Проблемы формирования компьютерной зависимости у подростков
Подождите немного. Документ загружается.
Механизм формирования психологической зависимости от ролевых
компьютерных игр.
Многое сделано в области исследования мотивации игровой деятельности, однако
мотивация, в каком смысле понимают ее большинство исследователей, не является
первостепенным фактором формирования зависимости. Механизм формирования игровой
зависимости основан на частично неосознаваемых стремлениях, потребностях: уход от
реальности и принятие роли. Эти механизмы работают независимо от сознания человека и
характера мотивации игровой деятельности, включаясь сразу после знакомства человека с
ролевыми компьютерными играми и начала более или менее регулярной игры в них. Т.е.
независимо от того, чем руководствуется человек и что им движет, когда он первое время
начинает играть в компьютерные игры, включаются механизмы формирования зависимости, и
в дальнейшем та потребность, на которой основан превалирующий механизм, принимает
первостепенное значение в мотивации игровой деятельности.
И так, рассмотрим последовательно каждый из этих механизмов.
Уход от реальности. Основой этого механизма является потребность человека в
«отстранении» от повседневных хлопот и проблем, своеобразная трансформация потребности
в сохранении энергии. Мы не случайно употребляем термин «уход от реальности», а не «уход
от социума», о котором упоминают некоторые авторы работ по сходной тематике. Дело в том,
что мы имеем в виду не просто среду, общество, социум, а объективную реальность в целом.
Уйти от социума можно посредством самых разнообразных способов, включая неролевые
компьютерные игры. Однако уйти от реальности можно только лишь «погрузившись» в
другую реальность — виртуальную.
9
Психологические аспекты механизма основаны на естественном стремлении
человека избавиться от разного рода проблем и неприятностей, связанных с повседневной
жизнью. Ролевая компьютерная игра — это простой и доступный способ моделирования
другого мира или таких жизненных ситуаций, в которых человек никогда не был и не будет в
реальности. Это простой способ пожить в другой жизни, где нет проблем, нет работы, на
которую нужно ходить каждый день, нет хлопот по зарабатыванию денег на жизнь и т.д. В
этом смысле может показаться, что ролевые компьютерные игры служат средством снятия
стрессов, снижения уровня депрессии, т.е. своего рода терапевтическим методом. Однако
использование ролевых игр в таком качестве под вопросом, хотя и представляется вполне
возможным. На практике же, люди обычно злоупотребляют этим способом ухода от
реальности, теряют чувство меры, играя длительное время. Вследствие этого возникает
опасность не временного, а полного отрешения от реальности, образование очень сильной
психологической зависимости от компьютера.
Процесс благотворного влияния ролевых игр представляется следующим образом:
человек на время «уходит» в виртуальность, чтобы снять стресс, отвлечься от проблем и т.д. А
в патологических клинических случаях происходит наоборот: человек на время «выходит» из
виртуальности в реальный мир, чтобы не забыть, как он выглядит, и удовлетворить
физиологические потребности. Остальная часть пирамиды потребностей сдвинута в
виртуальную реальность и удовлетворяется там. Реальный мир начинает казаться чужим и
9
Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
30
полным опасностей, потому что человек не может в реальном мире делать все то, что ему
дозволено в виртуальном. Один компьютерный аддикт, который увлекается в основном
играми типа 3D-Action («трехмерное действие», вид «из глаз») сказал: «Когда я встаю из-за
компьютера и выхожу на улицу, мне не хватает оружия, которое есть у меня в игре. Без него я
чувствую себя беззащитным, поэтому стараюсь быстрее прийти домой и снова сесть играть»
Т.е. мы видим, что постоянный уход от реальности приводит к усилению этого стремления, к
появлению устойчивой потребности бегства от реальности. Здесь мы находим аналогии с
наркотиками и наркотической зависимостью: с каждой принятой дозой сила зависимости
увеличивается; с каждым часом игры зависимость от нее усиливается и вскоре для человека
становится невозможным обходиться без компьютерной игры.
