вернуть утраченное к себе внимание, разжалобить, вызвать сочувствие, избавиться от грозящих
неприятностей (например, наказаний за совершенные правонарушения или проступки), или,
наконец, чтобы наказать обидчика, обратив на него возмущение окружающих, или доставить ему
серьезные неприятности. Место, где совершается демонстрация, свидетельствует обычно о том,
кому она адресована: дома — родным, в компании сверстников — кому-либо из ее членов, при
аресте — властям и т. п. Примером могут послужить демонстративные сцены, разыгранные
Алексеем Б. (стр. 14) и Никитой Б. (стр. 17).
Следует, однако, учитывать, что демонстративные по замыслу действия вследствие
неосторожности, неправильного расчета или иных случайностей могут обернуться роковыми
последствиями. Оценка поступка как демонстративного требует тщательного анализа всех
обстоятельств. Аффективное суицидальное поведение. Сюда относятся суицидные попытки,
совершаемые на высоте аффекта, который может длиться всего минуты, но иногда в силу
напряженной ситуации может растягиваться на часы и сутки. В какой-то момент здесь обычно
мелькает мысль, чтобы расстаться с жизнью, или такая возможность допускается. Тем не менее
здесь обычно имеется большой или меньший компонент демонстративности. Существует целая
гамма переходов от импровизированного на высоте аффекта суицидального спектакля до почти
лишенного всякой демонстративности истинного, хотя и мимолетного желания покончить с собой.
В первом случае речь идет о демонстративном поведении, но развертывающимся на фоне
аффекта — аффективная демонстрация (см. Владимир Б., стр. 113). В других случаях
аффективная суицидная попытка может быть обрамлена демонстративными действиями,
желанием, чтобы смерть «произвела впечатление» (см. Михаил Б., стр. 18). Наконец, истинное
покушение на самоубийство может совершаться также на высоте аффективной реакции
интрапунитивного типа (см. Александр О., стр. 127).
Истинное суицидальное поведение. Здесь имеет место обдуманное, нередко постепенно
выношенное намерение покончить с собой. Поведение строится так, чтобы суицидная попытка, по
представлению подростка, была эффективной, чтобы суицидным действиям «не помешали». В
оставленных записках обычно звучат идеи самообвинения, записки более адресованы самому
себе, чем другим, или предназначены для того, чтобы избавить от обвинений близких (см. Юрий
П., стр. 103).
Социально-психологические факторы играют важную роль в стимуляции всех видов
суицидального поведения. Например, в мае 1968 г. во время «молодежного бунта» во Франции
суицидные попытки среди подростков почти исчезли. Среди социально-психологических факторов
на первое место выдвигается семейная дезорганизация (Otto U., 1972). Подчеркивается значение
утраты родителей, особенно в возрасте до 12 лет, распад семьи вследствие развода. Отец в
семье вообще часто отсутствует или играет пассивную роль при властной и деспотичной матери.
Обращается также внимание на «школьные проблемы», на роль дезадаптации в учебе и труде,
особенно у мальчиков, на утрату контактов с товарищами (Otto U., 1972).
Эти проблемы часто возникают у подростков, у которых невысокий интеллект сочетается с
выраженной сенситивностью.
«Сексуальные» проблемы обычно бывают дополнены другими, не менее важными факторами
дезадаптации. Разрыв с возлюбленными толкает на суицидные попытки, если этот разрыв
сочетается с унижением чувства собственного достоинства или если имелась чрезвычайно
сильная эмоциональная привязанность, встречающаяся у подростков из разбитых семей или у
эмоционально-лабильных подростков, которые в родительской семье ощущали эмоциональное
отвержение (см. Анатолий П., стр. 196). Стыд из-за раскрывшейся мастурбации, обнаружившейся
беременности, импотенции, страх стать гомосексуалистом («гомосексуальная паника») также
может толкнуть на суицидную попытку (Glaser К., 1965). L. Zumpe (1959) нашел, что суициды у
подростков 11 -16 лет, выросших без отца, чрезмерно привязанных к матери, чаще связаны с
проблемами, обусловленными половым созреванием. В возрасте 16-19 лет больше встречается
выходцев из полных семей, но в которых не было хорошего контакта. Трудности этих подростков
более сопряжены с социальной адаптацией, отсутствием близкого человека, который мог бы
послужить им моральной опорой. По мнению Л. Я. Жезловой (1978), «семейные» проблемы более
значимы в препубертатном, а «сексуальные» и «любовные» — в пубертатном возрасте.
По нашим данным, значение разного рода «проблем» неодинаково в зависимости от типа
суицидального поведения. «Семейные» проблемы послужили причиной при демонстративном и
аффективном суицидальном поведении в 51-52 % и только в 13 % — при истинных покушениях на
самоубийство. «Сексуальные» проблемы оказались в основе истинного суицидального поведения
в 61 %, а при аффективном — в 28 % и при демонстративном — в 24 %. При истинном
суицидальном поведении речь шла, как правило, вовсе не о неудачной любви, а о переживании
своей сексуальной неполноценности. «Школьные» проблемы в наших условиях занимают
сравнительно небольшое место: 29 % аффективного, 26 % демонстративного и лишь 12 %
38.