Лекция 8
но и семейной системой в целом. Самым существенным факто-
ром риска является позиция родителей «Ребенок—кумир семьи»,
когда удовлетворение потребностей ребенка превалирует над
потребностями других членов семьи, что приводит к снижению
эмоциональной децентрации—способности ребенка восприни-
мать и учитывать в своем поведении состояния, желания и инте-
ресы других людей. Ребенок с несформированной эмоциональ-
ной децентрацией видит мир с позиции собственных интере-
сов и желаний, не умеет общаться со сверстниками, понимать
требования взрослых, что препятствует последующей адапта-
ции к школе.
Фактором риска является отсутствие одного из родителей
и конфликтные отношения в семье, которые часто приводят
к развитию невротических симптомов: энуреза, истерических
приступов страха, фобий, изменению в поведении (сильно выра-
женной общей готовности к реагированию, боязливости, робо-
сти, склонности к депрессивным состояниям, недостаточной
способности к фантазированию), возможно нарушение поло-
вой идентификации.
Родительское программирование, нацеленное на усвоение
детьми нравственной культуры—предпосылок духовности,
может служить фактором риска, так как часто формирует «при-
спосабливающегося ребенка» (Э. Берн), который функциони-
рует за счет снижения своих способностей чувствовать, про-
являть любознательность к миру, а в худшем—за счет прожи-
вания не своей жизни. Аналогичный результат «достигается»
при воспитании по типу «доминирующей гиперпротекции»
(Э. Г. Эйдемиллер), когда семья, уделяя слишком много внима-
ния ребенку, лишает его самостоятельности. У такого удобного
для родителей и других взрослых ребенка отсутствует важней-
шее новообразование дошкольного возраста—инициативность.
Такие дети демонстрируют повышенную тревожность, неуве-
ренность в себе, иногда выраженные страхи.
Иногда негативное воздействие на ребенка оказывает
и дошкольное учреждение, например, игнорирование направ-
ленного воспитательнице обращения ребенка может привести
к неудовлетворенности потребности в безопасности, развитию
тревожности, психосоматизации ребенка. В случае конфликт-
ных отношений со сверстниками у ребенка может проявиться
внутренний конфликт, который тормозит формирование лич-
ности, создает эмоциональный дискомфорт.
98
Особенности психологического консультирования родителей детей...
т
99
Социальная ситуация развития—познавательное общение
со взрослым, прежде всего, с членами семьи в личной форме
с позиции ученика (обсуждение со взрослым своего поведе-
ния, поступков и действий окружающих с точки зрения нрав-
ственных норм) в целом способствует формированию лично-
сти ребенка. Расширяются его знакомства с окружающей дей-
ствительностью. Становится разнообразным взаимодействие
со сверстниками в игровой ситуации.
Ведущий вид деятельности в этот период—сюжетно-роле-
вая игра. Личностные новообразования—внутренняя пози-
ция, соподчинение мотивов, усвоение социального опыта, раз-
питие познавательных способностей, овладение системой раз-
нообразных навыков и умений, осознание собственного «Я»,
интерес к миру взрослых.
Кризис дошкольного возраста связан с потерей детской непо-
средственности, обобщением переживаний, дифференциацией
самооценки, нарушением регламентирующих ситуацию пра-
вил, самостоятельности в домашних условиях.
Причины обращения родителей дошкольников в психологи-
ческую консультацию: жалобы на непослушание и упрямство
(особенно в период возрастного кризиса), неорганизованность
поведения, медлительность, робость, неусидчивость, лень, «без-
застенчивость», «лживость» (за которую нередко принимают
так называемую псевдоложь, т. е. детское фантазирование),
слабоволие (непроизвольность поведения). Это вызывает эмо-
циональную напряженность отношений и взаимное раздра-
жение. Причины обращений—незнание или игнорирование
родителями возрастных норм и необходимых условий разви-
тия, завышенные требования к детям.
Современные дети очень страдают из-за дефицита совмест-
ной деятельности и общения с родителями, особенно таких
форм общения, как внеситуативно-познавательное и личност-
ное. Данная ситуация провоцирует у дошкольников разные
проявления бессознательного протеста, которые интерпре-
тируются родителями как проявления «дурного характера».
Необоснованно завышенные с точки зрения возрастных возмож-
ностей дошкольников требования к произвольному управлению
и контролю за поведением и даже психическими процессами
со стороны родителей могут послужить причинами обращения
в консультацию. Некоторые причины обращения в консульта-
цию связаны с различными личностными проблемами самих