Олех Л.Г. История Сибири

Подождите немного. Документ загружается.

321

Томский

университет (главный

корпус)

Проблемное образование вызывало в те годы большой интерес и

у студентов. Познавательный процесс рассматривался как ценност-

ный, исходящий из интересов студентов и требующих от них

самостоятельного мышления. Американский философ Дж. Дьюи,

многократно отмеченный в этой книге В.А. Коптюг были убежде-

ны, что образовательный процесс должен постоянно гуманизиро-

ваться. Оптимально, когда он проходит в виде диалога культур,

преподавателя и студентов, в виде диспута самих студентов. При

таком подходе в образовательном процессе действует не один

субъект (преподаватель), работа которого в потоке, в семинарской

группе имеет характер монолога, а много студентов, в свою оче-

редь являющихся равноправными, активными субъектами. Они

имеют даже определенные преимущества перед своим учителем,

задача которого - способствовать выработке у студентов умения

различать противоречия в знании об историческом объекте и

снимать их, формулировать проблемные ситуации, предлагать

гипотезы о верных знаниях о прошлом, использовать их для

прогноза.

В образовательном процессе у студентов (да и у преподавате-

лей) должна формироваться культура несогласия. У первых она

11. История Сибири

322 Глава 13. НООСФЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОРИЕНТАЦИЯ ДЛЯ СИБИРИ

состоит в умении противопоставить утверждениям наставника

свое понимание исторического факта и его интерпретации в

корректном и аргументированном виде. В свою очередь, препода-

ватель не должен быть в состоянии немотивированной агрессив-

ности по отношению к думающему студенту. Научность образова-

ния в том и состоит (или должна состоять), что процесс

приобретения знаний, понимание происходившего (происходяще-

го или прогнозируемого) становится определенным поиском.

Это требование универсально по отношению к образователь-

ному процессу в пространстве любого класса наук, а особенно в

системе социальных и гуманитарных дисциплин. Исторический

процесс должен пониматься в вузовских курсах как вариативный,

а студенты, граждане России и Сибири, должны сами разбираться

в том, какой из выборов представляет опасность для общества и

личности, и выбирать оптимальные модели будущего. Развивая

синергетическое мышление, учащиеся имеют право на любой

выбор, привлекая к нему максимум информации, но, имея право,

они должны понимать, что несут и определенную ответственность.

Знания в сочетании с ценностями дают мудрость. Поэтому на-

до не ошибиться в выборе систем ценностей, или синтеза из

элементов разных систем. В президентском послании в мае

2004 года говорится о такой несомненной ценности, как свобода, и

о задаче превращения России (следовательно, и ее части - Сибири)

в общество свободных людей. Свободных как экономически, так и

политически. Но до того времени, пока миллионы работающих и

пенсионеров не имеют обеспеченного жизненного уровня, заявле-

ния о свободе - это фраза. Когда главная цель образования опре-

деляется, как лишь адаптация к рынку, это значит, что цель обра-

зования - воспитание человека свободного в системе

информационных норм и принципов представляется не оптималь-

но. В такой ситуации сохраняют свою справедливость слова

Б. Спинозы: «Для того, кто не знает, куда плывет, никакой ветер

не будет попутным».

В развитии науки и образования российское общество и Си-

бирь имеют немалую историческую традицию. Не игнорируя

недостатков в содержании российского учебного процесса в

школах разного уровня, нельзя не заметить, что в нем все-таки

накапливалась позитивная ориентированность на выработку у

323

учащихся креативного (творческого) мышления. Особенно значи-

ма такая направленность при переходе общества в третье тысяче-

летие. Именно такова нынешняя планетарная ситуация. Однако

нынешний аппарат управления образованием России пытается

излишне подогнать отечественную систему обучения и воспитания

молодежи под иноземные образцы.

- Экс-министром просвещения РФ В. Филипповым была подпи-

сана Болонская декларация, и в случае ее легитимации в законе,

принятом Госдумой в 2004 году, российская система образования

подпадает под юрисдикцию институтов ЕС. В. Садовничий (рек-

тор МГУ) и многие другие прогрессивно мыслящие и действую-

щие ученые и педагоги России активно выступают против подоб-

ного, не отвечающего интересам нашей страны подчинения

российской системы образования интересам западного капитала.

Ведь будут потеряны реальные приобретения, складывавшиеся на

протяжении десятилетий завоевания ноосферного образования

(«ноосфера» - сфера разума - Вернадский, Ле Руа, Тейяр де

Шарден) и возобладают формальные принципы зачета курсов, без

учета их содержательного программного наполнения.

