открытку, рисунок, фотографию, которая хорошо знакома ребенку. Вот
вы ее вложили в конверт, написали адрес, заклеили, и ребенок сам,
своими ручонками опустил ее в почтовый ящик. Была
24
картинка и больше ее нет. Она осталась где-то там, в ящике. Для
малыша это примерно то же, что вообще выкинуть ее: он схватывает
здесь в первую очередь отношение «имел — лишился». И вдруг через
день-дру-гой она вернулась к вам домой. Как это произошло? Вот
изумленный вопрос, который задает ребенок старшим. Если этого
изумления не возникло, постарайтесь вызвать его своими вопросами. И
затем, конечно, не ограничивайтесь, как иногда бывает, односложными
ответами:
«Почтальон принес», «Почта доставила», а постарайтесь развернуть,
разумеется в доступной ребенку форме, весь процесс прохождения
письма к адресату. Вызвать чувство удивления вообще очень важно.
Часто оно возникает у малыша совсем не тогда, когда мы, взрослые, его
ожидаем, руководствуясь нашей взрослой логикой. Здесь мне
вспоминается случай со своим собственным сыном. Однажды, когда он
был еще маленьким, мне довелось выступать по телевидению. Когда мы
с ним потом увиделись, меня ждало неподдельное изумление: «Папа, ты
такой большой, как же ты поместился в маленький телевизор?» Мальчик
уже давно смотрел по телевизору разные программы, и у него не
возникало ни удивления, ни вопроса, как же там помещаются другие
люди, слоны, которых он видел в зоопарке, поезда, которые он видел
при поездке на дачу и т. п. Это воспринималось как само собой
разумеющееся. А вот папа — совсем другое дело! Это был повод для
разговора на важную тему — о предмете и его изображении (на
фотографии, на картине, в кино и, наконец, в телевизоре). Не знаю,
конечно, насколько глубоко я сумел изложить все эти далеко не простые
вопросы, но несомненно, что еще один маленький кирпичик был положен
в возводимое здание общего развития. Вот такие моменты удивления
следует стараться максимально использовать, а не отмахиваться от них,
как это иногда бывает: «Не задавай глупых вопросов! Как другие
помещаются, так и папа поместился».
Но вернемся к нашему примеру с почтой. Один раз вы познакомили его с
процессом отправки писем. Другой раз—с видами писем: заказными,
открытыми, авиа. Третий раз — с другими почтовыми операциями: по-
сылками, переводами, бандеролями, телеграммами.
•)Ч
Четвертый — с доставкой газет и журналов. И так далее, И в этом ключе
могут быть использованы чуть ли не все учреждения, которые нас
обслуживают и которые нам приходится посещать: магазин обычный и