Таблица Возрастные кризисы

Подождите немного. Документ загружается.

Кризис Задача Новообразование Признаки Коррекция

Кризис 1

года

Основная задача –

самостоятельность,

автономность.

1) ребенок становится более

настойчивым и свободным в

своих движениях и вследствие

этого устанавливает более

широкий и, по существу,

неограниченный для него радиус

целей;

2) его чувство языка становится

настолько совершенным, что он

начинает задавать бесконечные

вопросы обо всем, часто не

получая должного и

вразумительного ответа, что

способствует совершенно

неправильному толкованию

многих понятий;

3) речь и развивающаяся

моторика позволяют ребенку

распространить свое воображение

на такое большое количество

ролей, что зачастую его пугает.

Связан с увеличением

возможностей ребенка и

появлением все большего

количества новых потребностей.

Для этого времени характерен

всплеск самостоятельности, а

также появление аффективных

реакций (ярких эмоциональных

вспышек, таких как плач, крик,

топание ногами, драки, кусание,

отрицание). Такие -вспышки

здесь выражаются как реакция

на непонимание со стороны

взрослых. Возникновение

автономной речи и отчасти -

появление самостоятельной

ходьбы.

Необходимо помочь

ребенку пережить

нелегкий переходный

период и помочь ему

ощутить свою

самостоятельность.

Ребенок должен иметь

простор для своей

бурной деятельности.

Кризис

новорожде

нности

Возраст от рождения до

1 года, основная задача

– доверие (или

недоверие) к миру.

Ребенок из комфортных

привычных условий жизни

попадает в новые тяжелые

обстоятельства. Этот период

характеризуется

катастрофическим изменением

условий жизни, помноженным на

беспомощность ребенка.

Приспособление к новым

условиям существования

требует от человека

мобилизации всех ресурсов,

хода сложных многогранных

адаптативных процессов.

В этот момент очень

важно присутствие

матери. Ощущение ее

тепла, запаха, звук ее

голоса, биение ее

сердца – все это

успокаивает малыша.

Кризис 3

лет

Основная задача –

инициативность,

активность.

1) Важным является проявление

«воли» у малыша.

2) Он отстаивает свою

независимость и

самостоятельность в упорном

стремлении поступить так, а не

иначе.

1)Негативизм

2) Упрямство.

3) Строптивость

4)Обесценивание.

5) стремление к деспотизму

6) протест-бунт

Поведение почти не

поддается коррекции.

Следует предоставить

ребенку сферу

деятельности, где бы он

мог-проявлять

самостоятельность.

Кризис 7

лет

Основная задача –

умелость,

компетентность.

1)происходят глубокие изменения

в плане переживаний, могут

сложиться- – устойчивые

эмоционально-психологические-

комплексы.

2)Появляется смысловая

ориентировочная основа поступка

– звено между желанием что-то

сделать и разворачивающимися

действиями.

3) открытие для себя новой

социальной позиции - позиции

школьника.

4) из поведения исчезает

импульсивность и утрачивается

детская непосредственность

1) потеря непосредственности

2) Кривляние, манерность,

искусственная натянутость

поведения.

3) Замкнутость,

неуправляемость

1)необходимо подумать

о том, все ли запреты

обоснованны и нельзя

ли дать ребёнку больше

свободы и

самостоятельности.

2)-- Изменить своё

отношение к ребёнку,

он уже не маленький,

внимательно отнестись

к его мнениям и

суждениям.

4. Стараться не

заставлять, а убеждать.

5.--- Как можно больше

оптимизма и юмора в

общении с детьми.

Предподрос

тковый

кризис (11

лет)

Основная задача на

этой стадии –

формирование

целостности,

идентичности.

Основным новообразованием

младшего школьного возраста

является отвлеченное словесно-

логическое и рассуждающее

мышление. Умение детей

Кризис этого возрастного

периода сопровождается

появлением чувства

неполноценности или

некомпетентности, чаще всего

В таких условиях

родителям стоит

оказать

психологическую

поддержку, помочь

произвольно регулировать свое

поведение и управлять им, что

становится важным качеством

личности ребенка. Приобретение

ребенком умения подчинять свою

работу на различных занятиях

массе обязательных для всех

правил как общественно

выработанной системе.

