распорядок дня, в распределение ролей членов семьи, в том числе и детей, в
определение разрешенного и неразрешенного, в ценностные ориентации
взрослых. Внутрисемейные структуры общения, домашние сцены и ритуалы
зависят от условий жизни семьи, возможности возникновения конфликтов в
системе брака, формализированных различным образом личностными
особенностями родителей; в соответствии с ними ребенку предоставляются
различные степени свободы самоопределения, самопредставления и развития.
Хотя активная роль ребенка в процессе социализации, понимаемом как процесс
взаимодействия взрослых и ребенка, только в последнее время попала в поле
зрения исследователей, стиль воспитания родителей изучался достаточно давно, в
частности взаимосвязь между родительским авторитетом и принадлежностью к
тому или другому социальному слою. Не вызывает сомнений и сильная
зависимость социализации от материальных и психологических факторов и
условий жизни семьи. При этом, несмотря на небольшое значение внешних
контактов для процессов социализации в семье («общественная изоляция семьи»),
растут внесемейные проблемы детей (успеваемость в школе), которые связаны с
семьей (например, помощь и контроль при выполнении домашних заданий) и
способны вызвать семейные конфликты.
Охватить все стороны процесса социализации в семье чрезвычайно трудно,
поскольку они не подчиняются четким и устойчивым правилам, находясь, однако,
под многообразным воздействием общественной среды и личного жизненного
опыта. Протекающий внутри повседневных ситуаций, испытывающий
воздействие установок, настроений и стилей поведения членов семьи, зависящий
от возраста детей и жизненного цикла семьи» процесс социализации включает
множество ситуаций. В то же время он испытывает воздействие традиций,
которые передаются из поколения в поколение. Каждая семья развивает
собственную динамику внутрисемейных отношений, на которой сказываются и
условия жизни, и требования внесемейных институтов.
Процесс социализации — это процесс научения. Процесс обучения в семье
отличается от формального учебного процесса в образовательных учреждениях
многими особенностями: это обучение посредством участия в повседневных
действиях, посредством подражания и идентификации с тем или иным членом
семьи, с его поведением. Процесс обучения в семье закрепляется его связью с
познавательными и эмоциональными компонентами, когда послушание,
касающееся разрешения и запрещения каких-либо действий, влечет за собой
поощрение и наказание. Не менее важно для ребенка, приводят ли его поступки к
родительским одобрению или раздражению. Эти особенности формируют
глубокое и долговременное воздействие процесса обучения в семье и делают его
особо значимым для ранней социализации («первичная социализации») ребенка.
Развитие уверенности в себе и доверия к окружающей среде, приучение к
самоконтролю (например, соблюдение чистоты), приобретение основных навыков
действий (язык, пространственные и временные ориентации) и соответствия