Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. — СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2014. —
154 с.
Специальность:13.1.2 - Теория и методика обучения и воспитания
(математика, уровень общего образования).
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Подходова Н.С. Объектом исследования выступает процесс обучения алгебре и началам анализа.
Предметом исследования является методика обучения теоретической составляющей курса алгебры и начал анализа на основе целостного подхода.
Цель исследования – разработка методики обучения теоретической составляющей курса алгебры и начал анализа на основе целостного подхода.
Гипотеза исследования. Если обучение теоретической составляющей базового курса «Алгебра и начала анализа» построить на основе целостного подхода, то это будет способствовать: формированию целостного представления о понятии; повышению уровня усвоения учебного материала; развитию целостного мышления на уроках алгебры и начал анализа.
Научная новизна исследования состоит в следующем: раскрыта суть целостного подхода к обучению математике; описан процесс реализации целостного подхода к обучению курса «Алгебра и начала анализа».
Практическая значимость исследования состоит в: разработке методики формирования целостного представления о понятии на уроках алгебры и начал анализа; разработке учебного материала, который можно использовать для обучения теоретической составляющей курса алгебры и начал анализа на основе целостного подхода. Оглавление.
Введение. Теоретические основы целостного подхода к обучению математике.
Принцип целостности в различных науках.
Целостный подход к обучению математике.
Целостный подход к обучению теоретической составляющей курса Алгебра и начала анализа». Реализация целостного подхода при обучении теоретической составляющей курса алгебры и начал анализа.
Типология задач, направленных на формирование целостного представления о математическом понятии.
Организация работы с учебным материалом, направленная на формирование целостного представления о понятии при обучении теоретической составляющей курса «Алгебра и начала анализа».
Организация и основные итоги эксперимента. Заключение.
Библиографический список.
Приложение.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Подходова Н.С. Объектом исследования выступает процесс обучения алгебре и началам анализа.
Предметом исследования является методика обучения теоретической составляющей курса алгебры и начал анализа на основе целостного подхода.
Цель исследования – разработка методики обучения теоретической составляющей курса алгебры и начал анализа на основе целостного подхода.
Гипотеза исследования. Если обучение теоретической составляющей базового курса «Алгебра и начала анализа» построить на основе целостного подхода, то это будет способствовать: формированию целостного представления о понятии; повышению уровня усвоения учебного материала; развитию целостного мышления на уроках алгебры и начал анализа.
Научная новизна исследования состоит в следующем: раскрыта суть целостного подхода к обучению математике; описан процесс реализации целостного подхода к обучению курса «Алгебра и начала анализа».
Практическая значимость исследования состоит в: разработке методики формирования целостного представления о понятии на уроках алгебры и начал анализа; разработке учебного материала, который можно использовать для обучения теоретической составляющей курса алгебры и начал анализа на основе целостного подхода. Оглавление.
Введение. Теоретические основы целостного подхода к обучению математике.
Принцип целостности в различных науках.
Целостный подход к обучению математике.
Целостный подход к обучению теоретической составляющей курса Алгебра и начала анализа». Реализация целостного подхода при обучении теоретической составляющей курса алгебры и начал анализа.
Типология задач, направленных на формирование целостного представления о математическом понятии.
Организация работы с учебным материалом, направленная на формирование целостного представления о понятии при обучении теоретической составляющей курса «Алгебра и начала анализа».
Организация и основные итоги эксперимента. Заключение.
Библиографический список.
Приложение.