Кроме того, Болонская программа имеет в виду и определен-

ный социальный аспект. Происходит убыль молодых кадров с

высшим образованием как из России, так и из стран ЕС. Болон-

ский проект имеет целью восполнить убыль молодых талантливых

кадров за счет выпускников высшей школы стран, недавно вхо-

дивших в «мировую социалистическую систему». Развитие науки

и образования в нашей стране должно сохранить все наиболее

ценное, что было накоплено предыдущими поколениями ученых и

педагогов.

Одна из важных задач развития рассматриваемой сферы, - опи-

раясь на российский менталитет, толерантность, традиции, в

диалоге культур выработать вероятностный прогноз на XXI и

последующие века, сделать оптимальный выбор будущего и

подготовить кадры духовно богатых, самостоятельно и творчески

мыслящих молодых людей, которые в силу своих ценностных

ориентаций и ответственности будут в состоянии осуществить

прорыв в будущее.

324 Глава 13. НООСФЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОРИЕНТАЦИЯ ДЛЯ СИБИРИ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Какие парадигмы в образовании вы знаете?

2. Считаете ли вы, что преподаватель должен излагать истины и фак-

ты науки в готовом виде или в виде проблемных задач, в решении

которых активно участвуют студенты? Может быть, было бы продуктив-

но синтезировать два этих подхода?

Глава 10

РОССИЯ И СИБИРЬ В КОНЦЕ XX -

НАЧАЛЕ XXI ВЕКА

§ 1. ВОСЬМИДЕСЯТЫЕ - ДЕВЯНОСТЫЕ ГОДЫ

В 80-90-е годы Сибирь переживала те же процессы, что и вся

страна. К середине 80-х годов в мировой социалистической системе

и СССР назрел глубокий кризис. Партийное руководство страны,

возглавляемое М.С. Горбачевым, методом проб и ошибок стало

искать оптимальные варианты выхода из кризиса и нормализации

ситуации. Первоначально был предложен вариант «совершенство-

вания социализма». Но ни теоретическая мысль, ни политическая

практика не смогли дать удовлетворительный ответ на вопрос, что

это такое и как это осуществить. Было ясно лишь то, что необходи-

ма всесторонняя демократизация всех социальных структур.

В оборот был пущен новый лозунг - «ускорение социально-

экономического развития страны». Под него разрабатывалась

программа, требовавшая коренных перемен в экономике (много-

укладность, разнообразие форм собственности, рынок), политике

(отказ от. тоталитаризма, демократизация политической системы),

социальной сфере (формирование «среднего класса», рост числа

предпринимателей), идеологии (отказ от утопий, преодоление

идеологической зашоренности). Стали использовать понятие

перестройки как глубокой революции, ломавшей старую админи-

стративно-командную систему, бюрократический режим и сози-

давшей демократический социализм, который сопрягался с граж-

данским обществом и социальным правовым государством.

326

Глава 14. РОССИЯ И СИБИРЬ В КОНЦЕ XX - НАЧАЛЕ XXI ВЕКА

Решение назревших проблем было необходимо. Но оно могло

быть успешным лишь при обращении к социальной науке, системе

духовных ценностей, которые властями, как это неоднократно

случалось и раньше, были проигнорированы. Перестройка кончи-

лась полным провалом, еще более глубоким кризисом, чем тот,

который ей предшествовал. Бюрократизм не только не сдал своих

позиций, но и приобрел абсолютное, самодовлеющее значение.

Проводимые реформы носили половинчатый, непоследовательный

характер. Таковыми были и реформы политической и избиратель-

ной систем страны в 1987-1989 годах. Среди позитивных момен-

тов можно отметить образование многопартийности (которая,

однако, со временем утратила всякие рациональные масштабы: к

середине 1995 года Министерством юстиции России было зареги-

стрировано 269 партий и движений) и относительную свободу

выборов представительных органов власти, хотя и при правовой

необеспеченности.

Выборы 1989 года показали рост инициативы электората, рас-.

ширение свободы выдвижения и выбора депутатов, усиление

интереса граждан к политической жизни страны. Вместо одного,

как раньше, во многих округах выдвигались десятки кандидатов на.

депутатский мандат. Разворачивалась острая политическая борьба,

в которой были и обретения, и утраты, и в первую очередь -

утрата иллюзий. Обещания, которые давались кандидатами, как

только те становились депутатами, в большинстве случаев преда-

вались забвению.

К концу 80-х годов в СССР функционировала система Советов.

Высшим уровнем власти стал съезд Советов. Верховные Советы

СССР, России и других республик превратились в постоянно

действующие парламенты. Было осуществлено частичное разделе-

ние ветвей власти, но это не укрепило ее. Кризис власти стал

очевидным.

