2. Вызвать трех-четырех человек, в том числе Галю Д., Колю А.
3. Показать детям оборудование для ролевой игры в почту — 40 минут.
Рассмотрим наиболее распространенные ошибки в записях воспитателей.
1.bb Неточно называется занятие, поэтому трудно представить его содержание. Например,
записывают: «Знакомство с петухом». Что это — наблюдение за живым петухом,
рассматривание картины, игрушки, рассказ о петухе? Процесс ознакомления может
происходить разными методами. Именно метод обучения указывается в названии занятия.
2.bb Неправильно пишется: «Занятие с картиной», «Рассказ по картине», так как в первом
случае неизвестно, с какой целью вообще применяется на занятии картина (или для
активизации словаря — рассматривание, или для монологической речи — описание), а во
втором случае неясен вид детского рассказа (составление описательного рассказа или
придумывание творческого рассказа).
3.Программный материал часто указывается не конкретно, не используются
формулировки «Программы воспитания в детском саду». Очень редко указываются
воспитательные задачи занятия, хотя воспитание качеств личности — это тоже
содержание программы детского сада, а многие занятия по родному языку — прекрасное
средство решения этих задач (воспитание поведения в обществе, любви к родной природе,
аккуратности, гигиенических навыков и т. п.).
4. Небрежно описываются наглядные пособия, которые, как правило, нужно готовить к
занятиям заблаговременно, подбирать в соответствии с дидактическими требованиями
(цвет, величина, эстетичность, устойчивость, типичность и др.). Очень редко в планах
указывается серия картины, а также авторы картины или художественного произведения,
намеченного для занятия, а это затрудняет оценку правильности хода занятия и его
содержания.
Полезно отмечать в плане и некоторые элементы оборудования, которые должны быть
предварительно подготовлены (30 конвертов для раздачи открыток, плечики, вешалка,
указки). Утром в день занятия иногда бывает трудно все припомнить, собрать, а
отсутствие какой-либо вещи снижает его организацию и качество.
Как уже говорилось, в практике индивидуальная работа с ребенком на разных занятиях
намечается редко и случайно. Между тем имя того или иного ребенка, отстающего от
общего уровня, должно фигурировать часто, работа с ним (по одному и тому же разделу
программы) по существу продолжается до полного усовершенствования его речи.
Надо помнить, что календарный план (как и учет) важен не только тем, что вносит
целенаправленность в педагогический процесс, он еще играет большую роль в контроле за
работой воспитателя. Поэтому методист или заведующая детским садом могут просить
отдельных воспитателей делать в плане записи различной полноты. Например, молодому,
начинающему воспитателю или воспитателю — новому члену данного коллектива —
можно адресовать просьбу писать планы подробнее. Это поможет и заведующей, и
сменщице скорее познакомиться с его методической подготовкой.
Иногда воспитатели используют готовый написанный конспект, сценарий или полностью
применяют занятие, описанное в литературе. В этом случае рекомендуется делать в
дневнике ссылку на страницы литературного источника, составлять примечание об