Голубева О.Л. (гл. ред.) Строгоновская школа композиции

Подождите немного. Документ загружается.

но-исследовательской работы по ат-

рибуции предметов исторической ме-

бели.

Программа подготовки по направ-

лению «реставрация» состоит из

сбора исторического материала по

реставрируемому предмету, его науч-

но-исследовательского анализа, вы-

полнения обмера или реставрацион-

ного проекта, проведения реставра-

ционных мероприятий по данному

объекту.

Основой всех специальных дисци-

плин является знание основных прин-

ципов композиции.

Композиция в искусстве — это це-

лостность формы и содержания. В

ходе социально-исторической прак-

тики сформировались эстетические и

функциональные формы определен-

ных стилевых направлений. Формо-

образование мебели исследуется на

основе исторического материала:

изучаются объемно-пространствен-

ные соотношения и пластические ха-

рактеристики.

Научное исследование мебельного

искусства начинается с обмеров. В

процессе графического выполнения

задания по обмерам исторической

мебели изучаются изобразительные

средства и материал, приобретаются

первичные композиционные знания,

делается анализ предметов декора-

тивно-прикладного искусства разных

исторических эпох.

Разнообразные композиционные

приемы создания художественного

произведения, примеры которых

дает история мебели, отражают су-

ществующие закономерности орга-

низации жизненного пространства,

понятые и прочувствованные в

дли-

тельной художественной практике

человека.

Изучая различные формы ме-

бельного искусства, студент пости-

гает взаимозависимость формооб-

разующих факторов и функциональ-

ных свойств предметов мебели.

Форма зависит от конструкции, а

также от материала. Форма облада-

ет определенной самостоятельно-

стью,

что проявляется в существова-

нии различных вариантов предметов

мебели на одной и той же функцио-

нально-конструктивной основе. При

работе над обмерами мебели изуча-

ются закономерности формообразо-

вания,

основанные на особенностях

материала и конструкции, а также

история,

традиции, опыт мастеров

предшествовавших эпох. Цель курса

научно-исследовательского проек-

тирования — дать студенту знания,

которые являются обобщением

ком-

позиционного опыта, накопленного в

мебельном искусстве.

Продолжая и развивая традиции,

заложенные Строгановской школой

в начале XX века, кафедра рестав-

рации мебели проводит большую

работу по реставрации, реконструк-

ции и воссозданию предметов исто-

рической мебели. Приоритетным на-

правлением деятельности кафедры

являются изучение и реставрация

мебельной коллекции музея МГХПУ,

а также научно-исследовательская

работа.

А.

И. Машакин, кандидат искусство-

ведения, зав. кафедрой реставрации

мебели

Н. Н. Ганцева, доцент кафедры ТИИ,

кандидат философских наук

КОМОД В СТИЛЕ АМПИР КОН XIX В

Комод из коллекции

музея

МГХПУ —

копия французского

комода в стиле

ампир работы

Г.

Бенемана.

Конец XIX

в.

Подлинник находится

во дворце-музее

Фонтенбло,

Фран-

ция.

Красное

дерево,

дуб, амарант,

бронза с

позолотой.

Размер

1846 х 985 х 670. Реставра-

ция выполнена

в 2004

г.

Дипломная

работа,

кафедра реставрации

мебе-

ли.

С.

Карманный.

Рук.: зав. кафед-

рой,

кандидат искусствоведения

А.

И.

Машакин,

мастер-реставра-

тор

В. В.

Набатов

Кресло из коллекции

музея

МГХПУ —

копия кресла

в стиле ренессанс.

Западная

Европа,

конец XIX

в.

Орех,

береза,

резьба,

тонирование,

вощение,

полирование.

Ткань —

рытый

бархат

серебряной

нитью,

тесьма с

золо-

той

нитью,

декоративные

гвозди,

патинированная

латунь.

Размер

1415 х 700 х 560.

Реставрация

выпол-

нена

в 2004

г.

Дипломная работа, ка-

федра

реставрации

мебели.

А. Феофа

нова.

Рук.:

зав.

кафедрой,

кандидат

искусствоведения

А.

И.

Машакин,

ма-

стер-реставратор

В. В.

Набатов

203

РАЗВИТИЕ ТРАДИЦИЙ ШКОЛЫ

ХУДОЖЕСТВЕННОГО МЕТАЛЛА

Кафедра «Художественные изде-

лия из металла, дерева и других ма-

териалов» прошла непростой путь

становления и поиска своего места в

структуре всего учебного заведения.

