Охонько О.И. (ред.) История России: учебное пособие

Подождите немного. Документ загружается.

Федеральное агентство по образованию

Дальневосточный государственный технический университет

(ДВПИ имени В.В. Куйбышева)

ИСТОРИЯ РОССИИ

Учебное пособие

Рекомендовано Дальневосточным региональным

учебно-методическим центром в качестве учебного пособия

для студентов вузов региона

Владивосток • 2009

ББК 63.3(2)

И 90

Авторы:

О.Д. Исхакова, канд. ист. наук (гл. 4, 9, 10, 16);

Е.П. Супрунова, канд. ист. наук (гл. 2, 7, 17);

О.И. Охонько, канд. ист. наук (введение, гл. 1, 11, 12, 14,);

Т.А. Крупа, канд. соц. наук (гл. 6, 7, 15);

Э.Н. Синеокая, канд. ист. наук (гл. 5, 8, 13);

Н.Н. Ткачева, канд. полит. наук, С.В. Ткачев,

канд. полит. наук (гл. 20); Е

.А. Харитонова (гл. 3, 18, 19).

Под общ. ред. доцента О.И. Охонько

Рецензенты:

Э.В. Ермакова, доктор исторических наук,

профессор кафедры отечественной истории ДВГУ;

Н.В. Шинковская, кандидат исторических наук,

доцент кафедры истории, социологии и политологии ВГУЭС

И 90 История России: учеб. пособие / под ред. О.И. Охонько. –

2-е изд., перераб. и доп. – Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2009. –

512 с.

ISBN 978-5-7596-1142-4

В учебном пособии приводится краткое изложение истории России,

показана её роль в мировом сообществе цивилизаций, начиная с древних

времен и заканчивая событиями, связанными с курсом на возрождение

России на рубеже XX–XXI вв.

Пособие подготовлено на основе государственного образовательно-

го стандарта, в нем учтены произошедшие изменения, точки зрения по

дискуссионным вопросам, дается

характеристика современного развития

государства.

Предназначено для студентов вузов всех форм обучения.

ББК 63.3(2)

Издано по решению редакционно-издательского совета ДВГТУ

ISBN 978-5-7596-1142-4 © Коллектив авторов, 2009

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………

…

Глава 1. МИРОВОЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС.

ЦИВИЛИЗАЦИЯ КАК ОСНОВНАЯ ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ

ЕДИНИЦА…………………………………………………………….

1.1. Сущность, формы и функции исторического знания……………..

1.2. Основные теории исторической эволюции………………………

…

1.3. Понятие цивилизации как основной типологической

единицы истории……………………………………………………

1.4. Место России в мировом историческом процессе………………...

Глава 2. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. КИЕВСКАЯ РУСЬ……

2.1. Условия и особенности формирования российской

цивилизации…………………………………………………………

2.2. Основные черты и особенности средневекового сообщества……

2.3. Киевская Русь (882–1032 гг.) Предпосылки формирования……...

2.4. Политическая и социальная структуры Киевского государства....

2.5. Принятие христианства и его последствия………………………...

2.6. Упадок государства и его причины. Итоги развития

Киевской Руси……………………………………………………….

Глава 3. ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ И БОРЬБА

С ИНОЗЕМНЫМИ ЗАВОЕВАТЕЛЯМИ……………………………

3.1. Возникновение самостоятельных русских княжеств в ХII–ХIII вв. ....

3.2. Особенности социально-политического устройства

русских земель………………………………………………………

3.3. Борьба с иноземными завоевателями………………………………

Глава 4. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО РОССИЙСКОГО

ГОСУДАРСТВА (ХIV–ХV вв.)……………………………………...

4.1. Предпосылки объединения русских земель……………………..…

4.2. Москва – центр объединения русских земель…………………..…

4.3. Этапы объединения государства…………………………………....

4.4. Политическое устройство Российского государства…………..….

