М.: Учпедгиз. 1960.—219 с.
Повышение стиховедческой культуры в школе предполагает не только усиление внимания к работе учащихся над стихотворными текстами, но и прежде всего расширение кругозора учителя в этой области, что и позволит ему с большей глубиной поставить изучение стиха в классе.
Предлагаемый вниманию читателей сборник статей по стиху является одним из первых шагов в этом отношении. Его задача состоит в том, чтобы осветить основные понятия стиховедения, исходя из которых учитель сможет глубже подойти к пониманию особенностей стихотворной речи — ритма, рифмы, строфической организации и методики его изучения в классе. Оглавление.
Л.И. Тимофеев. Об изучении стихосложения в школе.
A. Карпов. Ритмическая организация стиха.
Б.П. Гончаров. Рифма и ее смысловая выразительность.
B.А. Никонов. Строфика.
П.Г. Воробьев. Методика школьного стиховедения.
Аннотированная библиография новейших стиховедческих работ.
Повышение стиховедческой культуры в школе предполагает не только усиление внимания к работе учащихся над стихотворными текстами, но и прежде всего расширение кругозора учителя в этой области, что и позволит ему с большей глубиной поставить изучение стиха в классе.
Предлагаемый вниманию читателей сборник статей по стиху является одним из первых шагов в этом отношении. Его задача состоит в том, чтобы осветить основные понятия стиховедения, исходя из которых учитель сможет глубже подойти к пониманию особенностей стихотворной речи — ритма, рифмы, строфической организации и методики его изучения в классе. Оглавление.
Л.И. Тимофеев. Об изучении стихосложения в школе.
A. Карпов. Ритмическая организация стиха.
Б.П. Гончаров. Рифма и ее смысловая выразительность.
B.А. Никонов. Строфика.
П.Г. Воробьев. Методика школьного стиховедения.
Аннотированная библиография новейших стиховедческих работ.