В 1990 году на III съезде Советов, собрав немногим больше

двух третей голосов депутатов, М.С. Горбачев становится прези-

дентом страны. Затем он получает чрезвычайные полномочйя. В

октябре 1990 года М.С. Горбачев выдвигает идею создания нового

Союза Суверенных Государств. Подготавливается для доброволь-

ного подписания Союзный договор, но акт подписания не состоял-

ся. Идет борьба за суверенитеты. Большим потенциалом в этой

§ 1. Восьмидесятые - девяностые годы

327

борьбе располагает самая крупная республика - Россия. Ее прези-

дентом становится Б.Н. Ельцин, получивший на выборах 12 июня

1991 года 57 процентов голосов избирателей.

В августе 1991 года произошел «опереточный» путч высших

чиновников государства, возглавляемых вице-президентом

Г.И. Янаевым и премьер-министром B.C. Павловым. Разразился

общенациональный кризис. И хотя М.С. Горбачев формально

остался президентом, власть его носила уже призрачный характер.

Одна антидемократическая элита была вытеснена из сферы власти

другой, еще более антидемократической.

В конце 1991 года главы трех республик - России, Украины и

Белоруссии - в Беловежской Пуще решают судьбу СССР. Ликви-

дируется Союзный договор 1922 года. Вместо СССР появляется

Содружество Независимых Государств (СНГ).

Последующие годы стали свидетельством пробуксовывания

политики властей: реформы «не пошли». Страна оказалась в

глубочайшем экономическом кризисе, расхищалась государствен-

ная собственность, росла организованная преступность, значи-

тельная часть общества оказалась за чертой бедности. Не принесли

существенных изменений к лучшему и шаги в политической

сфере. Год 1993-й отмечен событиями 3-4 октября, когда одна

власть с помощью танков подавляла другую. Не изменили ситуа-

цию ни выборы в декабре 1993 года, ни принятие меньшинством

электората новой Конституции России. Это был еще один общена-

циональный кризис.

Декабрь 1994 года - это начало кровопролитной акции в Чечне,

не имеющей никаких рациональных оправданий и даже отдаленно

не связанной с демократическим политическим курсом.

В 1996 году Россия и все ее регионы вновь стояли перед поли-

тическим выбором, во второй раз проходили выборы на высокий

пост президента. Первый тур, состоявшийся 16 июня, не выявил

победителя. Во второй тур, 3 июля, вышли Б.Н. Ельцин и

Г.А. Зюганов. Победил Б.Н. Ельцин, набрав свыше 40 миллионов

голосов и на 10 миллионов голосов опередив Г.А. Зюганова.

Центральная избирательная комиссия подвела окончательные

итоги президентских выборов и постановила: признать выборы

действительными и считать избранным на пост Президента Рос-

сийской Федерации на второй срок Б.Н. Ельцина.

328

Глава 14. РОССИЯ И СИБИРЬ В КОНЦЕ XX - НАЧАЛЕ XXI ВЕКА

В одну и ту же реку нельзя войти дважды.' Невозможно вер-

нуться к пройденным этапам развития. Россия и Сибирь как

огромный регион стояли перед революцией (как выражался

Р. Дарендорф), перед дальнейшими радикальными изменениями

всей социальной жизни, осуществляемыми посредством демокра-

тических реформ.

§ 2. СИБИРЬ В ПРОСТРАНСТВЕ

РОССИЙСКОГО ВЫБОРА

Сибирь огромна, самые большие государства мира (Китай,

США, Бразилия) уступают ей по территории. Но этот регион все

еще слабо заселен. Плотность населения в Сибири в целом не

превышает трех человек на квадратный километр. Учитывая

благоприятные климатические условия края, его богатые ресурсы,

демографическое давление со стороны юга Азиатского континен-

та, можно опасаться нежелательных геополитических последст-

вий. При этом на сегодняшний день Сибирь располагает огромным

духовным, нравственным и интеллектуальным потенциалом,

который может и должен быть обращен на пользу сибирякам,

россиянам и всем жителям Земли.

Сибирь - неотъемлемая часть России, у них общая судьба. Си-

бирь включена в процесс взаимодействия двух тенденций: центро-

бежной и центростремительной. Вторая обладает историческим

приоритетом, хотя разворачивается на фоне серьезных противоре-

чий и больших трудностей. В реализации тенденций и достижении

положительного результата первостепенную роль играют регио-

нальная политика и функционирование ряда структур, среди

которых добровольные структуры в виде суперрегиональных

ассоциаций. В Сибири таких две: Дальневосточная ассоциация

экономического взаимодействия и Межрегиональная ассоциация

«Сибирское соглашение». Можно предположить, что в ближайшей

перспективе ассоциации охватят своим влиянием всю Сибирь. Их

деятельность конструктивна при тесном взаимодействии со всеми

тремя ветвями власти регионов. Результатом будет достижение

стабилизации, экономический и культурный прорыв Зауралья в

современную информационную цивилизацию.

