Ахметова Л.В. и др. (ред.) Наука и образование. Педагогика и психология. Часть 2

Подождите немного. Документ загружается.

~ 1 ~

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Томский государственный педагогический университет»

XIV Всероссийская с международным участием

конференция

студентов, аспирантов и молодых ученых

«Наука и образование»

(19–23 апреля 2010 г.)

ТОМ III

ПЕДАГОГИКА

И ПСИХОЛОГИЯ

ЧАСТЬ

ПСИХОЛОГИЯ.

И СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

Томск 2010

~ 2 ~

ББК 74.58

В 65

Печатается по решению

редакционно-издательского совета

ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет»

В 65 XIV Всероссийская с международным участием конфе-

ренция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и об-

разование» (19–23 апреля 2010 г.) : В 6 т. Т. III : Педагогика

и психология. Ч. 2 : Психология. Реклама и связи с обществен-

ностью ; ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический

университет». – Томск : Издательство ТГПУ, 2010. – 298 с.

Научные редакторы:

Ахметова Л.В., к.псх.н., доц.

Витрук Е.Е., к.п.н., доц.

Гребенникова Е.В., к.б.н., доц.

Постоева В.А., к.псх.н., доц.

Камарова Н.А., к.ф.н., доц.

Ревякин Ю.Т., д.п.н., проф.

Шелехов И.Л., к.псх.н., доц.

СТАТЬИ ПУБЛИКУЮТСЯ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ

~ 3 ~

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

ПСИХОЛОГИЯ

КРУГЛЫЙ СТОЛ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ

В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ: ОТ АДАПТАЦИИ К ТВОРЧЕСТВУ ................................. 9

ПРИКЛАДНЫЕ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ АСПЕКТЫ

СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПСИХОЛОГИЯ И ИСКУССТВО: ГРАНИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ...................................... 17

Байгужинова О. А.

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК

ВПЕРВЫЕ И НЕОДНОКРАТНО ОСУЖДЕННЫХ ЗА ВОРОВСТВО ............................... 22

Бровко В. А.

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ ЭМОЦИЙ В КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ .................. 28

Боровик А. И.

ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ФОРМИРОВАНИИ

ОПТИМАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ........................................................... 32

Жуков В. В.

ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ИЗМЕНЕННЫХ СОСТОЯНИЙ СОЗНАНИЯ ............................. 36

Данилина

О. К.

ПОЛИМОРФИЗМ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ ЖЕНЩИНЫ

КАК БРАЧНОГО ПАРТНЕРА ................................................................................................. 41

Дорофеева В. В., Шелехов И. Л.

ФЕНОМЕНОЛОГИЯ АДАПТАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ

КАК МЕХАНИЗМОВ ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССОВЫХ СОСТОЯНИЙ .......................... 45

Ким Е. В.*, Шелехов И. Л., Булатова Т. А.

ВЛИЯНИЕ ФЕНОМЕНОЛОГИИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ .......................... 49

Ким Е. В., Шелехов И. Л., Булатова Т. А.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

ПОРТРЕТ ОСУЖДЕННОГО ЗА УБИЙСТВО ............................ 52

Куприенко А. О.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ГОТА .............................................................................. 54

Мединский Б. А.

КИТАЙСКИЕ ИЕРОГЛИФЫ: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА СМЫСЛОВ ...................... 60

Охлопкова Ю. И.

~ 4 ~

ПОНИМАНИЕ ФЕНОМЕНА ЛИДЕРСТВА В РАБОТАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ

И ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ .............................................................................. 65

Сидоркина Ю. В.

ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ В ВЫБОРЕ БРАЧНОГО ПАРТНЕРА .............................................. 69

Слободчикова М. Ю., Шелехов И. Л.

ГЕНДЕРНЫЕ И ПОЛОВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОНТИНГЕНТА

СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ............................................... 73

Толстолес Е. С., Шелехов И. Л., Корнетов А. Н.

ИРОНИЯ И САРКАЗМ – СТУПЕНЬ К ОДИНОЧЕСТВУ .................................................... 76

Федчишина Е. С., Ласточкина С. Ю.

УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ

И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПЕРСОНАЛ .......................................................................................... 82

Шелехов И. Л., Запрягаева Е. В.

ТЕХНОЛОГИЯ КОРРЕКЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИСФОНИИ

НЕВРОТИЧЕСКОГО ГЕНЕЗА ................................................................................................ 86

Шелехов И. Л., Мухина В. И.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

К УЛЫБКЕ КАК К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ ФЕНОМЕНУ .............................................. 93

Медюха Е. В.

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА АНАЛИЗА ДОКУМЕНТОВ

ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАТЕГОРИАЛЬНОГО

АППАРАТА СОВРЕМЕННОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ............................... 99

Онскуль И. В.

ПИКАП В СОВРЕМЕННОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ ................................................... 102

Тахтамышева Я. О.

ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ

И ПРАЛОГИЧЕСКИХ ОБРАЗОВАНИЙ У СТУДЕНТОВ ТГПУ ..................................... 107

Бровко В. А

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ В ДЕТСКИХ ДОМАХ ................................................. 112

Васягина К. В.

