Мы видели, что внимание в человеке здоровом подчинено
определенному ритму. Что еще в человеке связано - по неизбежному
физическому закону земли - с ритмом? Дыхание.
Спросим себя: есть ли аналогия между вниманием и дыханием? Не
только есть, но всякий человек, если он здоров, дышит ритмически.
Интервалы между вздохом и выдохом совершенно одинаковы, т. е. вы
вздохнули, задержка вашего дыхания, если вы спокойны, была, скажем, 2;
вы выдохнули, и снова перед следующим вздохом задержка ваша была 2 и
т. д. Ваше дыхание строго ритмично. И только тогда оно обновляет все
творческие функции вашего организма; сердце работает ровно и четко и
гармонично отвечает ритму дыхания.
Что происходит с вами, если вы огорчены, расстроены, раздражены
или пришли в ярость? Все ваши дыхательные функции нарушены. Вы не
только не можете остановить бунта охвативших вас страстей, но даже не
можете подчинить своей воле ритм дыхания. Оно участилось, интервалы
между вздохом и выдохом стерлись, одна волна дыхания набегает на
другую; вы хватаете воздух не через нос, а через рот, и тем еще больше
расстраиваете всю работу организма.
Что мы здесь видим? Есть ли аналогия между вниманием и
дыханием? Есть конечно. И та и другая функция нашего "я" подчинена
ритму. Но студиец - не обыватель. Это человек, избравший творчество
ключом своей жизни. Значит, и развитие его сил - внимания и дыхания, т.
е. сил, рождающих все творчество человека, должно быть им самим
поставлено под
Стр. 62
контроль, и он должен научиться управлять ими, как центрами первейшей
важности. Сила, движущая его легкими, вне его наблюдения. Ни один
человек не может ни продлить своего дня, если должен умереть, ни
воскреснуть вновь, если умер. Развить сразу свое тело и сознание так же
нельзя, как нельзя, чтобы роза расцвела из черенка моментально. Но как
студиец, так и черенок розы - это всегда и уже цветы, если за ними
правильно наблюдать и воспитывать. Нужно самыми простыми примерами
на физических действиях привлечь его внимание к неизменной аналогии:
спокойное дыхание - здоровые мысли, здоровое тело, здоровые чувства,
легко собираемое внимание; нарушен ритм дыхания - всегда нарушена и
психика, всегда болезненное ощущение в себе и полная разбросанность
внимания. Пришел, предположим, к вам, учителю, студиец, жалуется и
плачет, чувствует себя самым несчастным, одиноким и уязвленным
существом. Вы - учитель, как будете вы реагировать на его жалобы?
Будете ли вы разбирать те поводы, которые он считает причинами своего
несчастья? Или вы будете видеть в нем всего человека, всю его жизнь, весь
аппарат человеческой мощи и величия жизни? Будете ли стремиться
очистить его от того мусора, который он сам внес в свой организм и
который день за днем толкал его к яме, куда сейчас он и упал? Конечно, вы