Бережной С.А., Седов Ю.И., Любимова Н.С. и др. Практикум по безопасности жизнедеятельности

Подождите немного. Документ загружается.

- 124 -

Рис. 9.2. Результаты погнозирования и оценки возможных

пос- ледствий наземного взрыва ГВС: r1, r2 - радиусы зон 1 и 2;

2 радиус зоны 3 (расстояние от центра взрыва до объекта,

заданное в варианте); 1, 10, 13, 14, 21, 23, 24 и 25 - номера

объектов по табл. 9.1;

а, б, в. г. д - виды разрушений объектов

гигиенические критерии оценки и классификации УТ или Р

2.2.013-94 [23]. Последние основаны на принципе дифференциации УТ

по степени отклонения параметров (факторов) производственной

среды и трудового процесса от действующих гигиенических

нормативов в соответствии с выявленным влиянием этих отклонений

на функциональное состояние и здоровье работающих.

Гигиенические критерии подразделяют УТ на четыре класса:

1-й - оптимальные, 2-й - допустимые, 3-й - вредные и 4-й -

опасные или экстремальные УТ, а 3-й класс - еще на четыре степени.

т.е. 3.1, 3.2, 3.3 и 3.4. Более конкретная характеристика классов

и степеней вредности см. в нормативном акте [23].

Данные критерии предназначены для гигиенической оценки

существующих УТ в зависимости от наличия вредных факторов на

-125 -

рабочих местах (РМ) или в рабочих зонах (РЗ). Она необходима

для: 1) установления приоритетности в проведении оздоровительных

мероприятий; 2) создания банка данных существующих УТ на уровне

предприятия, района, города, региона и РФ; 3) определения

административно-экономических санкций в связи с неблагоприятными

УТ; 4) аттестации РМ. Как видим, гигиеническая оценка существующих

УТ крайне необходима при реализации оздоровительных и ДРУГИХ

мероприятий на РН, в РЗ и помещениях.

10.1. Методика гигиенической оценки существующих УТ

Данная методика реализуется в три этапа. На первом

(подготовительном) этапе осуществляется идентификация существующих

производственных факторов в конкретных помещениях. Она

выполняется в строгом соответствии с практическими

рекомендациями, изложенными в приложении данного пособия.

На практических занятиях данный этап студент не выполняет,

так как в задании даны исходные данные; в других случаях (в

курсовой работе, выпускной работе будующего бакалавра и дипломном

проекте будующего инженера) первый этап подлежит обязательному

выполнению каждым студентом.

На втором этапе гигиенической оценки студент определяет

класс существующих УТ в помещениях, а для 3-го класса - и степень

вредности. Для этого по каждому заданному (идентифицированному)

производственному фактору он проводит предварительную обработку

соответствующих данных в направлении правильного использования

классификационных табл. 1...10 нормативного акта [23]. Ее

следает представлять только в табличной форме: табл. 10.1 - по

химическому фактору; табл. 10.2 - по вибрациям, шумам и

производственным излучениям. Другие таблицы должны иметь графы: по

микроклимату - категории работ по ГОСТ 12.1.005-88 и общие

энергозатраты по ним, показатели микроклимата и единицы их

измерения, фактическое и нормативное (классификационное -для 3 и

4-го классов УТ) значения этих показателей, класс УТ (и степень

вредности для 3-го класса) как для теплого, так и холодного

периодов года; по освещению - показатели световой среды,

единицы их измерения, фактические и нормативные

(классификационные - для 3-го класса УТ) их значения, класс УТ

и степень вредности; по тяжести и напряженности трудового

процесса - показатели тяжести или напряженности, единицы их

измерения, фактические и классификационные значения показателей,

-126-

- 127 -

классы УТ и степень вредности по каждому показателю тяжести или

напряженности трудового процесса.

Затем студент приступает к анализу заполненных таблиц

(например, табл. 10.1. 10.2 и др.) в направлении итоговой

оценки каждого из существующих (идентифицированных) факторов.