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА ............... 115

Копысова У. В.

ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ

К ОБУЧЕНИЮ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ ....................................... 120

Космынина Н. С.

ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОЙ СИТУАЦИИ НА АГРЕССИЮ ПОДРОСТКОВ ...................... 125

Куприенко А. О.

~ 5 ~

ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБЩЕНИЯ

В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ......................................................................................... 128

Лисая М. В.

ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ–ПСИХОЛОГОВ ........................................................................ 132

Медюха Е. В., Лобач О. С.

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АВТОРСКОЙ ПРОЦЕДУРЫ

ДИАГНОСТИКИ И РАЗВИТИЯ ПРОДУКТИВНОГО

ВООБРАЖЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ............................................ 135

Лобач О. С.

ГОТИЧЕСКАЯ СУБКУЛЬТУРА И СОЦИАЛЬНЫЙ КРИЗИС ......................................... 138

Мединский Б

. А.

ТАКАЯ РАЗНАЯ ЛЮБОВЬ: ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ЛИКИ ............................................... 143

Останина А. В.

ВНУТРИЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

И СТУДЕНТОВ: ОПЫТ КОНТЕНТ-АНАЛИЗА СОЧИНЕНИЙ ....................................... 145

Сафончик Ю. А.

ВОСПИТАНИЕ КАК КОМПЛЕКСНАЯ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ПРОБЛЕМА ........................................................................... 149

Сидоренко Ю. В.

ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ТРЕВОГИ И СТРЕССОВ ....................................... 154

Сницарева Е. С.

РЕПРОДУКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ

МОЛОДЫХ ЖЕНЩИН В ВОЗРАСТЕ 18-22 ЛЕТ, ПРОЖИВАЮЩИХ

В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ ................................................................................................ 158

Ясюкевич Ю. В., Уразаев А. А.

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ОСОБЫХ ДЕТЕЙ

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ:

РЕАЛЬНЫЙ ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ ........................................................ 163

Гребенникова Е. В.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ

С ГЕНЕТИЧЕСКИМ ЛЕВШЕСТВОМ ................................................................................. 166

Ершова М. В.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МАТЕРЕЙ,

ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ ............................................ 172

Ковтун И. П.

~ 6 ~

ПСИХОЛОГИЧЕСИЕ ТРУДОСТИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ

В ПАТРОНАТНОЙ СЕМЬЕ ................................................................................................... 174

Мелкозерова Е. А.

ДЕТСКАЯ БЕСПРИЗОРНОСТЬ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ

УГРОЗЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ .............................................. 180

Примак М. В.

ИНКЛЮЗИЯ В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ...................................... 183

Суворина Е. А.

ТАКТИЛЬНАЯ РУКОДЕЛЬНАЯ КНИГА

КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ............................... 186

Сысоева Т. А.

СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ

В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ

ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКАМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ................................ 189

Чебынова И. И.

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ КЛАССИФИКАЦИИ,

ДИАГНОСТИКИ ГИПЕРКИНЕТИЧЕСКОГО СИНДРОМА ............................................. 191

Шелехов И. Л., Муза А. А.

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ

И КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ,

ВКЛЮЧЁННЫХ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

ФОРМИРОВАНИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ОПЕРАЦИИ «ПЛАНИРОВАНИЕ В УМЕ»

У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В УСЛОВИЯХ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ....................................................................... 196

Аникеева Е. Н.

ОБРАЗ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ В СУЖДЕНИЯХ И ЦИФРАХ ............................. 200

Банникова И. С.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ........... 203

Бетенекова Т. Ю.

МОНГОЛЬСКАЯ ГОБИ: ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА, РЕСУРСЫ ......................................... 206

Батсайхан Гантулга (Монголия)

ТРЕНИНГ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ШКОЛЫ .............................................. 211

Ермакова Т. М.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ .......................................... 212

Завьялова Т. В.

ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ

ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ........................................................................................... 217

Козлова И. Н.

~ 7 ~

РОЛЬ ВООБРАЖЕНИЯ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ................................................ 223

Г. Лебедева

ДЕТИ С ОСОБЕННОСТЯМИ В РАЗВИТИИ

И ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ .......................................................................................... 228

Моисеева Р. И.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ В ИНТЕР-ГРУППАХ ....................................................................... 233

Нацагдорж Эрдэнэбаатар (Монголия), Юркова Е. С., Юдина Д. С. (Россиия)

ОСОБЕННОСТИ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ,

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММЕ «РАЗВИТИЕ» Л. А

. ВЕНГЕРА ........................... 238

Прокофьева Н. М.

БУДДИЗМ – ОСНОВА СИМВОЛИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МОНГОЛОВ .................. 242

Сенаторова Е. К.

СТРУКТУРА ЦЕННОСТНО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ

ЛИЧНОСТИ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ............................................... 245

Сницарева T. C.

РОЛЬ КОГНИТИВНОЙ МЕТАФОРЫ

В ПОЗНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ......................................................................... 250

Щеглова И. О.

ПСИХОЛОГО-ЭТНОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ МОНГОЛЬСКОЙ ЮРТЫ ............ 253

Хашбат Батцэнгэл (Монголия)

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В

УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ .................... 260

Эллерт Е. А.

