования.
Разработка психодиагностического комплекса.
Вероятностная (факторная) психологическая модель готовности к разрешению противоречий взаимодействия студентов, специализирующихся в единоборствах.
Организация экспериментальной проверки эффективности вероятностной пси- хологической модели готовности к разрешению противоречий взаимодействия.
Результаты экспериментального исследования формирования готовности к разрешению противоречий взаимодействия.
Сравнительный анализ данных экспериментальной и контрольной групп.
Динамика готовности к разрешению противоречий взаимодействия в экспериментальной и в контрольной группе.
Конструкты и готовность разрешать противоречия взаимодействия.
Оценка сформированности готовности к разрешению противоречий взаимодействия в баллах.
Факторная структура готовности к разрешению противоречий взаимодействия.
Экспресс-формирование готовности к разрешению противоречий взаимодействия. Выводы.
Практические рекомендации тренерам и преподавателям.
Список сокращений и условных обозначений.
Список литературы. Приложения.
Анкета «Готовы ли Вы разрешать противоречия?».
Результаты исследования ГРПВ студентов, специализирующихся в единоборствах, методом репертуарных решеток.
Вероятностная психологическая модель.
Смыслообразующая информация по вероятным проявлениям готовности к разрешению противоречий взаимодействия при проведении отдельных тестов лабораторного практикума.
Сравнение данных студентов, специализирующихся в восточных (В) единоборствах и их однокурсников (О) констатирующего (К) и формирующего (Ф) экспериментов.
Анализ достоверных различий данных студентов, специализирующихся в восточных (В) единоборствах и их однокурсников (О) констатирующего (К) и формирующего (Ф) экспериментов.
Индивидуальные распечатки по данным репертуарных решеток.
Интегральная оценка сформированности готовности разрешать противоречия взаимодействия (сокращенно ГРПВ).
Предмет исследования – психологические условия, структура и содержание готовности студентов, специализирующихся в единоборствах, к разрешению противоречий взаимодействия в учебной деятельности.
Гипотеза исследования. Результативность учебной деятельности повышается, если в процессе обучения создаются психологические условия для самореализации готовности к разрешению противоречий взаимодействия.
Цель работы – разработать, обосновать применение и экспериментально проверить эффективность способа формирования в учебной деятельности студентов, специализирующихся в единоборствах, готовности к разрешению противоречий взаимодействия с использованием принципов динамической диагностики, дополненных вероятностной психологической моделью.
Научная новизна. Дано определение понятия готовности к разрешению противоречий взаимодействия. Выявлены психологические факторы, условия формирования и компоненты готовности к разрешению противоречий взаимодействия на примере студентов, специализирующихся в единоборствах.
Практическая значимость. Материалы диссертации могут быть использованы для повышения эффективности взаимодействия за счет проявлений готовности к разрешению противоречий взаимодействия в учебной деятельности, прогнозирования динамики готовности к разрешению противоречий взаимодействия и ее компонентов, для инноваций преподавания психологических дисциплин физкультурных вузов в реализации компетентностного подхода. Оглавление.
Введение. Готовность к разрешению противоречий взаимодействия как предмет психологического исследования.
Функции и структура готовности личности к разрешению противоречий взаимодействия.
Психологические условия разрешения противоречий взаимодействия.
Условия самоактуализации готовности к разрешению противоречий взаимодействия в учебной деятельности.
Способы разрешения противоречий взаимодействия, сложившиеся в культуре.
Психологически значимые требования к успешному взаимодействию студентов, специализирующихся в единоборствах.
Формирование готовности к успешному разрешению противоречий взаимодействия как психологическая задача.
Формирование готовности к разрешению противоречий взаимодействия на основе моделей.
Формирование готовности к разрешению противоречий взаимодействия и повышение групповой сплоченности. Организация и методы исследования.
Разработка психодиагностического комплекса.
Вероятностная (факторная) психологическая модель готовности к разрешению противоречий взаимодействия студентов, специализирующихся в единоборствах.
Организация экспериментальной проверки эффективности вероятностной пси- хологической модели готовности к разрешению противоречий взаимодействия.
Результаты экспериментального исследования формирования готовности к разрешению противоречий взаимодействия.
Сравнительный анализ данных экспериментальной и контрольной групп.
Динамика готовности к разрешению противоречий взаимодействия в экспериментальной и в контрольной группе.
Конструкты и готовность разрешать противоречия взаимодействия.
Оценка сформированности готовности к разрешению противоречий взаимодействия в баллах.
Факторная структура готовности к разрешению противоречий взаимодействия.
Экспресс-формирование готовности к разрешению противоречий взаимодействия. Выводы.
Практические рекомендации тренерам и преподавателям.
Список сокращений и условных обозначений.
Список литературы. Приложения.
Анкета «Готовы ли Вы разрешать противоречия?».
Результаты исследования ГРПВ студентов, специализирующихся в единоборствах, методом репертуарных решеток.
Вероятностная психологическая модель.
Смыслообразующая информация по вероятным проявлениям готовности к разрешению противоречий взаимодействия при проведении отдельных тестов лабораторного практикума.
Сравнение данных студентов, специализирующихся в восточных (В) единоборствах и их однокурсников (О) констатирующего (К) и формирующего (Ф) экспериментов.
Анализ достоверных различий данных студентов, специализирующихся в восточных (В) единоборствах и их однокурсников (О) констатирующего (К) и формирующего (Ф) экспериментов.
Индивидуальные распечатки по данным репертуарных решеток.
Интегральная оценка сформированности готовности разрешать противоречия взаимодействия (сокращенно ГРПВ).