под них. В конце запутывания «голова» и «хвост» змеи могут
спрятать свои свободные руки, но браться за руки они не должны.)
Когда «змея» запуталась, тренер приглашает участника, на-
ходившегося за дверью, и предлагает ему распутать «змею». При
этом ему можно сообщить, что у нее есть «голова» и «хвост».
Процесс распутывания «змеи» иногда занимает немало времени,
участник, который пытается это сделать, может ссылаться на то, что
задача эта невыполнима. В этом случае тренер побуждает его к
продолжению работы, утверждая, что решить эту задачу можно,
предлагая попробовать еще. Данное упражнение предполагает
тесный физический контакт, способствует сближению группы.
Кроме того, при обсуждении результатов упражнения могут
появляться идеи о необходимости ориентации в ситуации,
постоянной включенности в процесс ее разрешения, что
способствует продвижению группы в содержательном плане.
Упражнение 25
Участники садятся в круг.
Инструкция: «Давайте все вместе нарисуем картину. Я
возьму холст и нарисую на нем что-то, потом передам этот холст
Тане (это участница группы, сидящая слева от тренера). Она
возьмет ее и нарисует на ней то, что ей захочется, и скажет нам,
что она нарисовала, затем передаст картину дальше».
После того как тренер убедится, что все участники группы
поняли, как они будут «рисовать» картину, он «берет» вообра-
жаемый холст в раме и говорит: «Я беру холст и рисую на нем
линию горизонта», и передает будущую картину участнице, си-
дящей слева. Тренер внимательно слушает и запоминает, что
нарисовал на картине каждый участник. Побывав у каждого, картина
возвращается к тренеру, который «берет» картину и говорит: «И вот
теперь я держу в руках эту картину и вижу на ней линию
горизонта, которую нарисовал(а) я...» И дальше тренер
проговаривает то, что нарисовал каждый участник группы, называя
его имя и обращаясь к нему в этот момент. Например, «...вижу на
ней линию горизонта, которую нарисо-вал(а) я, и море, которое
нарисовала ты, Таня, и песчаный берег, который нарисовал ты,
Игорь, и костер на берегу, который нарисовал ты, Андрей, и...»
В результате проведения этого упражнения в группе возникает
позитивный эмоциональный настрой, создается эмоциональное
единство. Иногда чувства, эмоции, образы настолько сильны, что
затрудняют переход к более реалистическим, рациональным
моментам работы. В этом случае надо дать возможность участникам
группы отреагировать их чувства и эмоции, задав им вопрос: «Как
вы себя чувствуете?» или: «Может быть, у вас возникли чувства,
переживания, идеи, которыми вы хотели бы поделиться с другими?»
Это упражнение дает лучшие результаты, если проводится на