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

АДАПТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ «ТАИСКА» .................. 263

Юртайкина Н. В.

РЕКЛАМА И СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ИМИДЖА ТОРГОВОГО ДОМА «РОНОКС»

ЦЕЛЕВОЙ АУДИТОРИЕЙ .................................................................................................... 269

Величанская И. А.

СПЕЦИФИКА ТОМСКОЙ НАРУЖНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ .......................... 273

Галицкая В. А.

ТЫСЯЧЕЛЕТНЯЯ ИДЕЯ СОБЫТИЙНОЙ КОММУНИКАЦИИ НА НОВЫЙ ЛАД ..... 281

Карпович М. Л.

УПРАВЛЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИЯМИ

В ПРОДВИЖЕНИИ КУЛЬТУРНЫХ ПРОЕКТОВ .............................................................. 284

Хомутова А. В., Петров К. В.

~ 8 ~

СЛАГАЕМЫЕ ИМИДЖА ПОЛИТИКА НА ПРИМЕРЕ БЫВШЕГО ПРЕМЬЕР-

МИНИСТРА УКРАИНЫ ЮЛИИ ТИМОШЕНКО .............................................................. 289

Хомутова А. В.

~ 9 ~

КРУГЛЫЙ СТОЛ

С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ

«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

СТАНОВЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ

В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ:

ОТ АДАПТАЦИИ К ТВОРЧЕСТВУ»

9 апреля 2010 года в рамках XIV Всероссийской конференции

студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и образование» на

базе международной студенческой научно-образовательной лаборато-

рией когнитивно-адаптивных технологий психологии образования

(МСНОЛ КАТПО) Томского государственного педагогического уни-

верситета состоялась работа Круглого стола на тему: «Профессио-

нальное становление студентов в педагогическом ВУЗе: от

адаптации

к творчеству».

Цель Круглого стола: исследование возможностей эффективной

реализации целей и задач психолого-педагогического образования в

Томском государственном педагогическом университете посредством

актуализации ресурсов научно-образовательной педагогической дея-

тельности, разработки инновационных технологий, обогащающих со-

держание учебных дисциплин инновационными идеями, знание кото-

рых обеспечивает высокое качество профессиональной подготовки.

В работе Круглого

стола в очно-заочной форме приняли участие

более сорока человек − студенты, аспиранты, магистранты, препода-

ватели, специалисты учебно-образовательных учреждений Белорус-

сии (Российский государственный социальный университет, филиал в

г. Минске); Монголии (Орхонский филиал Монгольского государст-

венного университета, г.Эрдэнэт); России (Психологический институт

Российской Академии образования, г. Москва), Томский институт по-

вышения квалификации работников образования, средние общеобра-

зовательные школы, специальное коррекционное образовательное уч-

реждение школа-интернат № 15 I-II вида, г. Томска.

~ 10 ~

Многочисленные вопросы профессионального становления сту-

дентов в педагогическом университете, обсуждаемые участниками

Круглого стола, обозначили основные проблемные направления:

1. Социально-психологический портрет российского учителя.

2. Профессия «учитель» – культурная ценность или социаль-

ный стереотип российского общества.

3. Инклюзивное обучение: понятие, содержание; профессио-

нальная подготовка студента по специальности педагог-

психолог к работе в системе

инклюзивного образования.

4. Глобализация образования, межкультурная компетенция пе-

дагога, студенческие интер-команды.

5. Приоритеты в профессиональном становлении педагога:

стереотип, адаптация, ценность, творчество.

Организатор и руководитель Круглого стола Ахметова Л.В. в сво-

ём приветственном слове отметила, что обсуждение вопросов профес-

сионального становления студентов в педагогическом ВУЗе в фокусе

образовательных реформ

последних лет является своевременным.

Темпы и специфика социально-экономических преобразований тре-

буют подготовки высококвалифицированных педагогических кадров,

способных разрабатывать, внедрять и развивать продуктивные науч-

но-образовательные идеи в сфере педагогической деятельности.

Реализация целей и задач в отношении эффективности психо-

лого-педагогического образования в Томском государственном

педагогическом университете на факультете психологии и связей

с общественностью возможна посредством актуализации ресурсов

научно-образовательной педагогической деятельности, разработ-

ки инновационных когнитивно-адаптивных технологий, обога-

щающих содержание учебных дисциплин инновационными идея-

ми и технологиями, знание которых обеспечивает высокое

качество профессиональной подготовки. Особый интерес пред-

ставляет совместная деятельность студенческих интер-команд,

которая, по сути, осуществляет функцию межэтнической инте-

грации,

является эффективной формой стратегии толерантности,

глобализации социально-культурного профессионального образо-

вания, роста инициативы молодых специалистов в научно-

исследовательском творчестве.

Декан факультета Грицкевич Н.К. в своём приветственном обра-

щении к участникам Круглого стола отметила, что по сути, профес-

сиональное становление студентов в педагогическом ВУЗе возможно

в результате тесного сотрудничества специалистов. Это

одно из реше-