Косолапова Л.А. Педагогика как контекст конструирования учебных педагогических дисциплин

Подождите немного. Документ загружается.

Н.Л. Селиванова; под общ. ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой – М.:

Академия, 2005.

130. Голованова Н.Ф. Общая педагогика: учеб. пособие для вузов. –

СПб.: Речь, 2005.

131. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагоги-

ческого исследования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /

В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Академия, 2005.

132. Коджаспирова Г.М. Педагогическая антропология: учеб. пособие

для студ. вузов. – М.: Гардарики, 2005.

133. Колесникова И.А. Педагогическая праксеология / И.А. Колесни-

кова, Е.В. Титова. – М.: Академия, 2005.

134. Петрова В.Н. Дидактические материалы: Тесты, упражнения,

творческие задания: учеб. пособие к учеб. «Педагогика» под ред. П.И. Пид-

касистого / В.Н. Петрова; ред. П.И. Пидкасистый. – М.: Пед. общество

России, 2005.

135. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учебное посо-

бие. – СПб.: Питер, 2005.

136. Анисимов В.В. Общие основы педагогики: учеб. для вузов /

В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М.: Просвещение,

2006.

137. Григорович Л.А. Педагогика и психология: учеб. пособие для студ.

вузов / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2006.

138. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2006.

139. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных

конспектах. – М.: Айрис-пресс, 2006.

140. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. по-

собие для студ. вузов / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия,

2006 (2007).

141. Осмоловская И.М. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений. – М.: Академия, 2006.

142. Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения: учеб. пособие

для студ. вузов. – М.: Академия, 2006.

143. Педагогические технологии дистанционного обучения: Учеб. по-

собие для студ. вузов / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2006.

144. Педагогическое консультирование: учеб. пособие для студ. ву-

зов / М.Н. Певзнер, О.М. Зайченко, С.Н. Горычева и др.; под ред. Сластё-

нина В.А., Колесниковой И.А. – М.: Академия, 2006.

145. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колес-

никова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колес-

никовой. – М.: Академия, 2007.

146. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. по-

собие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко; под ред. В.А. Сла-

стёнина, И.А. Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2008.

147. Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических

исследований: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Бо-

рытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; под ред. Н.М. Борытко. – М.:

Академия, 2008.

148. Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред.

Н.М. Борытко. – М.: Академия , 2008.

149. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-соци-

альный подход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Ака-

демия, 2008.

150. Загвязинский В.И. Общая педагогика: учеб. пособие / В.И. Загвя-

зинский, И.Н. Емельянова. – М.: Высш. шк., 2008.

151. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория

и практика: учеб. пособие для студ. вузов / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислин-

ская. – М.: Академия 2008.

152. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластёнина,

И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

153. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для

студ. вузов. – М.: Академия, 2008.

154. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие для

студ. высш. учеб. заведений / Л.С. Подымова, Л.И. Духова, Е.А. Ларина,

О.А. Шиян; под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Академия, 2009.

155. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Под

ред. Н.В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2010.

Приложение 2

Особенности учебников, отражающих разные подходы

к педагогике как научной дисциплине

Характеристики учебника

Подходы к педагогике как научной дис-

циплине

антропологи-

ческий

культуроло-

гический

наукоориен-

тированный

социоориен-

тированный

феномено-ло-

гический

деонтологи-

ческий

1 234567

Особенности информации

Советы, рекомендации

∗∗ ∗ ∗∗ ∗∗∗

Устоявшиеся взгляды, закономер-

ности

∗∗∗ ∗∗ ∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗∗

Новейшие теории, подходы

∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗

Широкий культурный контекст

∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗ ∗ ∗∗∗ ∗∗

Результаты последних научных

исследований и инноваций в об-

разовании

∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗∗

Врезки с дополнительной инфор-

мацией (определения понятий, ин-

формация о педагогах, афоризмы)

∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗ ∗∗∗

Врезки с проблемными (дискусси-

онными) вопросами

∗∗ ∗

Врезки с афоризмами

∗∗

Примеры для анализа и иллю-

страций (феноменологические

описания)

∗∗ ∗∗∗ ∗∗ ∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗

1 234567

Примеры из художественных про-

изведений

∗∗ ∗∗∗ ∗ ∗∗ ∗

Фрагменты научных, научно-по-

пулярных работ

∗∗ ∗∗ ∗ ∗ ∗∗

Ссылки на работы, мнения уче-

ных-педагогов

∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗∗

Ссылки на взгляды политиков,

цитаты

∗ ∗∗∗ ∗∗ ∗∗∗

Список литературы

∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗ ∗∗∗∗

Аннотация книг

∗∗

Список художественной и публи-

цистической литературы

∗∗∗ ∗∗ ∗∗

Список литературы на иностран-

ном языке

∗∗ ∗ ∗

Тезаурус (глоссарий)

∗∗ ∗∗ ∗∗

Нормативные документы (фраг-

менты)

∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗ ∗∗ ∗∗

Разработки, алгоритмы мероприя-

тий, тематических планов

∗∗∗∗

Список имен ученых (указатель

имен, биографический словарь)

∗∗ ∗ ∗∗

Оформление информации

Эпиграф к разделу

∗∗∗∗∗

Перечень рассматриваемых в раз-

деле вопросов

∗∗∗∗∗∗∗∗

Схема, отражающая взаимосвязь

рассматриваемых в разделе вопро-

сов

∗

Большие по объему статьи (6–14

стр.)

∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗∗

1 234567

Средние по объему статьи

(3–5 стр.)

∗∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗

Небольшие по объему статьи (1–2

стр.)

∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗∗ ∗∗∗

Сверхмалые по объему статьи

(0,5–1 стр.)

∗∗ ∗

линейно

∗∗∗ ∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗∗∗

Нелинейно (с врезками)

∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗ ∗∗∗

Неструктурированный (сплош-

ной) текст

∗∗∗∗∗

Структурированный текст

∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗∗

Выделение ключевых слов курси-

вом, жирным шрифтом

∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗∗

Резюме по каждому разделу

(содержательному модулю)

∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗

Афоризмы как итог

∗

Тезаурус

∗∗∗∗

Схемы

∗∗ ∗∗ ∗∗∗ ∗ ∗∗∗ ∗∗

Таблицы

∗∗∗ ∗∗ ∗∗∗ ∗ ∗∗∗ ∗∗

Иллюстрации: фотографии, обра-

зы, символы

∗ ∗∗∗ ∗ ∗∗ ∗

Методическое сопровождение

Обозначен ожидаемый результат

обучения

∗∗ ∗∗ ∗ ∗

Обозначен ожидаемый результат

изучения содержательного модуля

∗∗ ∗∗

Вопросы на воспроизведение

∗∗ ∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗ ∗∗

Вопросы для семинарских занятий

∗∗ ∗ ∗∗∗ ∗∗

234567

Задания на преобразование мате-

риала (текст – в таблицу, образ – в

текст и т.п.)

∗∗∗∗∗∗ ∗

Вопросы на определение собствен-

ной позиции по предлагаемым

фрагментам

∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗ ∗ ∗∗∗∗ ∗∗

Вопросы на оценку представлен-

ной точки зрения

∗∗ ∗ ∗∗ ∗∗∗ ∗∗

Вопросы на осмысление материала

(найдите ошибки, выберите пра-

вильный вариант)

∗∗∗

Вопросы рефлексивного характера

∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗ ∗ ∗∗∗ ∗∗

Задания прогностического харак-

тера

∗∗ ∗∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗∗ ∗∗

Вопросы на сравнение, конкре-

тизацию, классификацию, обоб-

щение, систематизацию, установ-

ление причинно-следственных

связей

∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗∗ ∗ ∗∗∗ ∗∗

Вопросы на анализ собственного

имеющегося практического педа-

гогического опыта

∗∗

Вопросы на анализ представлен-

ных диагностических данных

∗

Ситуации для решения

∗ ∗∗∗∗ ∗∗∗∗

Тесты по самопроверке

∗∗ ∗∗

Тесты (диагностические методи-

ки) самопознания

∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗ ∗∗∗ ∗∗∗

Задания на анализ фрагмента

практической деятельности

∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗ ∗∗∗

Задания на анализ фрагмента ху-

дожественного текста

∗∗ ∗∗ ∗∗

1 234567

Задания на анализ фрагмента на-

учно-популярного текста

∗∗ ∗ ∗

Задание на исследование практики

(микроисследование)

∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗ ∗∗∗ ∗∗

Задания на конструирование прак-

тики

∗∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗

Творческие познавательные за-

дания

∗∗∗ ∗∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗ ∗∗

Список тем рефератов (курсовых

работ)

∗∗∗∗∗

Список тем спецкурсов (спецсеми-

наров) по теме

∗

Рекомендации по интеграции с

предметной методикой

∗

Примерные экзаменационные

(контрольные) вопросы

∗∗∗∗∗

Условные обозначения:

∗

− характеристика встречается в 5–15% учебников данной группы

∗∗

− характеристика встречается в 16–50% учебников данной группы

∗∗∗

− характеристика встречается в 51–80% учебников данной группы

∗∗∗∗

− характеристика встречается в 81–100% учебников данной группы

Научное издание

Косолапова Лариса Александровна

Педагогика как контекст конструирования учебных

педагогических дисциплин

Монография

Подписано в печать 30.04.2010. Формат 60

88/16. Печать офсетная.

Усл. печ. л. 4,9. Уч.-изд. л. 3,2.

Тираж 200 экз. Заказ . Изд. № 2122.

ООО «Флинта», 117342, Москва, ул. Бутлерова, д. 17-Б, комн. 324.

Тел./факс: (495)334-82-65; тел. (495)336-03-11.

E-mail: flinta@mail.ru; WebSite: www.flinta.ru

Издательство «Наука», 117997, ГСП-7, Москва В-485, ул. Профсоюзная, д. 90.

Для заметок