Водопьян Г.М., Уваров А.Ю. О построении модели процесса информатизации школы
Подождите немного. Документ загружается.
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
115511
Можно сказать, что в школах первого кластера условия для использова%
ния ИКТ достаточно формальны, организационные решения не комп%
лексны. Ответственным за информатизацию здесь, как правило, является
учитель информатики, который обновляет программное обеспечение
компьютерного класса, консультирует пользователей и т.п. Он же отве%
чает за техническую поддержку оборудования (в основном за состояние
своего компьютерного класса).
Фактор № 4 «Использование ЦОР в учебном процессе»
Табл. 31 показывает типичные значения индикаторов для фактора № 4.
Табл. 31. Фактор № 4 «Использование ЦОР в учебном процессе»
Индикатор Типичные
значения
В нашей школе цифровые учебные материалы, разработанные
учителями и учащимися, ... 0
Используют ли в вашей школе учителя на занятиях демонстрационные
материалы, созданные с помощью ИКТ? 0
Проанализированы ли планы учебной работы по предметам с целью найти
в них место для эффективного использования ИКТ, опробованы и включены ли
в систему работы соответствующие методические приемы? 1
Используют ли учителя вашей школы на занятиях и во внеурочное время
виртуальные конструкторы, компьютерные среды, тесты и т.п.? 0
В нашей школе цифровые учебные материалы, получаемые учителями
через Интернет, ... 0
В нашей школе программное обеспечение для основной учебной работы
по предметам, кроме информатики, ... 1
Какие формы использования цифровых учебных материалов и обмена ими
практикуются в вашей школе? 0
Проанализированы ли в вашей школе административные задачи, для реше%
ния которых оправдано использование ИКТ, опробованы и включены ли
в систему работы соответствующие приемы их решения? 1
Учителя не применяют ИКТ для создания своих собственных материалов
и, следовательно, не обмениваются ими. Они не пользуются учебными
материалами, найденными в Интернете (например, из%за того, что скорость
подключения мала и скачать большой по объему материал не просто), не
применяют готовые цифровые инструменты (их просто нет). Некоторые
учителя пытаются найти место ИКТ в своей работе.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 151
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
115522
Фактор № 5 «ИКТподготовка учителей»
В табл. 32 даны типичные значения индикаторов, свойственные фактору
№ 5.
Табл. 32. Фактор № 5 «ИКТподготовка учителей»
Индикатор Типичные
значения
Доля ИКТ%грамотных работников школы 10%
Примерная оценка числа ИКТ%консультантов,
исключая учителей информатики 1
Форумы и телеконференции в нашей школе... 0
Готовятся ли документы в вашей школе с помощью компьютера? 2
ИКТ%грамотных учителей немного (несколько человек). Обычно это те,
кто имеет компьютер дома или прошел обучение на курсах повышения ква%
лификации. В роли ИКТ%консультанта выступает учитель информатики.
Фактор № 8 «Современность аппаратных средств»
В табл. 33 приводятся типичные значения индикаторов, свойственные
фактору № 8.
Таблица 33. Фактор № 8 «Современность аппаратных средств»
Индикатор Типичные
значения
Количество современных компьютеров на одного ученика 0,03
Отношение количества аудиоустройств к числу учащихся 0
Наличие компьютерных учебных инструментов: станков, лабораторий и т.д. 0
Аппаратные средства в школах первого кластера обычно не новые и мо%
рально устаревшие. Но есть школы, где техника приобретена сравнитель%
но недавно.
ККррааттккааяя ххааррааккттееррииссттииккаа
В первый кластер входят школы, в которых процесс информатизации огра*
ничивается в основном преподаванием информатики как одного из школь*
ных предметов. Этот кластер можно назвать группой школ с традицион*
ной информатикой.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 152
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
115533
ВВттоорроойй ккллаассттеерр
В табл. 34 перечислены все школы экспериментальной выборки, которые
вошли во второй кластер, и указаны квадраты расстояния каждой школы
до центра кластера (
2
центр) в многомерном факторном пространстве.
Табл. 34. Состав второго кластера
Код школы Имя школы
2
центр
19 199_спб 1,408584
44 456_спб 0,993721
49 523_спб 0,954951
52 541_спб 2,710099
55 578_спб 5,004502
62 72_крск 1,869415
Школы с кодами 44, 49 ближе остальных расположены к центру, поэтому
значения их переменных можно считать наиболее типичными для данного
кластера. С учетом неоднородности кластера в качестве фокусных могут
рассматриваться школы с кодами 44, 49, 62.