§ 2. Сибирь в пространстве российского выбора

329

Процесс образования ассоциаций шел и у малочисленных на-

родов. В марте 1990 года проходил I съезд Ассоциации малых

народов, которую возглавил нивхский писатель В.М. Санги.

Значение этой ассоциации в сохранении культуры, традиций,

образа жизни малых народов чрезвычайно велико. В 1992 году

была создана Международная лига малочисленных народов и

Этнических групп, председателем которой стала нанайка Е.А. Гаер.

В это время страта переживала тяжелые времена. Некоторые

народы стояли, да и сейчас стоят перед проблемой выживания,

сохранения экономических и культурных позиций. Ухудшаются

экологическая ситуация, состояние здоровья населения, растет

смертность. Распространяются алкоголизм и наркомания. Проис-

ходит утрата национальной культуры и национального языка.

Надо решать вопросы об общине как органе самоуправления и о

национальном районировании как средстве восстановления

утрачиваемых культур. Необходимо возрождать окружающую

среду, передавать малочисленным народностям территорию для

восстановления традиционных промыслов.

Чтобы решать задачи сегодняшнего дня, перед мысленным

взором следует иметь не только оптимальную перспективу, - надо

сохранять и ретроспективу, исторический взгляд на процессы,

происходившие в сравнительно недавнем прошлом. Известно,

например, что восточные буряты до 1917 года пользовались

старомонгольским, а западные - русским алфавитом. В 40-е годы

XIX века в Горном Алтае вела исторически значимую деятель-

ность Алтайская духовная миссия, разрабатывалась письменность

алтайцев на основе русского алфавита. Серьезные перемены

происходили в национальных культурах малых народов и в 30-е

годы. В это время была разработана письменность для 14 народно-

стей Севера. Издавались «Букварь для северных народов»

В. Богораза и С. Стебницкого, эвенкийский и нанайский буквари.

Следствием такой культурно-образовательной деятельности,

взаимодействия культур были существенные перемены в содержа-

нии, стиле и типе мышления населения. Но затем наступил спад в

этой работе, некоторые малые народы (тофалары, селькупы и др.)

до сих пор не имеют своей письменности.

Проблема двуязычия сложна и противоречива. Это результат

взаимодействия двух культур и определенной конфликтности

12. История Сибири

330

Глава 14. РОССИЯ И СИБИРЬ В КОНЦЕ XX - НАЧАЛЕ XXI ВЕКА

между ними. Она проявляется как конфликт старшего и младшего

поколений, как раскол между родителями и детьми, нарастание

взаимонепонимания. Резко сократилось количество людей, знаю-

щих языки малых этносов. Поэтому в программы национальных

школ необходимо включать изучение фольклора, должна разраба-

тываться концепция национально-региональной системы образо-

вания, и здесь можно в определенной степени использовать опыт

сохранения традиционной культуры коренного населения Аляски

в составе США.

Интересен, например, опыт Иванкинской школы (Томская об-

ласть), где выработана учебная программа, позволяющая преодо-

леть отчуждение от национальной культуры, традиционных видов

деятельности и духовных ценностей. В этой школе отрабатывается

концепция многоступенчатого образования. В учебной программе

синтетически соединены национальный, региональный и феде-

ральный компоненты. Программа, сочетающая в себе достоинства

семейного воспитания и особенности малокомплектной школы,

охватывает дошкольное и школьное образование, воспитание

личности, ее социализацию. Сначала дети изучают родной язык.

Затем в начальной школе (1-4-й классы) изучаются родной язык и

литература, русский язык и литература и другие предметы. В

школе второй ступени (5-9-й классы) образовательная программа

соответствует российской общеобразовательной. Изучаются также

родной язык, фольклор, вырабатываются навыки трудовой дея-

тельности, изучаются экология и культура природопользования.

Уроки физкультуры включают северное многоборье.

Для проведения национальной культурно-образовательной ра-

боты надо готовить кадры. И в этой работе должна быть достаточ-

но четкая географическая направленность: на север и на восток.

В настоящее время для России оказались закрытыми те двери и

окна, которые в свое время были «прорублены» на Запад. В этих

условиях особое значение приобретает расширение контактов с

Азиатско-Тихоокеанским регионом. Развитие этой тенденции

предполагает создание новых центров для суперрегионов, а

возможно, и перенос столицы. В истории Отечества уже имело

место перемещение столицы: из Киева - в княжества Северо-

Восточной Руси, в Москву, а из нее - в Петербург. В настоящее

время были предложения о переносе столицы из Москвы в один из