Принятие роли. В основе лежит потребность в игре как таковой, которая
свойственна человеку. А также стремление к принятию роли компьютерного персонажа,
которая позволяет человеку удовлетворять потребности, по каким-то причинам не способные
удовлетвориться в реальной жизни.
Ролевые игры, особенно в детском возрасте, являются частью познавательной
деятельности человека. Все дети играют в игры, сознательно принимая на себя роль взрослых,
удовлетворяя бессознательную потребность в познании окружающего мира. С возрастом
ролевые игры замещаются интеллектуальными, и человек очень редко имеет возможность
принять на себя роль другого человека, хотя подсознательная потребность в этом сохраняется:
шофер хочет взглянуть на мир глазами летчика, мужчина — побыть в роли женщины,
отвергнутый обществом неудачник мечтает хотя бы минуту побыть лидером. Потребность в
познании мира — это видоизмененный исследовательский инстинкт, унаследованный людьми
от животных. Предположительно, эта потребность находится в области бессознательного, т.к.
в большинстве случаев частично или полностью не осознается человеком. Однако
неосознанность потребности не говорит о ее отсутствии или слабости как мотивирующего
фактора; скорее наоборот, бессознательные потребности оказывают большее влияние на наше
поведение, чем осознаваемые.
Исследовательский инстинкт у животных и познавательная потребность у человека
являются достаточно мощными мотивирующими факторами и нередко полностью определяют
поведение. Животное, ведомое исследовательским инстинктом, забывает об опасности и
может погибнуть ради этой жажды познания. Т.е. исследовательский инстинкт животного
может подавлять даже очень мощный инстинкт самосохранения. Это доказывают и
сторонники когнитивной психологии; для них познавательная потребность — основная
движущая сила развития личности и источник активности. Ролевая игра — это весьма
эффективный способ познавательной деятельности. В процессе ролевой игры удовлетворяется
неосознаваемая познавательная потребность, вследствие чего человек получает удовольствие.
Сам механизм образования зависимости основан на вытекающей из этого
потребности в принятии роли. После того, как человек один или несколько раз поиграл в
компьютерную игру, он понимает, что его компьютерный герой и сам виртуальный мир
позволяют удовлетворить те потребности человека, которые не удовлетворены в реальной
жизни. Этого компьютерного героя уважают, с его мнением считаются, он сильный, может
убить сотню врагов сразу, он — супермен, и для человека очень приятно входить в роль этого
персонажа, чувствовать себя им, т.к. в реальной жизни такие ощущения испытать
31
большинство людей не имеют возможности. Далее, чем больше человек играет, тем все
больше он начинает чувствовать контраст межу «им реальным» и «им виртуальным», что еще
больше притягивает человека к ролевой компьютерной игре и отстраняет от реальной жизни.
Игра превращается в средство компенсации жизненных проблем, личность начинает
реализовываться в игровом мире, а не в реальном. Безусловно, это влечет ряд серьезных
проблем в развитии личности, в формировании самосознания и самооценки, а также высших
сфер структуры личности.
10
Таким образом, существует два основных психологических механизма образования
зависимости от ролевых компьютерных игр: потребность в уходе от реальности и в принятии
роли другого. Они всегда работают одновременно, но один из них может превосходить другой
по силе влияния на формирование зависимости. Оба механизма основаны на процессе
компенсации негативных жизненных переживаний, а, следовательно, есть основания
предположить, что они не будут работать, если человек полностью удовлетворен своей
жизнью, не имеет психологических проблем и считает свою жизнь счастливой и
продуктивной. Однако таких людей очень немного, поэтому большинство людей будем
считать потенциально предрасположенными к формированию психологической зависимости
от ролевых компьютерных игр.
5. Вывод
Проблема влияния компьютера на человека очень обширна и многогранна. В этой работе
были рассмотрены лишь некоторые аспекты этого вопроса. Все компьютерные игры не
одинаковы не только по задействованным в ее процессе психическим функциям, но и по силе
и глубине своего влияния на личность человека, а также по психологическим механизмам
формирования зависимости. В этом отношении первое место занимают ролевые игры,
которые и представляют наибольший интерес в научных исследованиях.
