занимает данный .вид деятельности в шкале эмоциональ-
ных оценок, определяет специфическую структуру дан-
ной личности. Целью следующей экспериментальной
серии являлась проверка этой гипотезы.
Вариант С
Нашими испытуемыми были студенты одного из
технических вузов Москвы в возрасте 23—25 лет. Про-
ведению основной части эксперимента предшествовали
установочные опыты, где испытуемым предлагалось вы-
полнить ряд заданий якобы с целью исследования их
умственных способностей. Выполнение установочных
заданий, как правило, не вызывало затруднений, однако
благодаря некоторым изменениям, внесенным в мето-
дику, позволяло максимально развернуть и вербализо-
вать процесс формирования гипотез. Наблюдения за
поведением испытуемых, данные самоотчетов свидетель-
ствуют о том, что почти все испытуемые относились к
эксперименту как к своеобразной «экспертизе ума»,
живо интересовались результатами исследования и
оценкой экспериментатора. Непосредственно после вы-
полнения этих заданий предъявлялись карточки-картин-
ки набора С.
В условиях «интеллектуальной» инструкции деятель-
ность испытуемых принимает своеобразную форму раз-
вернутого поиска «правильного» решения. Обычно ис-
пытуемые тщательно анализируют элементы изображе-
ния, сопоставляют их друг с другом. Возникающие в
процессе этого поиска гипотезы подтверждаются или
отвергаются в ходе последующего анализа.
Яркие примеры деятельности подобного рода дают
нам протоколы испытуемого Ж. «Изображена комната,
сидит человек, который о чем-то думает. Перед ним
бумаги. Рядом шкаф, но домашний, следовательно, это
не учреждение. Дальше силуэт женщины, наклонившей-
ся. Неясно вырисовывается что-то вроде уличного
фонаря ., но лампы три, следовательно, это не может
быть уличный фонарь. Круглое пятно,— возможно, луна,
но тогда второе пятно уже необъяснимо. Скорее всего,
это арка, на которой укреплены три лампы. Возможно,
это обычные плафоны. Слева вырисовывается непонят-
ой
ное пятно, похожее на какой-то сосуд, но после дальней-
шего рассмотрения — абажур лампы. Следовательно,
это лаборатория или, скорее ©сего, читальный зал, где
люди занимаются обработкой материалов».
Мы видим, как подробно и тщательно исследует
испытуемый структурные элементы картинки. Гипотеза
является итогом длительного поэтапного процесса. Ши-
рота, экстенсивность поиска будет определяться, по-ви-
димому, степенью неопределенности изображения. При-
веденная выписка из протокола относится к картинке,
которую сам испытуемый относит к группе наиболее
определенных картинок. Приведем ответ того же испы-
туемого при предъявлении карточки, отнесенной им ко
второй группе картинок. «Первое, что бросается в гла-
за,— это лицо женщины, возможно, матери. Оно
светится безысходностью и отчаянием. К ней тянется
мальчик, лицо его сходно с выражением лица женщины,
матери. Справа пожилая женщина, возможно мать. Она
что-то говорит, успокаивает. Сзади вторая женщина, на
руках у нее ребенок, на лицах то же самое отчаяние.
На заднем плане какие-то люди. Видно, что одеты они
неплохо. Зачем они здесь оказались — неясно... Причем,
здесь черная женщина с вьющимися волосами, но руки
у нее белые. Возможно, недостаток съемки.. Трудно-
объяснимое пятно на спине у мальчика — на разрез
непохоже... что-то стекает вниз, скорее всего кровь.
Тогда можно объяснить, почему так отчаянно смотрят
люди. Почему здесь на первом плане женщины и дети,
а мужчины в стороне?.. Если бы это было столкновение,
то почему с женщинами и детьми? В то же время го-
лова мальчика очень естественно лежит на плече жен-
щины, так что эта версия отпадает... Скорее всего, это
момент, когда у людей что-то отнимают очень дорогое...
Возможно, из дома выселяют, так как здесь не одна
семья, а две... С другой стороны, когда дом отнимают,
так не страдают... Возможно, что-то случилось с мужчи-
нами. Мне кажется, это вокзал и мужчин куда-то
увозят, поэтому у женщин такие лица».
А вот как выглядит ответ этого испытуемого при
предъявлении самой неопределенной карточки (VII таб-
лица Роршаха): «Уж больно неровные края... (испытуе-
мый долго вертит карточку в руках, затем, после заме-
чания экспериментатора, продолжает).,. Что-то в центре
11