Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей

Подождите немного. Документ загружается.

144

Групповые занятия с подростками

6. Групповая дискуссия «Создатели граффити —

это вандалы или свободные художники?»

7. Упражнение «Настенные рисунки».

8. Рефлексия.

Занятие 7

Цель. Осознание чувств, возникающих при угрозе жизни и здо-

ровью в случаях террористических актов; знакомство с ответствен-

ностью за терроризм, геноцид и разжигание межнациональной

розни.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

2. Мозговой штурм «Сообщение о террористи-

ческом акте».

3. Информационно-правовая часть «Ответствен-

ность за ложное сообщение об акте терроризма».

4. Упражнение «Подскоки от страха».

5. Мозговой штурм «Чем люди отличаются друг

от друга? Существует ли в мире равенство всех

наций и рас?»

6. Информационно-правовая часть «Ответствен-

ность за разжигание межнациональной вражды».

7. Рефлексия.

Занятие 8

Цель. Осознание личной ответственности при выборе возрас-

та вступления в половые отношения, последствий неразборчивых

половых связей, знакомство с ответственностью за сексуальное

насилие.

• •

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

2. Групповая дискуссия «Когда мы любим, то...».

3. Информационно-правовая часть «Знакомство

с ответственностью за сексуальное насилие».

4. Групповая дискуссия «Как избежать сексуаль-

ного насилия».

5. Упражнение «Повороты обратно».

6. Групповая дискуссия «Как избежать насилия со

стороны незнакомых людей».

7. Упражнение «Набор скорости».

8. Рефлексия.

Тренинг профилактики правонарушений...

145

Занятие 9

Цель. Информирование подростков об ответственности за при-

своение чужого имущества.

Ход занятия

Ритуал приветствия.

Групповая дискуссия «Чем отличается гра-

беж от кражи».

Информационно-правовая часть «Ответ-

ственность за грабежи, разбои и кражи».

Упражнение «С оглядкой».

Информационно-правовая часть «Ответ-

ственность за причинение ущерба путем об-

мана, злоупотребления доверием и вымога-

тельство».

Упражнение «Хлопки по карманам».

Групповая дискуссия «Покатался на чужом

автомобиле — преступление или нет?»

Информационно-правовая часть «Ответ-

ственность за неправомерное завладение

транспортным средством».

Упражнение «Бег в спокойном темпе».

Рефлексия.

Занятие 10

Цель. Информирование подростков о процедуре принятия за-

конов в РФ; актуализация правовых знаний, полученных на заняти-

ях; осознание ответственности участников судебных заседаний в ре-

шении судьбы обвиняемых, завершение занятий правового блока.

Ход занятия

Ритуал приветствия.

Упражнение «Сказка за сказкой».

Групповая дискуссия «Можно ли жить без ус-

10.

тановленных правил?»

4. Упражнение «Тяга к родному дому».

5. Информационно-правовая часть «Основные

законы РФ, как и кем они устанавливаются».

6. Ролевая игра «Суд идет».

7. Рефлексия.

146

Групповые занятия с подростками

ЗАНЯТИЕ 1

Цель. Актуализация представлений подростков об их правах и

ответственности, знакомство с Законами РФ, определяющими пра-

ва и ответственность несовершеннолетних.

Необходимые материалы. Бумага, ручки.

Время. 90 минут.

РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ

Цель Создание доброжелательной рабочей об-

становки.

Время 5 минут.

ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ

«ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ЗАКОНЫ»

Цель

Осознание важности существования зако-

нов.

Время

10 минут.

Содержание Ведущий: «Вспомните, на самом первом за-

нятии мы все вместе принимали правила работы

в группе. На "острове" мы с вами также вводили

законы и устанавливали лицо, которое следило за

их выполнением — "вождя". Если бы этих законов

и правил не было, что бы происходило на наших

занятиях?»

Ребята высказывают предположения. Воз-

можно, они сами придут к выводу, что творился

бы полный беспорядок, никто никого бы не слу-

шал, и, в конечном итоге, группа бы распалась.

Если подростки сами не выскажут этих предпо-

ложений, то это должен сделать ведущий.

Ведущий: «Без правил группа распалась бы,

занятия бы не завершились, цели не были бы до-

Тренинг профилактики правонарушений-.

147

стигнуты. И это касалось бы только группы. А если

не будет законов в государстве? Возможно, госу-

дарство без законов не только лишилось бы по-

рядка: его могли бы захватить противники, люди

бы убивали друг друга, забирали бы чужое иму-

щество. Государство в таких условиях не может

существовать. В каждой стране существуют свои

законы, которые называются Конституцией и

Основными Законами. Ее жители обязаны соблю-

дать эти законы, в соответствии с этими законам

караются и нарушители.

Мы с вами являемся гражданами России и

поэтому обязаны соблюдать ее законы. Для того

чтобы жить в соответствии с ними, их нужно

знать. На наших последующих занятиях юрист

будет вас знакомить с основными законами, ко-

торые касаются непосредственно вас, несовер-

шеннолетних. На них вы узнаете о своих правах,

обязанностях и ответственности».

