сиональной компетентности социального педагога.
§ 6. Система подготовки социального педагога
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образо-
вании» (1992) система образования представляет собой совокуп-
ность преемственных образовательных программ и государствен-
ных образовательных стандартов различного уровня и направлен-
ности; сеть реализующих их образовательных учреждений, орга-
нов управления образованием.
В России построена модель непрерывного образования, вклю-
чающая допрофессиональную подготовку в процессе получения
общего образования; профессиональную подготовку в учрежде-
ниях начального профессионального, среднего специального и
высшего профессионального образования; послевузовское обуче-
ние, систему переподготовки и повышения квалификации.
Идея непрерывности образования развита в законе РФ «О выс-
шем и послевузовском профессиональном образовании» (1996).
Здесь закреплена политика государства в этой сфере, основанная
на принципах гуманизации, фундаментализации, универсальности
и альтернативности, преемственности и прогностичности.
Система подготовки социальных педагогов развивается в соот-
ветствии с данной концепцией непрерывного образования.
На первой ступени (допрофессиональной) подготовка соци-
альных педагогов ведется в форме профориентации старших школь-
ников на базе педагогических классов, учебно-производственных
комбинатов, учреждений дополнительного образования. В учреж-
дениях начального профессионального образования подготовка со-
циальных педагогов пока не осуществляется.
Следующая ступень профессиональной подготовки - средние
специальные учебные заведения. Будущие социальные педагоги
обучаются в основном в педагогических и медицинских училищах
и колледжах в соответствии с Государственным образовательным
стандартом среднего профессионального образования.
Основными видами деятельности выпускников являются: ока-
зание помощи детям в преодолении проблемных ситуаций при
реализации соответствующей образовательной программы; орга-
низация деятельности детей с целью их развития в соответствии с
индивидуальными и возрастными особенностями; создание бла-
гоприятных педагогических условий для воспитания детей; осу-
ществление сотрудничества с родителями по вопросам воспита-
ния; организация культурно-просветительской работы в микро-
социуме; самообразование, повышение уровня квалификации и
совершенствования педагогического мастерства.
12
Важной ступенью профессионального образования будущих
социальных педагогов являются высшие учебные заведения. Обу-
чение студентов осуществляется в соответствии с Государствен-
ными образовательными стандартами (первое поколение - 1995 г.,
второе - 2000 г.), которые включают характеристику сферы и
объектов профессиональной деятельности социального педагога;
его основную квалификацию в соответствии с полученной спе-
циальностью; требования к уровню подготовки лиц, завершив-ших
обучение по основной образовательной программе; обяза-тельный
минимум содержания профессиональной образователь-ной
программы по специальности «социальная педагогика» и т.д.
Высокие требования предъявляются к уровню подготовки лиц,
завершивших обучение по программе «Социальная педагогика».
Они включают в себя общие требования к образованности специ-
алиста; требования к его знаниям и умениям по дисциплинам
общекультурологической, медико-биологической, психолого-пе-
дагогической подготовки; требования к знаниям и умениям по
дисциплинам предметной подготовки (история социальной педа-
гогики, методика и технология работы социального педагога).