Основополагающими считаю следующие положения:
Ролевые игры необходимо отделять от неролевые, т.к. эти они существенно различаются
по мотивации игровой деятельности, причинам формирования зависимости в силе влияния на
психику человека.
10
Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
32
Исходя из этого, психологическая классификация компьютерных игр должна быть
основана на разделении игр на ролевые и неролевые, а не на степени включенности разных
психических функций, как пишет Шапкин.
При рассмотрении формирования психологической зависимости от компьютерных игр
следует учитывать ее специфику - резкое уменьшение величины зависимости после
прохождения "максимума", в связи с чем игровую зависимость нельзя в полной мере
сравнивать с другими формами зависимостей.
Уход от реальности и потребность в принятии роли - может быть не все, но основные
потребности, на которых основан механизм образования психологической зависимости от
компьютерных игр.
Самый простой и доступный способ решения зависимости это приобретение
другой зависимости. Любовь к здоровому образу жизни общение с живой природой,
творческие прикладные увлечения, такие как рисование, как правило, выводят человека из
зависимости.
Врачи пока в самом начале пути коррекции и профилактики компьютерной
зависимости. В практике используется медикаментозное и психотерапевтическое воздействие,
что позволяет избавить больного от патологического влечения.
Многие после курса лечения опять "срываются". Остается проблема
взаимоотношений с родителями и сверстниками, обретения смысла жизни. Родители,
педагоги, психологи должны предложить ребенку альтернативу, эмоционально не менее
привлекательную, но социально приемлемую и не угрожающую психическому и физическому
здоровью.
У ребенка с разносторонними интересами и широким кругом друзей не разовьется
компьютерная зависимость. Если ребенок посещает спортивную секцию, музыкальную
школу, берет уроки хореографии или что-то другое - в зависимости от его увлечений, которые
родители должны увидеть и помочь их развить, компьютер для ребенка станет не манией, а
другом и помощником.
По моему мнению, для решения проблемы компьютерной зависимости необходимо
проведение более масштабного исследования с привлечением психологов, врачей и других
специалистов. В связи с этим необходима разработка хорошей комплексной методики,
позволяющей рассчитать все необходимые показатели, позволяющей быстро и надежно
получать практически значимые и научно обоснованные результаты. Только при
объединении усилий по борьбе с зависимостью подростков от компьютеромании можно
достичь существенных положительных результатов. В этом заключается сложность решения
проблемы.
Таким образом, можно сделать вывод о необходимости дальнейшего, углубленного
изучения компьютерной Интернет-зависимости как модели психических расстройств,
связанных с применением средств массовой коммуникации, с использованием
нейрофизиологических и нейропсихологических средств, а также анализа единичных случаев
в психотерапевтической практике.
33
Думается, со временем встанет вопрос и о законодательных актах, направленных
на сдерживание явления компьютеромании. Хотя практика всегда опаздывает - необходимо
накопление фактов, требующих соответствующей оценки. Компьютерная электронная
наркомания еще не признана даже наркоманией. Но со временем придется это сделать.
О необходимости таких действий предупреждали писатели-фантасты еще лет
тридцать тому назад. К примеру, А. и Б. Стругацкие в романе "Хищные вещи века" описали
слег - наркотическое действие звуков определенной частоты, извлекаемых из обыкновенного
радиоприемника путем не совсем обычного применения обычных электронных схем, и
показали социальные последствия его. (Хотя конкретно компьютерная наркомания у них не
описана. Упомянуты - в другом их произведении - только игры с ЭВМ в шашки. Пока как
явление забавное и безобидное. Практика не поставила перед фантастами этот вопрос, ведь
литераторы - если они не наркоманы, а здоровые люди, - живут тоже в реальном мире).
Литература
1. Казарян Н. Р., Тундалева В. С., Краснова С.В. Как справиться с компьютерной
зависимостью.- ЭКСМО 2008 г.
2. Зорин К. Одержимые". Зависимость: компьютерная, игровая, никотиновая...- Русский
Хронографъ , 2007 г.