Замечания

Некоторые подростки (а бывают группы,

для ведущих где таковых оказывается подавляющее большин-

ство) высказываются, что знать законы им по

причине своего несовершеннолетия необяза-

тельно. Ведущий обязательно должен сказать, что

всякий человек, родившийся на территории лю-

бого государства, живущий в нем, признанный

или не признанный гражданином, обязан жить в

правовом поле данного государства, то есть под-

чиняться и признавать законы, принятые в этом

государстве. Если гражданин, в том числе несо-

вершеннолетний, живет на территории России,

он обязан подчиняться Законодательству Россий-

ской Федерации, основой которого является Кон-

ституция РФ. И потому знание законов необхо-

димо.

148

Групповые занятия с подростками

УПРАЖНЕНИЕ «Я ХОЧУ - Я МОГУ»

Цель

Осознание подростками своих реальных

возможностей.

Материалы

Бумага, ручки.

Время 10 минут.

Содержание Участникам группы предлагается составить

два списка: своих желаний и своих возможностей.

Обсуждение Участники ищут ответ на вопрос: «Все ли

мои желания исполнимы и что необходимо, что-

бы они исполнились?» Ведущий спрашивает ре-

бят: «Могут ли предпринимаемые вами действия

для достижения цели испортить жизнь другим

людям, повлечь за собой нанесение какого-либо

ущерба?» В обсуждении заостряется внимание на

том, что только позитивные действия приводят к

положительным результатам. Лишь соблюдая

права других людей, человек может испытать

полное удовлетворение от своих действий, а, на-

рушив их, он, напротив, будет иметь неприятно-

сти с Законом.

Замечания

Если ребята напишут какие-то желания,

для ведущих противоречащие установленным моральным

нормам, порицать их за это не следует. Но в об-

суждении необходимо заострить внимание на

том, что в слунае желаний такого рода нарушают-

ся права других людей.

ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ «НА ЧТО Я ИМЕЮ ПРАВО»

Цель

Предоставление возможности осознать

себя полноправным гражданином.

Время 10 минут.

Содержание Подросткам предлагается ответить на воп-

рос: «Когда человек приобретает права? Какие

права имеют дети?»

Тренинг профилактики правонарушений-.

149

В группе обсуждаются все предположения

участников. •

Замечания Обычно ребята называют всевозможные

для ведущих

возраста. Поправлять их не нужно. Когда будут на-

званы все варианты, следует сказать, что права че-

• ловек приобретает с момента рождения. По мере

того как он взрослеет, изменяются и его права, а

вместе с ними — обязанности и ответственность.

ИНФОРМАЦИОННО-ПРАВОВАЯ ЧАСТЬ

«КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

И ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО РФ»

Цель

Знакомство с основными международными

и государственными законами, защищающими

права несовершеннолетних.

Время 10 минут.

Содержание Юрист предлагает вниманию участников

общие принципы Конвенции о правах ребенка и

Законодательства Российской Федерации, защи-

щающие права несовершеннолетних, а также

" гражданские права и свободы.

Ведущий-юрист: «Для охраны прав детей

еще в 1924 году была принята Женевская деклара-

ция прав ребенка. Государства, которые подписа-

ли эту декларацию, признавали любого человека,

независимо от его национальности, вероиспове-

дания, цвета кожи, пола, социального происхож-

дения, полноправным гражданином своей страны,

имеющим права и свободы.

Со временем происходили изменения неко-

торых пунктов Декларации, вносились поправки. В

1959 году Генеральная Ассамблея Организации

Объединенных наций приняла Конвенцию прав

ребенка. В нашей стране Конвенция вступила в силу

в 1990 году.

Государства-участники настоящей Конвен-

ции считают, что в соответствии с принципами,

150

Групповые занятия с подростками

Тренинг профилактики правонарушений^ 151

152

Групповые занятия с подростками

Замечания У вас могут возникнуть внутренние барье

для ведущих ры, поскольку многие взрослые опасаются того,

что когда дети узнают о своих правах, они нач-

нут манипулировать взрослыми. Поэтому важно

помнить о том, что, помимо прав, есть еще и от-

ветственность несовершеннолетних, о которой

им и будет даваться информация в данном блоке.

ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ

•МОЖЕТ ЛИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЙ

ПРИВЛЕКАТЬСЯ К ПРАВОВОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ»

Цель Актуализация имеющихся у подростков

представлений об ответственности за правонару-

шения.

Время 15 минут.

Содержание Участникам предлагается ответить на воп-

рос: как им кажется, с какого возраста и по каким

правонарушениям несовершеннолетний привле-

кается к ответственности.

Замечания

Ведущий не поправляет ребят и не хвалит

для ведущих за правильные ответы, а лишь выслушивает пред-

положения.

ИНФОРМАЦИОННО-ПРАВОВАЯ ЧАСТЬ «ПРАВОВАЯ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО»

Цель

Знакомство с основными законами РФ, оп-

ределяющими ответственность несовершенно-

летних.

Время 20 минут.

Содержание Юрист рассказывает подросткам о действу-

ющем Законодательстве РФ, определяющем от-

ветственность несовершеннолетних.

Ведущий-юрист: «Несовершеннолетние

несут правовую ответственность за совершенные

Тренинг профилактики правонарушений... 153