Последняя должна выполняться им в строгом соответствии с Р

2.2.013-94 [23] следующим образом.

1. При анализе таблицы с УТ по химическому фактору студент

выявляет наличие вредных веществ однонаправленного действия.

Если последние имеются, то он определяет суммарную безразмерную

концентрацию этих веществ по формуле

ПДК



    

1...

(10.1)

где С1, С2...., Сn - фактические концентрации вредных

веществ однонаправленного действия (например,

остронаправленного, раздражающего, фиброгенного, аллергенного

или канцерогенного действия), мг/м

; ПДК1, ПДК2...., ПДКn -

предельно допустимые концентрации этих веществ, мг/м

При



1

классы УТ и степени вредности остаются те же,

которые записаны в анализируемой таблице; в противном случае

(когда



> 1) студент определяет по величине



новый

класс УТ или новую степень вредности этих УТ. При одновременном

содержании в воздухе РЗ или РМ двух и более вредных веществ

разнонаправленного действий итоговую оценку УТ студент проводит

по наиболее высокому классу и степени вредности, а при наличии:

а) любого числа веществ класса 3.1 он не увеличивает

вредность УТ: б) трех и более веществ класса 3.2 он переводит УТ

в следующую ступень вредности, т.е. 3.3; в) двух и более

вредных веществ класса 3.3 - в класс 3.4, а класса 3.4 - в 4-й

класс, т.е. опасных или экстремальных УТ.

2. При анализе таблицы с УТ по уровню шума и вибрации на РМ

или в РЗ студент осуществляет итоговую оценку УТ по наиболее

высокому классу и степени вредности для всех случаев, кроме

локальной вибрации. Последняя в сочетании с охлаждающим

микроклиматом и/или статическим напряжением повышает класс УТ на

единицу [23].

3. При анализе таблицы с УТ при действии электромагнитных

полей и излучений (соответственно ЭМП и ЭМИ) студент проводит

итоговуи оценку УТ по наиболее высокому классу и степени

вредности. Для лиц, работающих в экранированных (при снижении

естественного ЭМП Земли) и особо чистых помещениях итоговый

-128 -

класс УТ он устанавливает в соответствии с уровнями всех имеющихся

факторов среды и трудового процесса, увеличивая ее на одну

ступень вредности [23].

4. При анализе таблицы с УТ по показателям микроклимата

студент устанавливает итоговую оценку УТ по наиболее выраженному

показателю: WBGT - индексу (определяется по показаниям сухого,

влажного и радиационного термометров в строгом соответствии по Р

2.2.013-94 [23]) или тепловому излучению. При воздействии на

работающих двух этих факторов одной ступени УТ переводит он в

следующую степень вредности. При тепловых излучениях > 1200 Вт/м*м

студент должен характеризовать УТ как вредные и опасные вне

зависимости от величины WВGТ - индекса [23].

5. При анализе таблицы с УТ по параметрам освещения он

проводит итоговую оценка УТ только по наиболее высокому классу и

степени вредности.

6. Оценка тяжести трудового процесса студент осуществляет по

всем показателям, а итоговую оценку тяжести труда он

устанавливает по наиболее чувствительному показателю, получившему

наибольший класс. При наличии 3-х и более показателей, относящихся

ко 2-у класса, тяжесть труда должна оцениваться студентом на одну

ступень выше, т.е. класс 3.1. а при наличии 2-х и более

показателей 1-й либо 2-й степени 3-го класса вредности тяжесть

труда оценивается им на одну ступень выше (соответственно 3.2 и

3.3 классы).

7. Оценку напряженности трудового процесса студент проводит

по 16-и показателям, а итоговую оценку напряженности труда он

осуществляет в соответствии с табл. 10 Р 2.2.013-94 [23].