ИИннттееррппррееттаацциияя ппоо ккллаассттееррнныымм ссрреедднниимм
В табл. 35 даны средние значения факторов и стандартные отклонения.
Табл. 35. Средние значения факторов для второго кластера
Факторы
123 45678
Среднее значение фактора %0,22 %0,61 %0,91 %0,17 1,951 %0,58 0,115 %0,29
Стандартное отклонение ( ) 0,269 0,494 0,931 0,213 0,802 0,767 0,287 0,215
Среднее значение фактора № 7 близко к 0, а с учетом величины стандарт%
ного отклонения можно утверждать, что мы фактически имеем дело со
средним значением по выборке. Поэтому правомерно сделать вывод, что
школы второго кластера по этому фактору практически не отличаются от
большинства школ выборки.
Средние значения факторов №№ 1, 2, 3, 4, 6, 8 отрицательны.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 153
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
115544
По кластерным средним значениям факторов №№ 2, 3, 4 и 6 можно ска%
зать, что если в школах второго кластера ситуации хуже, чем в среднем по
выборке, то это отличие весьма небольшое.
Наименьшее среднее значение имеет фактор № 3. Учитывая величину его
стандартного отклонения, можно прийти к выводу, что в кластере есть
школы, которые неординарны по этому параметру классификации.
Сравнив кластерное среднее значение фактора № 5 с медианой для всей
выборки и проанализировав его гистограмму, можно утверждать, что
школы кластера попадают в число школ, где ИКТ%подготовка учителей
гораздо лучше, чем в среднем по выборке.
Сравнив кластерные средние значения факторов № 1 и 8 с их медианами
для всей выборки и проанализировав их гистограммы, можно утверждать,
что школы кластера имеют типичную для выборки доступность аппарат%
ных средств и уровень их морального и физического износа.
Таким образом, средние значения факторов №№ 2, 3, 4, 5 и 6 выделяют
второй кластер среди всех остальных.
ИИннттееррппррееттаацциияя ннаа ууррооввннее ииннддииккааттоорроовв
Проинтерпретируем второй кластер с помощью индикаторов тех пере%
менных, которые значимо нагружают каждый из факторов.
Фактор № 5 «ИКТподготовка учителей»
В табл. 36 даны типичные значения индикаторов, свойственные фактору
№ 5.
Табл. 36. Фактор № 5 «ИКТподготовка учителей»
Индикатор Типичные
значения
Доля ИКТ%грамотных работников школы 50%
Примерная оценка числа ИКТ%консультантов, исключая учителей
информатики 1
Форумы и телеконференции в нашей школе... 0
Готовятся ли документы в вашей школе с помощью компьютера? 2
В школах этого кластера много ИКТ%грамотных учителей (около поло%
вины педагогического коллектива). Это можно объяснить тем, что в клас%
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 154
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
115555
тер вошли школы из крупных городов (Санкт%Петербурга и Красноярска),
где многие учителя прошли подготовку на курсах повышения квалифи%
кации (например, в центрах Федерации Интернет Образования). Вместе
с тем ИКТ%консультантов в школах мало. В этой роли выступает, как пра%
вило, учитель информатики.
Фактор № 3 «Использование Интернет в учебном процессе»
Табл. 37 показывает типичные значения индикаторов для фактора № 3.
Табл. 37. Фактор № 3 «Использование Интернет в учебном процессе»
Индикатор Типичные
значения
Использование Интернета учителями в школе 0; 1
Скорость подключения к Интернету 0; 1
Использование Интернета учениками в школе 0; 1
В большинстве школ второго кластера доступ в Интернет либо отсут%
ствует, либо плохо организован, и скорость подключения крайне низка
(например, из%за плохой линии связи, старого модема и пр.). Поэтому
Интернет или вовсе не используется, или к нему имеют доступ лишь
учителя информатики. Ученики к работе в Интернете не допускаются.
Фактор № 6 «Использование ИКТ как инструмента учебной работы
школьников»
В табл. 38 приводятся типичные значения индикаторов для фактора № 6.