коррелирующей с

успеваемостью ребенка.

ребёнку встать на

правильный путь

развития, который во

многом определит всю

его дальнейшую жизнь.

Нужно относится к

ребенку как к личности.

Подростко

вый кризис

Задача подросткового

кризиса –

окончательное

расставание с детством

и обретение

самостоятельности.

Подростковый кризис

характеризуется формированием

чувства взрослости, началом

самоопределения в жизни.

Ребенок в этот период становится

подростком. Расширяется круг его

интересов, блекнут ранее

незыблемые родительские

авторитеты. Он учится

формировать собственное мнение

и совершать самостоятельные

поступки, а также отвечать за них.

Традиционно считается

наиболее уязвимым для-

стрессовых ситуаций и для

возникновения- кризисных

состояний.

1)Появляется чувство

взрослости, родительский

авторитет обесценивается.

2) Доминирующими вопросами

этого возраста являются: “Кто

Я?”, “Как Я впишусь в мир

взрослых?”, “Куда Я иду?”

Подростки пытаются выстроить-

собственную систему

ценностей, часто вступая в

конфликт со старшим

поколением..-

Родительские

установки не должны

вступать в явное

противоречие с

важнейшими

потребностями ребенка.

Кризис 17

лет

Основная задача –

выработка равновесия

между близостью и

изоляцией.

Происходит ценностно-смысловая

саморегуляция поведения.-Для

тех, кто тяжело переживает

кризис 17 лет, характерны

различные страхи. Это время

складывается система устойчивых

взглядов на мир и свое место в

Главной проблемой, которая

может возникнуть в этот-

возрастной- период, является

поглощенность собой и

избегание межличностных-

отношений, что является

психологической основой для

нем – мировоззрение. Известны

связанные с этим юношеский

максимализм в оценках,

страстность в отстаивании своей

точки зрения. Центральным

новообразованием периода

становится самоопределение,

профессиональное и личностное.

возникновения чувства

одиночества, экзистенциального

вакуума и социальной изоляции.

Кризис 30

лет

Основная задача –

баланс между

развитием и

стагнацией.

Выражается в изменении

представлений о своей жизни,

иногда в полной утрате интереса к

тому, что раньше было в ней

главным, в некоторых случаях

даже в разрушении прежнего

образа жизни.

Человек оценивает сделанное и

более трезво смотрит в будущее.

Он начинает мечтать о покое,

стабильности.

Кризис 40-

45 лет

Задача-выбор между

желанием расти,

развиваться и

состоянием «болота»,

застоя.

В этот момент актуализируются

все базовые экзистенциальные

проблемы (смерть, изоляция,

потеря смыслов) и возникает ряд

специфических социально-

психологических проблем

(социальное одиночество,

дезадаптация, полная смены

ценностей, изменение

социального статуса).

1)В этом возрастном периоде

доминируют потребности

самоуважения и

самоактуализации.

2) Характерно критическое

переосмысление человеком

своих жизненных целей и

избавление от иллюзий и

неоправданных надежд

молодости, нередко тягостно

переживаемое им.

Кризис

выхода на

пенсию

Задача- выбор между

интеграцией или

отчаянием.

Относительное снижение

характеристик психофизических

функций

«поиск себя» в новом качестве,

это проба своих сил в самых

разных видах деятельности - это

Психологическое состояние

этих людей характеризуется-

витальной астенией,

созерцательностью,

склонностью к воспоминаниям,

умиротворенностью, мудрой

самоопределение методом «проб

и ошибок»

просветленностью. Снижение

своего социального статуса,

потеря сохранявшегося

десятилетиями жизненного

ритма иногда приводят к

резкому ухудшению общего

физического и психического

состояния.