В феврале 1945 года вышел приказ

правительства о воссоздании строга-

новского училища, и в первое время

оно действительно напоминало Стро-

гановку, какой она была до 1917 года.

После пяти лет обучения и защиты

диплома выпускникам, как и в Старой

Строгановке, присваивалась квали-

фикация «ученый рисовальщик», а

диплом о высшем образовании с ква-

лификацией «художник декоративно-

прикладного искусства» выдавался

после еще трех лет обучения. Тради-

ции Строгановской школы продолжил

педагогический состав во главе с

первым заведующим кафедрой

3. Н. Быковым, окончившим в свое

время Строгановское училище, а за-

тем метфак ВХУТЕИНа. То, что это

учебное заведение подчинялось ко-

митету по делам архитектуры при

СНК СССР, в какой-то мере опреде-

лило и педагогический состав: в него

вошли архитекторы А. Е. Короткевич

(в течение 39 лет является деканом

факультета промышленного искусст-

ва),

Г. В. Крюков, С. И. Борисов,

Н. Д. Михайлов, В. Л. Пашковский,

Л.

М. Холмянский, А. А. Карху и др.

Уже первые защиты дипломов по-

казали высокий уровень подготовки

выпускников в области проектирова-

ния и работы в материале. Спрос на

молодых специалистов промышлен-

ными предприятиями и конструктор-

скими бюро возрастал год от года.

В первую очередь это было связано с

тем,

что Строгановская школа взяла

ориентацию на промышленность. Бы-

ли налажены связи с ведущими пред-

приятиями страны, такими как «Ка-

либр»,

«Серп и молот», АЗЛК, ЗиЛ,

МЗМИ и т. д. В дальнейшем со Стро-

гановкой сотрудничали 26 заводов.

Учащиеся не только проходили там

производственную практику, но и вы-

полняли на определенные темы про-

ектные задания и дипломное проек-

тирование.

Необходимо отметить также вы-

сокое качество организации про-

фессиональной работы в материа-

ле.

У училища были собственные

мастерские с прекрасным оборудо-

ванием,

в них работали талантли-

вые мастера, существовала взаи-

мосвязь обучения проектированию

с обучением в мастерских. В ре-

204

Выставка

дипломных работ.

Конец

1980-х гг.

зультате очень скоро на старших

курсах стали создаваться такие

проекты,

которые были востребо-

ваны тем или иным производством,

а с 1958 года на старших курсах

была введена специализация (это

подготовило в будущем создание

отделения «Художественное конст-

руирование»):

проектирование изделий культур-

но-бытового назначения и художест-

венной промышленности;

проектирование малых архитек-

турных форм и деталей из металла

для строительства;

проектирование внешней формы и

внутренней отделки средств транспор-

та,

станков, машин и инструментов.

205

206

Декоративная

скульптура

«Пегас».

Металл,

сварка.

А.

Михлина.

2003 г. Рук.:

проф.

В.

П.

Кочетков,

проф. А.

С.

Левин

Дипломная

работа.

Охотничий

набор.

Медь,

литье,

гравировка, чеканка, серебрение,

сталь,

кожа,

дерево.

О.

Левен. 1992 г.

Рук.

проф.

А. М. Панин

Дипломная работа. Кофейно-ликерный сервиз.

Медь,

серебреная

эмаль. Р. Самарец.

Начало

1980-х

гг.

Рук.

проф.

Л. М. Русанова

Учебные программы кафедры мно-

гие годы были направлены на подго-

товку специалистов широкого профи-

ля — художников, способных заду-

мать и создать произведение, в том

числе и для промышленного произ-

водства.

Задачи курса композиции, проек-

тирования и моделирования — разви-

тие творческого потенциала и образ-

ного мышления у студентов, форми-

рование и развитие их эстетического

вкуса,

чувства гармонии. Эти задачи в

Строгановской школе являются осно-

вополагающими уже 175 лет. В про-

грамме курса композиции 1984 года

(авторы — С. И. Борисов и А. Ф. Сар-

жант) говорится:

«Все занятия по проектированию на

протяжении всего периода обучения

должны быть тесно связаны со смеж-

ными дисциплинами (материаловеде-

ние,

технология, конструирование,

экономика, организация производства

и др.) и особенно с курсом «Работа в

мастерских», в процессе которого

студенты осуществляют свои проекты

в материале.

Показателен для школы первый се-

местр, являющийся фундаментом в

образовательной системе, и те мето-

дические задачи, которые ставятся

преподавателями перед студентами.