Табл. 38. Фактор № 6 «Использование ИКТ как инструмента учебной работы
школьников»
Индикатор Типичные
значения
Количество творческих заданий, выполняемых в вашей школе учащимися
в электронной форме, с указанием примерного количества предметов 0; 1
Количество учебных заданий, выполняемых в вашей школе учащимися
в электронной форме, с указанием примерного количества предметов 0; 1
Установлены ли в вашей школе связи между работой учащихся
по информатике и другим учебным дисциплинам? 1
Действует ли в вашей школе система доплат и поощрений работников
за эффективное и регулярное использование ИКТ? 0
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 155
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
115566
В школах второго кластера ИКТ практически не используются в учебной
работе школьников. Исключение составляют только уроки информатики,
где, кстати, заметна тенденция использовать материал и задачи, взятые из
других предметных областей.
Фактор № 2 «Условия для использования ЦОР и ИКТ в учебном про
цессе»
В табл. 39 представлены типичные значения индикаторов для фактора №
2.
Табл. 39. Фактор № 2 «Условия для использования ЦОР и ИКТ в учебном про
цессе»
Индикатор Типичные
значения
Учениками и учителями учебные материалы в электронном виде из баз
данных... 0; 1
В нашей школе учебные проекты... 0; 1
Насколько регламентированы в вашей школе хранение электронных
версий школьных документов и доступ к ним? 0
Используются ли в вашей школе централизованные архивы программного
обеспечения и электронных учебных материалов? 0
Есть ли в вашей школе ответственный за информатизацию? 0
Используются ли в вашей школе сетевые централизованные файловые
архивы программного обеспечения и электронных учебных материалов? 0
Организованы ли вашей школе техническая поддержка, включая установку
и наладку оборудования и программного обеспечения, консультирование
педагогов и т.п.? 0
Небольшое среднее значение фактора № 2 нельзя трактовать однозначно,
поскольку стандартное отклонение здесь велико. В отдельных школах есть
условия для использования ИКТ. Например, в школах второго кластера, как
правило, нет ответственного за информатизацию и службы технической
поддержки (учитель должен сам следить за компьютерным классом). При
этом учителя нередко используют в работе со школьниками проектные
методики и хранят учебные материалы в базе данных.
Фактор № 4 «Использование ЦОР в учебном процессе»
Табл. 40 показывает типичные значения индикаторов для фактора № 4.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 156
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
115577
Табл. 40. Фактор № 4 «Использование ЦОР в учебном процессе»
Индикатор Типичные
значения
В нашей школе цифровые учебные материалы, разработанные
учителями и учащимися, ... 1
Используют ли в вашей школе учителя на занятиях демонстрационные
материалы, созданные с помощью ИКТ? 1
Проанализированы ли планы учебной работы по предметам с целью найти
в них место для эффективного использования ИКТ, опробованы и
включены ли в систему работы соответствующие методические приемы? 1
Используют ли учителя вашей школы на занятиях и во внеурочное время
виртуальные конструкторы, компьютерные среды, тесты и т.п.? 1
В нашей школе цифровые учебные материалы, получаемые учителями
через Интернет, ... 1
В нашей школе программное обеспечение для основной учебной работы
по предметам, кроме информатики, ... 0
Какие формы использования цифровых учебных материалов и обмена ими
практикуются в вашей школе? 1
Проанализированы ли в вашей школе административные задачи, для решения
которых оправдано использование ИКТ, опробованы и включены ли
в систему работы соответствующие приемы их решения? 1
В школах этого кластера работают активные учителя информатики. Они
достаточно широко используют ИКТ для создания своих собственных ма%
териалов, иногда ищут необходимые ресурсы в Интернете (если он есть),
эпизодически применяют коммерческие программные продукты (вирту%
альные конструкторы, цифровые инструменты и т.д.). Обмена материала%
ми в этих школах нет, так как учителям информатики просто не с кем ими
обмениваться, но они думают о возможности использования ИКТ в рам%
ках других учебных предметов.
ККррааттккааяя ххааррааккттееррииссттииккаа
Во второй кластер входят школы, где процесс информатизации в основ*
ном сконцентрирован вокруг преподавания информатики как одного из
школьных предметов. Вместе с тем занятия по информатике проводятся
с широким использованием возможностей ИКТ. Благодаря высокой ИКТ*
грамотности педагогов, а также поиску преподавателями информатики
межпредметных связей с коллегами, школам второго кластера свойствен
большой потенциал развития.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 157
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
115588
ТТррееттиийй ккллаассттеерр
В табл. 41 перечислены школы экспериментальной выборки, которые
вошли в третий кластер, и указаны квадраты расстояния каждой школы
до центра кластера (
2
центр) в многомерном факторном пространстве.
