польчиках. Держи пальчики, не опускай! А теперь окуни их в песок кончиками вниз. Я
снова столько же раз ударю по треугольнику, а ты считай «следы» от пальчиков.
Правильно ли ты показал?»
Игровая ситуация «Мы печем отличные пирожки – цифры (геометрические
фигуры)»
Цель: развивать зрительное восприятие ребенка на основе выбора заданной формы в
виде соответствующего знака; учить ориентироваться в задании по словесной
инструкции; уточнить представления ребенка о соответствующей фигуре (цифре,
геометрической форме), представленной в виде формочки для «выпекания» куличиков.
Материал: формочки для игры с песком в виде овощей, цифр, геометрических фигур,
игрушек и т.п.; песочный ящик с мокрым песком, подносы
Ход игры: взрослый говорит ребенку: «Я пеку отличные пироги песочные. Посмотри,
сколько у меня формочек, я хочу испечь пирожки, чтобы они по форме были такие же, как
цифры (геометрические фигуры). Помоги мне выбрать только такие формочки – цифры
(геометрические фигуры), которые для этого нужны».
Организуя такое взаимодействие с ребенком, особое внимание следует обращать на то,
чтобы инициатива исходила от ребенка. Педагог может выполнять ошибочные действия,
например, брать другие формочки или разыгрывать ситуацию растерянности и просить
ребенка помочь ему в правильном выборе. После того как ребенок выбрал формочки, ему
предлагается слепить куличики и посмотреть, что получится. Выполнив задание, он
называет куличики, уточняет, правильно ли он выполнил задание.
Игра «Баночки и песок (крупа)»
Цель: формирование представлений о непрерывном количестве: много – мало – пусто;
обучение пониманию и умению называть наречия, обозначающие непрерывное
количество; развитие зрительного и тактильного восприятия.
Материал: три банки одного размера: в первой банке много песка (крупы), во второй –
мало, третья – пустая.
Ход игры: педагог выставляет перед ребенком по две баночки и просит его посмотреть в
них, достать пальчиком до дна и сказать (показать), где много песка (крупы), а где мало.
Затем педагог выставляет вторую пару баночек: в одной песок (крупа) есть, во второй –
пусто. Ребенок должен опустить пальчик в баночку – сначала в одну, затем во вторую – и
сказать, где есть песок (крупа), а где его совсем нет (пусто). Такие же игровые
упражнения проводятся с одинаковыми мисками, наполненными песком (крупой,
горохом, фасолью и т.п.). Педагог предлагает ребенку с открытыми и закрытыми глазами
определить, где есть песок, а где нет, где много, а где его мало.
Игровое упражнение «Рисуем фигуры на песке»
Цель: научить ребенка зарисовывать пространственные тела и плоскостные фигуры,
основываясь на тактильных представлениях
Материал: поднос с песком (крупой), пространственные тела и плоскостные фигуры,
экран или повязка на глаза.
Ход игры: педагог предлагает ребенку потрогать фигуру, а потом нарисовать ее
пальчиком на песке и сказать, что он рисует. Взрослый говорит ребенку: «Я закрою тебе
глаза повязкой, дам в руки фигуру, ты потрогаешь ее, а потом, открыв глаза, нарисуешь ее
на песке. Скажи, почему ты нарисовал эту фигуру?» и т.п.
Игра «Спрячь игрушки»
Цель: сформировать умение определять количество предметов на основе слухового,
тактильного восприятия, прятать это количество предметов в песок, располагая по все
плоскости песочного ящика, а затем доставать заданное количество из песка.