Завершив итоговую оценку УТ по каждому из факторов, студент

приступает к общей оценке УТ. Вначале он вносит в табл. 10.3

(она приводится студентом полностью) все результаты по

итоговой оценке каждого фактора, имевшего в рассмотренном

помещении. Затем студент устанавливает по заполненной табл. 10.3

общую оценку УТ в данном помещении, строго руководствуясь

требованиями Р 2.2.013-94 [23]. Последние рекомендуют

осуществлять общую оценку УТ по наиболее высокому классу и

степени вредности. При наличии 3-х и более факторов,

относящихся к класса 3.1, УТ соответствуют классу 3.2, а двух и

более факторов классов 3.2, 3.3 и 3.4 УТ оценивают соответственно

на одну ступень выше, т.е. классов 3.3, 3.4 и 4-и.

На третьем этапе гигиенической оценки студент выявляет

факторы, кардинально влияющие на общую оценку УТ. К ним отно-

- 129 -

Таблица 10.3. Общая гигиеническая оценка УТ в помещении

(указать его название)

Фактор Класс УТ

класс

3 класс - вредный 4класс

опасный

Опти-

маль-

ный

Допус-

тимый

3.1

1 сте-

пень

3.2

2 сте-

пень

3.3

3 сте-

пень

3.4

4 сте-

пень

Химический

Биологический

Аэрозоли-ф

Шум Вибрация

локальная

Вибрация об-

щая

Инфразвук

Ультразвук

ЭМП и ЭМИ

Ионизирующие

излучения

Микроклимат

Освещенность

Тяжесть труда

Напряженность

труда

Общая оценка УТ

сятся факторы, оцениваемые классами 4-и, 3.4, 3.3 и 3.2

соответственно. По этим факторам он выбирает методы и средства,

повышающие уровень безопасности жизнедеятельности (БЖД)

работающих.

Более эффективным является А-метод, предусматривающий

пространственное и/или временное разделение гомосферы (место

нахождения работающего) и ноксосферы (помещения или РЗ, где

наблюдаются вредные факторы). Пространственное разделение (защита

расстоянием) может быть реализовано: 1) установкой вместо

работника(ов) проявленного(ых) робота(ов); 2) дистанционным

управлением технологическим(и) процессом(ами) и оборудованием с

пульта, находящегося в зоне с оптимальными УТ (1-й класс):

3) возведением стен между участками в здании пролетного типа.

Первые два средства защищают работников почти от всех химических и

физических существующих факторов в данном помещении, а третье

средство уменьшает (в 2 раза и более) как количество, так и

интенсивность факторов, действующих на работников каждо-

- 130 -

го участка. Временное разделение может быть осуществлено путем

сокращения продолжительности действия фактора, нахождения

работника в РЗ при действии этого фактора и стажа работы отдельным

профессиональным группам работников. Данные мероприятия

обеспечат сокращение времени контакта работников с вредными

факторами, т.е. создадут защиту их временем. Подпункт 4.6.2 Р

2.2.013-94 [23] оценивает такую защиту как менее вредные УТ, но

не ниже класса 3.1.

При необходимости дальнейшего повышения уровня БЖД следует

применять Б-метод, который способствует сокращению интенсивности

и повторяемости воздействия производственного фактора на

работающих. Для его реализации применяют средства коллективной

защиты (СКЗ) работающих. Так, для защиты работающих от

воздействия вредных веществ применяют вначале герметизации и

локализации источников, местную вытяжную вентиляцию, а затем

(если этого недостаточно) и общеобменную приточно-вытяжную

механическую вентиляцию. Последняя совместно с местной вытяжной

вентиляцией, как правило, обеспечивает поддержание и требуемых

параметров микроклимата на РМ и в РЗ. Для защиты от ЭМП, ЭМИ,

шума и вибраций применяют СКЗ, детально изложенные на с.

119...121. 159...163 учебного пособия [7].

