Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.01 – «Общая
психология, психология личности, история психологии». НГПУ. Москва.
2012. – 528 с. Научный руководитель: доктор психологических наук,
профессор Н.Я. Большунова
Объект исследования: «Образ - Я», как сложное
многокомпонентное образование в структуре индивидуальности.
Предмет исследования: развитие «образа - Я»
средствами диалога на материале детской и юношеской субкультуры.
Цель исследования: выявление структуры «образа -
Я», условий его развития средствами диалога на материале
субкультуры дошкольного, младшего школьного и юношеского возраста.
Гипотеза. «Образ - Я» имеет сложную структуру.
Помимо выделенных в различных подходах таких его составных частей
как "Я" - физическое, "Я" - психическое, "Я" – социальное;
когнитивные, эмоциональные и оценочно-волевые компоненты;
мотивационные и когнитивные составляющих и т.д., «образ - Я» как
система переживаемых человеком представлений о себе самом являет
собой единство «внутреннего Я», «социального Я», «социокультурного
Я».
Содержание
Введение
Категория «образа - Я» в психологии
Место «образа – Я» в структуре личности и индивидуальности
Структура «образа – Я»
«Образ мира» и его составляющие
Диалогичность отношений «образа – Я» и «образа мира»
Развитие «образа – Я» и место диалога в его становлении
Понятие диалога в философии и психологии
Специфика детской субкультуры
Сказка и сказочный герой и их место в детской субкультуре
Развитие «образа – Я» в детской субкультуре посредством диалога Эмпирическое исследование развития «образа – Я» средствами диалога на разных возрастных этапах
Организация и методы экспериментального исследования
Анализ результатов исследования «образа-Я» на разных возрастных этапах
Анализ динамики развития «образа – Я» в условиях развивающего эксперимента
Анализ специфики детского диалога и его развития
Исследование «образа – Я» в юношеском возрасте
Заключение
Список литературы Приложения
Методика «Я - другой» Н.И. Непомнящей
Методика «Половозрастная идентификация» Л.В. Белопольской
Методика Е.П. Тимошенко «Психологическое время в структуре самосознания»
Методика Е.В. Субботского
Беседа о мире и проективный рисунок «Нарисуй мир» (авторская методика)
Методика изучения неконечности личности (творческой способности), автор Н.И. Непомнящая
Программа «Открой себя» для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Введение
Категория «образа - Я» в психологии
Место «образа – Я» в структуре личности и индивидуальности
Структура «образа – Я»
«Образ мира» и его составляющие
Диалогичность отношений «образа – Я» и «образа мира»
Развитие «образа – Я» и место диалога в его становлении
Понятие диалога в философии и психологии
Специфика детской субкультуры
Сказка и сказочный герой и их место в детской субкультуре
Развитие «образа – Я» в детской субкультуре посредством диалога Эмпирическое исследование развития «образа – Я» средствами диалога на разных возрастных этапах
Организация и методы экспериментального исследования
Анализ результатов исследования «образа-Я» на разных возрастных этапах
Анализ динамики развития «образа – Я» в условиях развивающего эксперимента
Анализ специфики детского диалога и его развития
Исследование «образа – Я» в юношеском возрасте
Заключение
Список литературы Приложения
Методика «Я - другой» Н.И. Непомнящей
Методика «Половозрастная идентификация» Л.В. Белопольской
Методика Е.П. Тимошенко «Психологическое время в структуре самосознания»
Методика Е.В. Субботского
Беседа о мире и проективный рисунок «Нарисуй мир» (авторская методика)
Методика изучения неконечности личности (творческой способности), автор Н.И. Непомнящая
Программа «Открой себя» для детей дошкольного и младшего школьного возраста