4.5. Церковные ереси конца XV в. Нестяжатели и осифляне…………

4.6. Международное положение и внешняя политика Российского

государства………………………………………………………..…

100

104

106

Глава 5. ЭПОХА ИВАНА IV ГРОЗНОГО…………………………………..…

5.1. Начало правления Ивана IV. Реформы 50-х гг. XVI в…………….

5.2. Вхождение Поволжья в состав Российского государства……..….

5.3. Внешняя политика Российского государства в конце

50–80-х гг. XVI в. Опричнина. Деевропеизация России……….....

108

114

115

Глава 6. XVII ВЕК В ИСТОРИИ РОССИЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ…….....

6.1. Основные тенденции развития мирового сообщества в XVII в..…

6.2. Смута в русском государстве: ее причины, предпосылки

и периодизация………………………………………………………

6.3. Итоги и значение смуты…………………………………………..…

6.4. Экономическое развитие России. Антигосударственные

выступления…………………………………………………………

6.5. Начало формирования абсолютизма. Преобразования

первых Романовых………………………………………………..…

6.6. Внешняя политика России………………………………………..…

125

129

143

145

149

156

Глава 7. РОССИЙСКАЯ ДВОРЯНСКАЯ МОНАРХИЯ В УСЛОВИЯХ

НОВОГО ВРЕМЕНИ.…………….......................................................

7.1. Основные черты Нового времени………………………………..…

7.2. Предпосылки реформ Петра I………………………………………

7.3. Эпоха Петра I. Начало реформаторской деятельности Петра I…

…

7.4. Политико-административные преобразования Петра I.

Укрепление абсолютной монархии………………………………

…

7.5. Создание регулярной армии………………………………………...

7.6. Особенности и противоречия социально-экономического

развития. Положение сословий………………………………….....

7.7. Преобразования в области культуры и быта………………………

7.8. Итоги и значение деятельности Петра I…………………………....

7.9. Постпетровский период. Эволюция политической системы.

Укрепление абсолютной монархии……………………………..….

7.10. Социально-экономическое развитие страны.

Особенности и противоречия второй половины XVIII в…………

7.11. Закрепощение крестьянства и формы социального протеста…...

7.12. Внешняя политика………………………………………………….

7.13. Особенности социокультурного развития………………………

…

7.14. Итоги развития России в XVIII в……………………………….....

160

164

166

171

175

176

180

182

185

193

195

203

207

218

Глава 8. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ в……

…

8.1. Социально-экономическое состояние России…………………..…

8.2. Внутренняя политика государства………………………………….

8.3. Внешняя политика…………………………………………………

…

8.4. Общественно-политическое движение в России………………..…

221

225

235

245

Глава 9. ЭПОХА ВЕЛИКИХ РЕФОРМ. РОССИЯ В ПОРЕФОРМЕННЫЙ

ПЕРИОД (ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XIX в.)…………………………

…

9.1. Отмена крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г……..…

9.2. Реформы 1863–1874 гг……………………………………………....

9.3. Внешняя политика России в пореформенный период………….....

9.4. Европейская политика России в 80–90-е гг. XIX в………………

…

9.5. Политика России на Дальнем Востоке в XIX в………………..…..

9.6. Общественно-политическое движение в России………………..…

9.7. Рабочее движение в пореформенный период.

Распространение марксизма в России……………………………

…

252

256

262

265

267

272

279

Глава 10. РОССИЯ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX вв.:

ПОПЫТКА БУРЖУАЗНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ…………………

…

10.1. Экономическая политика правительства в конце ХIХ –

начале XX вв…………………………………………………………

10.2. Столыпинская политика реформ………………………………..…

284

289

Глава 11. ДУМСКАЯ МОНАРХИЯ В РОССИИ

(1905 – ФЕВРАЛЬ 1917 гг.)…………………………………………..

11.1. Первая буржуазно-демократическая революция в России

(1905–1907 гг.)……………………………………………………...