3. Шишова Татьяна. Подсказки для родителей. Чтобы ребенок не был трудным,- РЕЧЬ,
2008 г.
4. Л. Б. Шнейдер. Девиантное поведение детей и подростков,- Академический проект,
Гаудеамус, 2007
5. О`Флинн Л. Оранж Т. Руководство для родителей: Как преодолеть зависимость от
телевизора и компьютерных игр (пер. с англ. Щабловой Н.),- Диля , 2007 г.
34
6. Войскунский А. Е. Развитие речевого общения как результат применения Интернета //
Конференция «Социальные и психологические последствия применения информационных
технологий» (01.02.2001 — 01.05.2001).
7. http://psynet.carfax.ru/texts/voysk6.htm
8. Гусейнов Г. Другие языки. Заметки к антропологии русского Интернета: особенности
языка и литературы сетевых людей, 2000.
9. http://nlo.magazine.ru/dog/tual/main8.html
10. Ценев Вит. Поколение Net, 2002.
11. http://psyberia.ru/mindterritory/net
12. Интервью с Алексеем Цветковым // Литературное кафе в Интернете, 2001.
13. http://www.tema.ru/rrr/litcafe/tsvetkov/index.html
14. Шахова Н. Время собирать ошибки // Известия, 28.11.2002, с.6.
15. Фомичева Ю.В., Шмелев А.Г., Бурмистров И.В. Психологические корреляты
увлеченности компьютерными играми // Вестник МГУ. Сер 14. Психология. 1991. №3. С. 27-
39.
16. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
17. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований //
Психологический журнал, 1999, том 20, №1, с 86-102.
18. Константин Инин, Игорь Власов, ресурс Интернета http://www.games.ru/about
19. Виталий Шуравко, ресурс Интернета http://onliner.hitech.by
20. Мельник Э.В. О природе болезней зависимости (алкоголизм, наркомания,
«компьютеромания» и другие), Одесса, 1998.
21. Доронина О.В. Страх перед компьютером: природа, профилактика, преодоление //
Вопросы психологии, 1993, № 1, С.68-78.
22. Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь, М.: PerSe: ПЕР СЭ, 2002
23. Свит Коринн. Соскочить с крючка: Как избавиться от вредных привычек и
пристрастий, СПб. и др.: Питер, 1997
24. Юсуф Ибрагим Ахмед. Чатовая зависимость как психосоциальная проблема, М., 1991
25. Журнал "Мир семьи", №11, 2004 год. Осторожно, компьютерная зависимость
26. Комер Р. Патопсихология поведения, нарушение и патологии психики. – СПб.: Прайм-
ЕВРОЗНАК, 2002. – 608 с.
27. Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. – М.:
Смысл, 1998. – 195 с.
35
28. Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека. – СПб.: Прайм-
ЕВРОЗНАК, 2003. – 864 с.
29. Макаров В.В. Психотерапия нового века. – М.: Академический проспект, 2001 – 496 с.
30. Менделевич В.Д. Наркозависимость и коморбидные расстройства поведения
(психологические и психопатологические аспекты). – М.: МЕДпресс-информ, 2003. – 328 с.
31. Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование. Работа с кризисами и
проблемными ситуациями. – М.: Смысл, 2002. – 182 с.
32. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь. – СПб.: Прайм-
ЕВРОЗНАК, 2003. – 672 с.
33. Панченко Л.Ф."О медицинских аспектах игромании. Методы выявления,
реабилитации и профилактики" http://www.vesti.ee/avgustpress.htm
34. Перре М., Бауманн У. Клиническая психология. – СПб.: Питер, 2003. – 1312 с.
35. Раен А.А. Психология подростка. Полное руководство. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК,
2003. – 432 с.
36. Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований //
Психологический журнал, 1999. том 20, 1, с 86 - 94.
37. Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Юнити, 1995 – 122 с.
Arcuri, A F., Lester, D. & Smith, F.O. (1985) Формирования увлеченности азартными играми
у подростков. Поведение. Подростковый период, 20, 935-938
36