При необеспечении требуемого уровня БЖД работающим в

рассматриваемом помещении А- и Б-методами применяют В-метод.

Последний направлен на повышение защищенности работающих с помощью

использования ими соответствующих средств индивидуальной защиты

(СИЗ). Как правило, для достижения требуемого уровня БЖД

работающих в реальных условиях используют вышеназванные методы

в том или ином сочетании.

10.2. Задание на гигиеническую оценку УТ

Задание N 10 .2.1. Выполнить гигиеническую оценку УТ на

участках N1 и N2, а также в целом по цеху, размещенному в здании

пролетного типа, по исходным данным табл. 10.4 и 10.5. При этом в

течение смены эти концентрации (табл. 10.4) действуют на

работников не более 15 (участок N1) и 30 (участок N2) минут и не

чаще 4 раз в смену. Предложить методы и средства защиты работников

цеха, подвергавшихся комбинированному и сочетанному действию

производственных факторов и показать их эффективность при

реализации А-метода.

- 131 -

Таблица 10.4. Исходные данные по участкам N1 и N2 к

заданию N10.2.1

Вариант

Участок N1 Участок N2

Наименование и максимально разовые (МР) концентрации, мг/м

вредных веществ

аммиак азота хлор водо- винила доло- из- гли- Це- дре

диок-

рода

хло-

мит

вест-

на

мент

весная

сид хлорид рид* няк пыль

1 22 4.2 2.0 20 1.1 6.6 13 6.7 3 6.6

2 23 4.4 1.9 18 1.2 6.8 .14 6.9 4 6.8

3 24 4.6 1.8 16 1.3 7.0 15 7.1 5 7.0

4 26 4.8 1.7 14 1.4 7.2 16 7.3 5.5 7.2

5 28 5.0 1.6 12 1.5 7.4 18 7.5 5.9 7.4

6 30 5.2 2.5 4.8 1.6 4.5 6.6 7.4 12 5.0

7 32 5.4 2.4 4.6 1.7 4.7 6.8 7.2 11 5.2

8 34 5.6 2.3 4.4 1.8 4.9 7.0 7.0 10 5.4

9 36 5.8 2.2 4.2 1.9 5.1 7.2 6.8 9 5.6

10 38 6.0 2.1 4.0 2.0 5.3 7.4 6.6 8 5.8

11 100 1.2 4.0 10.0 3.1 7.4 6.0 5.1 7.4 6.6

12 98 1.4 3.9 9.8 3.2 7.2 5.8 5.3 7.2 6.7

13 96 1.6 3.8 9.6 3.3 7.0 5.6 5.5 7.0 6.8

14 94 1.8 3.7 9.4 3.4 6.8 5.4 5.7 6.8 6.9

15 92 2.0 3.6 9.2 3.5 6.6 5.2 5.9 6.6 7.0

16 90 4.0 3.5 2.5 3.6 14.2 18 62 5.7 3.0

17 88 4.1 3.4 2.6 3.7 13.8 16 70 5.5 3.2

18 86 4.3 3.3 2.7 3.8 13.4 14 72 5.3 3.4

19 84 4.5 3.2 2.8 3.9 13.0 13 74 5.1 3.6

20 82 4,7 3,1

2,0

1,9

1,8

1,7

1,6

3,0

3,2

3,4

3,6

3,8

4,0

10,3

10,4

10,5

10,7

11,0

12,6

7,4

7,2

7,0

6,8

12,6

6,7

6,9

7,I

7,3

7,5

76 4,9 3,8

8,0

7,5

7,3

7.8

7.3

7,1

7,6

7,1

6,9

7,4

6,9

6,7

25 14 7,2 12,6 6,7 6,6

* Дана среднесменная концентрация винила хлорида

-132-

Таблица 10.5. Исходные данные по цеху, в том числе и его участкам

N1 и N2, к заданию N10.2.1

Ва- Классы и степени вредности УТ в цехе по производ. Факторам

ри-

ант

шум вибрация

общая

микро-

климат

освещенность тяжесть

труда

напряженность

труда

1 3.1 2 3.3 3.2 3.2 3.2

2 2 3.1 3.2 3.1 3.2 2

3 3.2 3.3 1 3.2 2 3.3

4 3.3 3.4 2 2 1 3.3

5 3.4 3.2 3.1 3.1 3.3 3.2

6 2 3.1 1 3.2 2 1

7 3.1 3.2 2 3.2 1 3.1

8 3.2 3.3 3.3 2 3.1 3.2