11.2. Думская монархия……………………………………………….....

299

300

305

Глава 12. ОТ ФЕВРАЛЯ К ОКТЯБРЮ: БОРЬБА АЛЬТЕРНАТИВ

ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. ПРИХОД К ВЛАСТИ

БОЛЬШЕВИКОВ…………………………………………………..…

12.1. Итоги Февральской буржуазно-демократической революции.

Политические позиции авторитетных партий страны………..….

12.2. Политика Временного правительства в апреле – июле 1917 г….

12.3. Новые политические альтернативы после июльских

событий 1917 г……………………………………………………

…

12.4. Общенациональный кризис в стране осенью 1917 г.

Приход к власти большевиков…………………………………..…

311

320

324

327

Глава 13. СОВЕТСКАЯ РОССИЯ В 1917–1920 гг………………………….....

13.1. Европа в конце 1917–1920 гг.……………………………………...

13.2. Изменение в положении всех социально-политических

сил страны после Октября. Два кризиса советского правительства…

…

13.3. Внутренняя политика………………………………………………

13.4. Брестский мир………………………………………………………

13.5. Гражданская война в 1918–1920 гг………………………………

…

Глава 14. СССР В 20–30-е гг. ХХ в……………………………………………..

…

14.1. Новая экономическая политика………………………………………

14.2. Альтернативы развития советского общества 20-х гг.

Сталинский вариант модернизации страны…………………………

14.3. Формирование тоталитарного режима………………………………

332

333

337

343

346

357

364

370

Глава 15. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И СУДЬБЫ МИРА.

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (1941–1945 гг.)……..….

15.1. Международные отношения накануне Второй мировой войны…

…

15.2. СССР и цивилизационное сообщество в период

Второй мировой войны…………………………………………….

15.3. Итоги войны……………………………………………………..….

376

377

382

392

Глава 16. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ

(1945–1953 гг.)……………………………………………………......

16.1. Внешняя политика. Начало «холодной войны»……………….....

396

16.2. Образование мировой системы социализма…………………..….

16.3. Социально-экономическое развитие страны.

Восстановление экономики………………………………………

…

16.4. Советское общество в послевоенное десятилетие……………….

16.5. Политическое развитие и духовная жизнь советского общества…

…

401

403

407

410

Глава 17. СОВЕТСКОЕ ОБЩЕСТВО И МИР В 50-е – ПЕРВОЙ

ПОЛОВИНЕ 60-х гг. ХРУЩЕВСКАЯ «ОТТЕПЕЛЬ»…………….

17.1. Общие черты развития мировой цивилизации

во второй половине XX в…………………………………………..

17.2. Либерализация политического режима и общественной жизни

в стране……………………………………………………………

…

17.3. Особенности экономического развития СССР.

Новые явления в социальной политике………………………..….

17.4. Основные направления и особенности внешнеполитической

деятельности………………………………………………………

…

17.5. Культурная политика в период «оттепели»……………………....

17.6. Итоги хрущевского десятилетия………………………………..…

415

417

428

436

443

453

Глава 18. СССР В ГОДЫ «ЗАСТОЯ». ВТОРАЯ ПОЛОВИНА 60 –

ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА 80-х гг……………………………………....

18.1. СССР в обновляющемся мире…………………………………..…

18.2. Реформы 1965 г. и социально-экономическое развитие СССР

в первой половине 80-х гг……………………………………….....

456

458

Глава 19. СССР В ПЕРИОД «ПЕРЕСТРОЙКИ» (1985–1991 гг.)………..…..

19.1. «Перестройка»: причины, содержание, сущность…………..……

19.2. Экономические реформы: цели и итоги……………………..……

19.3. Изменения в социально-политической жизни

советского общества……………………………………………..…

19.4. Внешнеполитическая деятельность СССР

в период «перестройки»………………………………………..…..

467

468

471

475

Глава 20. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ ХХ–ХХI вв.