Это знакомство и изучение лучших об-

разцов изделий художественного ме-

талла,

обмеры, овладение графиче-

скими средствами для воплощения

объекта изучения. Такой методический

опыт Строгановской школы применяют

и в наше время, и не только на кафед-

ре «Художественные изделия из ме-

талла,

дерева и других материалов».

На кафедре художественного ме-

талла металла продолжают существо-

207

вать и развиваться мастерские: куз-

нечная,

литейная, гипсомодельная,

гальваническая, ювелирная, чеканная,

эмальерная, слесарно-инструмен-

тальная,

где преподают опытные педа-

гоги и мастера высокой квалификации:

А. Л. Скворцов, С. Д. Беляков, Ф. Н Ма-

шавец, Д. В. Моисеев, Г. Д. Щекин,

С. В. Непочатов и др. Многие из них

являются выпускниками кафедры.

Работы мастеров можно увидеть в ве-

стибюлях Строгановского университе-

та:

кованые светильники (автор

А. Л. Скворцов), бюст графа С. Г. Стро-

ганова (скульптор А. Н. Бурганов; изго-

товлено под руководством С. Н. Феду-

нова мастером Д. В. Моисеевым и ма-

стером по камню В. И. Казанским).

Курсовые и дипломные работы студен-

тов экспонируются на многих россий-

ских и международных выставках. На

конкурсах по ювелирному искусству

«АПРОСА» 2003-2004 годов были за-

няты первые места.

В настоящее время выпускники

кафедры художественной обработ-

Дипломная работа. Праздники Севера.

Бронза,

литье. Э.

Тользин.

1998 г.

Рук.

проф.

А. А. Мельник

Медали,

посвященные

юбилею

П.

Бажова.

Бронза,

литье.

Н.

Табачков.

2001 г.

Препод,

проф.

В.

П.

Кочетков

Дипломная

работа. Алюминий.

Рук.

проф.

А. А. Мельник

ки металлов работают художника-

ми и мастерами на предприятиях

России и зарубежья. Их творчество

помогает выявить сложившиеся

традиции в российском декоратив-

но-прикладном искусстве. Соеди-

нение различных техник и матери-

алов,

а также разнообразных орна-

ментальных мотивов способствует

рождению единой художественной

системы.

Учебные проекты кафед-

ры металла позволяют говорить о

сформировавшейся постоянно раз-

вивающейся школе проектного ма-

стерства.

208

Работы

ОПМ.

Разные годы

Дипломная

работа. Ювелирный набор.

Медь,

гранаты. Д. Балабуха. 2004 г.

Рук.:

проф. Л. М. Русанова, проф. А. С. Левин;

консультант доц. Д. М. Чавушьян

Дипломная

работа по заданию музея

им.

Бахрушина. Планета «Грибоедов».

Медь,

гальваника. А. Грибина. 2002 г.

|Рук. проф. А. А. Мельник

ОСНОВЫ

МАСТЕРСТВА

Из воспоминаний

Л.

М. Русановой

В конце 50-х — начале 60-х годов

отделение металла было единым, а

дипломные работы отражали склон-

ность учащихся

художественному

конструированию декоративных изде-

лий из металла. Для производственно-

го обучения студенты отделения ме-

талла обеспечивались инструментами,

материалами, бумагой и частично

красками.

Заведовал мастерскими в те

годы А. А. Завистовский, замечатель-

209

Работа

мастерской

Дипломная

работа.

Плакета «Старая

Москва».

Медь,

перегородчатая

эмаль,

серебрение.

М.

Моисеева.

1992 г.

Рук.

Н.

А. Кравцов

Дипломная работа. Эмалевая плакета «300 лет Санкт-

Петербургу».

В.

Каунов. 2002

г.

Рук. проф. А. А. Левин

ный -мастер и талантливый руководи-

тель. С основами мастерства будущие

художники-прикладники знакомились

именно в мастерских. Здесь они полу-

чали практические знания о материа-

ле,

возможностях и особенностях каж-

дого металла. Мне посчастливилось

застать таких замечательных педаго-

гов-мастеров, как Л. X. Рапник,

А. Ф. Саржант, Ю. А. Шеманов. В то

время в училище было несколько ве-

ликолепных мастерских. На отделении

металла работали ювелирная, эмаль-

ерная,

чеканная, граверная, слесарная

и инструментальная мастерские, также

использовались станки для давильных

и токарных работ и другой обработки

металла. Кроме того, были довольно

просторные мастерские для литейного

дела и ковки, подсобные мастерские

гипсомодельного макетирования и

гальваники. Мастерские служили для

производственного обучения студентов

почти всего потока: металлистов, ин-

терьерщиков и художников-конструк-

торов.