9 3.3 3.4 3.2 3.1 3.2 3.3

10 3.4 2 3.1 1 3.3 2

11 3.1 3.1 1 2 3.1 1

12 3.2 5.2 2 3.1 3.2 3.3

i3 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.2

14 3.4 2 3.2 1 1 3.1

15 2 3.1 3.3 2 2 3.2

16 3.4 3.2 1 3.1 3.1 3.3

17 3.3 3.2 2 3.2 3.2 1

18 3.2 3.1 3.1 2 3.3 2

19 3.1 3.3 3.2 1 1 3.1

20 2 3.4 3.3 3.1 2 3.2

21 1 2 3.2 3.2 3.2 3.3

22 2 1 3.1 2 3.3 3.2

23 3.1 3.2 3.3 3.1 1 3.1

24 3.2 3.1 3.2 3.2 2 1

25 3.3 3.4 2 1 3.1 2

- 133 -

10.3. Методические указания по выполнению задания и анализу

результатов оценки

Перед выполнением задания студент изучает теоретический

материал по оценке и нормированию рабочей нагрузки и УТ (в том

числе и параметров микроклимата помещений) по учебному пособию [7]

на с. 15...21. ГОСТ 12.1.005-88 и нормативному акту [23] и методику

гигиенической оценки УТ (см. выше подраздел 10.1), а также он

знакомится со своим вариантом задания из подраздела 10.2.

При выполнении задания N10.2.1 студент по своим исходным

данным с учетом нормативного акта [23] и ГОСТ 12.1.005-88 проводит

предварительную их обработку по участку N1, а затем по участку N2

и составляет по этим участкам таблицы (форма их дана в табл.

10.1). После этого он анализирует составленные таблицы с целью

выявить вредные вещества одного характера действия на организм

человека. При их наличии студент определяет



по формуле (10.1)

и по этой величине устанавливает в классификационной табл. 1 Р

2.2.013-94 [23] новый класс УТ или новую степень вредности 3-го

класса. Затем он приступает к итоговой оценке производственного

(химического) фактора по участкам N1 (вредные вещества находятся в

паровом или газообразном состоянии) и N2 (вредные вещества

находятся в аэрозольном состоянии), руководствуясь материалами

подраздела 10.1. В конечном счете студент определяет итоговый

класс УТ и степень вредности по химическому фактору для участков

N1 и N2. Оба участка (согласно исходным данным) размещены в здании

пролетного типа и на них действуют также и другие

производственные факторы (см. табл. 10.5), поэтому студент

обязан выполнить общую оценку УТ по всему цеху, состоящему из

двух этих участков. Для этого он составляет таблицу (см. ее форму

в табл. 10.3) и приступает к ее анализу как указано выше в

подразделе 10.1. Такой анализ, во-первых, устанавливает общую

гигиеническую оценку УТ в цехе, а, во-вторых, выявляет какие

производственные факторы преимущественно влияют на эту оценку.

Последнее обстоятельство позволяет студенту перейти к выполнению

3-го этапа данной оценки УТ, т.е. определить приоритетные методы

и средства БЖД по снижению класса и степени вредности УТ в цехе.

Как известно, радикальным методом БЖД является А-метод.

Поэтому студенту следует доказать это следующим образом. Приняв

средства и мероприятия по БЖД, вытекавшие из защиты расс-