КУРС НА ВОЗРОЖДЕНИЕ……………………………………..…..

20.1. Президентство Б.Н. Ельцина. Экономические реформы

и кризисы……………………………………………………..……..

20.2. Становление российской государственности.

Принятие новой Конституции…………………………………..…

20.3. От России Ельцина к России Путина……………………………

…

480

481

492

499

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….

507

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………….

508

ВВЕДЕНИЕ

Рассмотрим предмет истории как науки: цели и задачи, методы

изучения; сущность, формы и функции исторического познания.

Историю творят люди. Все мы историкотворцы. Поэтому, в отли-

чие от других наук, интерес к истории всегда велик. В.О. Ключевский

писал: «Без знания истории мы должны признать себя случайностями,

не знающими, как и зачем

мы пришли в мир и для чего в нем живем».

«Настоящее совершается на основе исторического прошлого,

воздействие которого мы ощущаем на себе», – утверждает другой

маститый историк и философ К. Ясперс.

Размышления о природе исторического познания столь же ста-

ры, как и сама история: люди всегда интересовались своим прошлым

и задавались

вопросом о важности этих знаний. Определение истории

как «наставницы жизни» восходит к античности. Само слово «исто-

рия» – histori – греческое, означает «исследование, рассказ о про-

шлом, знание». В последнем новом четырехтомном словаре русского

языка дается восемь определений этого слова. Можно приводить

множество высказываний, крылатых слов, касающихся смысла и зна-

чения истории, каждое

из которых как бы дополняет другое: «настав-

ница жизни», «встреча людей в веках», «...отважная исследователь-

ница ушедших эпох», «завет предков потомству» и т.д., важно понять

главное, чтобы объяснить любое явление существующего мира. И

физик, и биолог вынуждены принимать во внимание историческое

наследие. Как писал историк В.О. Ключевский, «изучая дедов

, узнаем

внуков, т.е., изучая предков, узнаем самих себя». Почему люди так

любят изучать свое прошлое, свою историю? Вероятно, потому же,

почему человек, споткнувшись с разбега, любит, поднявшись, огля-

нуться на место своего падения.

Мы получили от прошлых поколений духовное наследство, ко-

торое пополняем с учетом собственного опыта. Это знание

законов

природы и общества (наука), эмоциональное восприятие окружающе-

го (культура), свод правил общения (нравственность), идеалы и моти-

вы деятельности (идеология, религия), способы и формы передачи

духовного наследия: смена научных парадигм, обновление культур-

ных и этических ценностей, разрушение прежних и становление но-

вых идеалов, перемены в образовании. Это очень длительный, мучи-

тельный

процесс. Как же выбрать верный путь в будущее, не допус-

тить новой ошибки? «Разглядеть, что истинно, что ложно, может

только беспристрастный суд, осторожно с прошлым, осторожно, не

разбейте глиняный сосуд». В этом поможет история. История объек-

тивная, правдивая, дающая осмысление прошлого опыта, каждая

крупица которого оплачена дорогой ценой.

История рассматривается в двух значениях: как процесс разви-

тия природы и человечества и

как система наук, изучающих прошлое

природы и общества.

Знание прошлого – не только потребность мыслящего ума, но и

существенное условие сознательной корректной деятельности. Выра-

батывающееся у него историческое сознание дает обществу тот гла-

зомер положения, то чутье минуты, которые предохраняют его как от

косности, так и от торопливости. Определяя задачи и

направления

своей деятельности, каждый из нас должен быть хоть немного исто-

риком, чтобы стать сознательно и добросовестно действующим граж-

данином. История – наука, которая делает человека гражданином.

Объект изучения истории – вся совокупность фактов, характери-

зующих жизнь общества как в прошлом, так и в настоящем. Но при

этом, как отмечает современный историк А

.С. Ахиезер, надо не за-

быть понять, что связывают эти факты и события в узор «не гнущиеся

деревья, а ветер, который их гнет», т.е. процесс развития.