Курсовые и дипломные модели

всегда были качественно выполнены и

неизменно доказывали зрелость Стро-

гановской школы, где утилитарность

созданной вещи сочеталась с ее худо-

жественным исполнением.

Помимо основного курса студентов

в мастерских обучались также учащи-

еся отделения подготовки мастеров-

исполнителей (ОПМ). Их готовили два

года.

Для этого отделения были раз-

работаны отдельные учебные планы и

программы по каждой специальности.

Для ОПМ были следующие специаль-

ности:

ювелир (сканщик, монтиров-

щик),

гравер, чеканщик, кузнец и ис-

полнитель реставрационных работ по

металлу. Учащиеся ОПМ приобретали

необходимую специализацию и могли

выполнить экзаменационную работу

по заданной композиции для получе-

ния квалификации. Часто изготавли-

вались копии уникальных изделий из

Исторического музея или образцы для

музея училища. Обучали студентов и

учащихся ОПМ опытные мастера раз-

210

личных специальностей: граверное

дело вел А. Ф. Саржант, чеканное —

Ю. А. Шеманов. Позднее Саржант

преподавал проектирование на ка-

федре металла и воспитал немало за-

мечательных художников-медаль-

еров.

Конструирование в это время

вел преподаватель Л. П. Маклаков,

крупный специалист по обмерам; он

также вел курс «Введение в проекти-

рование и обучение проектной графи-

ке».

Технологию преподавал профес-

сор А. В. Флеров, ученик Ф. Я. Мишу-

кова — ученого, открывшего секреты

технологии древней обработки метал-

ла,

такие как гранулирование и ви-

зантийские эмали. Профессор Флеров

написал несколько учебников по тех-

нологии художественной обработки

металлов. С 1967 по 1972 год он руко-

водил кафедрой металла.

В начале 60-х годов на кафедре ра-

ботало много молодых преподавате-

лей,

которые потом стали маститыми

художниками: Д. А. Терехов, Н. П. Бе-

шенцева, А. Б. Шабанов, М. Т. Демина,

М.

А. Кручинина, Т. П. Шабанова.

В 1965 году от кафедры металла

отделилась кафедра художественно-

го конструирования с двумя направ-

лениями:

транспорт и предметы бы-

тового назначения. А на кафедре ху-

дожественного металла студенты

делали значки, кованый металл, юве-

лирные изделия, посуду из драгоцен-

ных металлов, медали, вывески, ре-

шетки,

люстры, осветительные конст-

рукции,

экстерьерный металл.

В 70-е годы на кафедре металла

работали молодые художники-пре-

подаватели Н. А. Кравцов (впослед-

ствии проректор по учебой части),

B. Ф. Губко, А. И. Степаков, Ф. С. Ле-

вин,

В. П. Кочетков, в настоящее вре-

мя ведущие педагоги-профессора.

Заведующим кафедры в то время был

C. И. Борисов, творческий человек и

талантливый педагог.

Большое влияние на работу кафед-

ры оказал заведующий кафедры про-

фессор А. А. Мельник, основавший но-

вый предмет — спецскульптуру для че-

канщиков, ювелиров и студентов,

которые лепили плакеты, медали,

миниатюрную круглую скульптуру.

Скульптор, мастер рельефа, медальер,

автор многих монументальных произ-

ведений и портретов современников,

заслуженный деятель искусств России,

профессор А. А. Мельник более сорока

лет работает в университете. Одна из

его последних творческих работ — па-

мятник автору гимна Советского Союза

А. В. Александрову, который изготови-

ли в 2003 году мастера Ф. И. Машавец

и Д. В. Моисеев в литейной мастерской

МГХПУ им. С. Г. Строганова.

Уникальность Строгановской шко-

лы художественного металла состоит

в том, что она выпускала художников

декоративно-прикладного искусства,

способных самостоятельно реализо-

вать свои проекты.

Л. М. Русанова, профессор. Выпуск

1966 г., преподает в Строгановке

с 1966 г.

Дипломная

работа. Ювелирный набор

«Хозяй-

ка

Медной

горы».

Белый металл, малахит.

О.

Боброва. 2003 г. Рук.:

проф.

Л. М. Русанова,

проф. В.

П.

Кочетков,

проф.

А.

С.

Левин;

кон-

сультант

доц.

Д.

М. Чавушьян

211