Задача преподавания истории в современных условиях - пока-

зать действительную историю во всех ее сложностях и противоречи-

ях, с ее светлыми и трагическими сторонами,

соблюдая объектив-

ность, историческую правду. Как отмечает историк Л.И. Семеннико-

ва, «Россия – это и поручик Голицын, и Мальчиш-Кибальчиш вместе,

едино и нераздельно». Наше прошлое необходимо воспринимать в

неразрывном единстве со всеми его трудностями и трагизмом. «Пусть

в тебе, Родина-мать, много и слабого, больного, много немощного,

неустроенного, безрадостного, но

и рубища твои созерцаем как род-

ные себе», – писал А. Лосев, русский философ.

Для выявления объективной картины исторического процесса

историческая наука должна опираться на определенную методоло-

гию, общепринятые принципы. В этом плане важнейшим является

мировоззренческо-методологическая позиция ученого-историка по

отношению к историческому процессу. Здесь можно отметить при

всей множественности

индивидуальных подходов два основных –

идеалистическое и материалистическое понимание истории.

Современная историческая наука основана на диалектико-

материалистическом подходе, который рассматривает общественное

развитие как естественно-исторический процесс, который определя-

ется объективными закономерностями и вместе с тем находится под

воздействием субъективного фактора.

Наиболее плодотворным (при спорности двух первых) является

философский подход к истории, включающий в себя: 1) религиозный,

2) естественно-научный, 3) социально-экономический (формацион-

ный), 4) культурно-исторический (культурно-цивилизационный),

5) мир-системный анализ Иммануила Валлерстайна (попытка интег-

рировать в единое целое различные подходы).

Важное значение для научно-исторического познания имеют

принципы получения исторических знаний. Основными научными

принципами являются следующие: принцип историзма, принцип объ-

ективности, принцип социального подхода, принцип альтернативности.

Разнообразны и методы познания истории – хронологический,

хронологическо-проблемный, метод периодизации, сравнительно-

исторический, ретроспективный (метод исторического моделирова-

ния), структурно-системный.

Используются также специальные методы: математические ме-

тоды анализа процессов, методы статистики, социологических иссле-

дований и социальной психологии. Только при соблюдении и сочета-

нии всех принципов и методов познания могут быть обеспечены на-

учность и достоверность нашего исторического процесса

В ходе изучения истории формируется историческое сознание.

Историческое сознание – это одна из важных сторон общественного

сознания. Под историческим сознанием в науке понимается совокуп-

ность представлений общества в целом и его социальных групп в от-

дельности о своем прошлом и прошлом всего человечества.

Историческое сознание имеет свою структуру, в которой можно

выделить четыре условия: 1) первый низший уровень обыденного

сознания формируется на основе накопления жизненного опыта;

2) вторая ступень формируется под влиянием художественной лите-

ратуры, кино, театра и т.д., это историческое сознание еще не пре-

вращается в систематическое знание; 3) третья ступень историческо-

го сознания формируется на основе собственных знаний, приобре-

тенных в

школе, где представления уже систематизированы; 4) чет-

вертая ступень – высшая ступень формирования исторического соз-

нания на уровне всестороннего теоретического осмысления, выявле-

ния тенденций исторического развития.

История выполняет несколько социально значимых функций.

Первая – познавательная, интеллектуально развивающая. Вторая –

практически-политическая, третья – мировоззренческая и, наконец,

четвертая – воспитательная.

Изучение истории, понимание закономерностей исторического

процесса помогают более эффективной деятельности людей, государ-

ства и международных организаций, способствуют принятию более

обоснованных решений, предвидению их возможных последствий.

Контрольные вопросы

1. Что изучает история?

В чем ее смысл и значение?

2. В чем заключается сущность философского подхода к истории?

3. Назовите принципы получения исторических знаний, методы

познания истории.

4. Раскройте понятие «историческое сознание», функции истории.