Табл. 41. Состав третьего кластера
Код школы Имя школы
2
центр
5 110_спб 1,141
12 138_крск 1,872
18 19_крск 1,118
21 207_спб 2,533
24 22_спб 3,916
25 23_крск 0,298
29 266_спб 3,538
32 3_алт 1,802
34 33_спб 2,466
37 382_спб 1,903
43 455_спб 1,162
46 486_спб 1,138
47 493_спб 1,771
58 62_крск 2,729
60 652_спб 3,545
65 78_крск 1,428
66 82_крск 3,116
75 гимн 5_алт 0,859
Школы с кодами 75, 25 ближе остальных расположены к центру, поэтому
значения их переменных можно считать наиболее типичными для данно%
го кластера, рассмотреть кандидатуры школ с кодами 75, 25, 66, 24.
ИИннттееррппррееттаацциияя ппоо ккллаассттееррнныымм ссрреедднниимм
Средние значения факторов и стандартные отклонения приведены в табл. 42.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 158
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
115599
Табл. 42. Средние значения факторов для третьего кластера
Факторы
123 45678
Среднее значение фактора %0,132 %0,622 0,063 %0,473 %0,543 0,591 %0,003 %0,172
Стандартное отклонение ( ) 0,348 0,673 0,636 0,425 0,332 0,498 0,593 0,517
Средние значения факторов №№ 3 и 7 близки к 0. Учитывая величину
стандартного отклонения, можно утверждать, что с точностью до ошибки
измерения они нулевые. Следовательно, школы данного кластера по исполь%
зованию Интернета в учебном процессе, а также по использованию ИКТ
для решения административных задач практически не отличаются от
большинства школ экспериментальной выборки.
По средним значениям факторов №№ 1 и 8 можно утверждать, что школы
кластера имеют типичную для выборки доступность аппаратных средств
и уровень их морального и физического износа.
По среднему значению фактора № 4 ситуация с использованием ЦОР в
учебном процессе в школах кластера немного хуже, чем в среднем по вы%
борке.
По средним значениям факторов №№ 2 и 6 школы третьего кластера вы%
деляются из основной массы школ выборки. Наименьшее среднее значе%
ние имеет фактор № 2. Учитывая большую величину его стандартного от%
клонения, можно сказать, что в третьем кластере есть школы, которые по
этому фактору неординарны (средние значения фактора выходят за пре%
делы интервала (%1; 0). Однако таких школ немного.
Средние значения фактора № 6 достаточно разбросаны. Они лежат в
положительной области, но не выходят за пределы интервала (0; %1). Си%
туация по этому фактору в школах кластера несколько лучше, чем в сред%
нем по выборке, но это отличие незначительно.
ИИннттееррппррееттаацциияя ннаа ууррооввннее ииннддииккааттоорроовв
Проинтерпретируем третий кластер с помощью индикаторов тех пере%
менных, которые значимо нагружают каждый из факторов.
Фактор № 1 «Доступность аппаратных средств»
В табл. 43 приведены типичные значения индикаторов для фактора № 1.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 159
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
116600
Табл. 43. Фактор № 1 «Доступность аппаратных средств»
Индикатор Типичные
значения
Количество учительских компьютеров на одного учителя 0,04
Отношение количества учительских компьютеров в свободном доступе
к числу учителей 0,02
Отношение количества компьютеров в свободном доступе к числу учащихся 0 % 0,001
Отношение количества графических устройств к числу учащихся 0, 001
Доля кабинетов с компьютерами, включая компьютерные классы 0,05
Отношение количества видеоустройств к числу учащихся 0
Количество современных компьютеров на одного ученика 0,03
В школах этого кластера на 1 компьютер приходится примерно 40—50
учеников, на 1 учительский компьютер — 25 учителей. Для типичной
школы в 1000 учеников это составляет около 25—30 компьютеров, из
которых 3—4 находятся в распоряжении учителей (видимо, речь идет об
учительских компьютерах в компьютерных классах). В школах есть 1—2
компьютера в свободном доступе учащихся, которые, возможно, распо%
ложены в библиотеке. В некоторых школах один из компьютеров стоит
в учительской и может использоваться любым педагогом. В школах есть
компьютерная сеть, но она, как правило, не выходит за пределы компью%
терного класса.
Фактор № 2 «Условия для использования ЦОР и ИКТ в учебном про
цессе»
В табл. 44 представлены типичные значения индикаторов для фактора № 2.
Табл. 44. Фактор № 2 «Условия для использования ЦОР и ИКТ в учебном про
цессе»
Индикатор Типичные
значения
Учениками и учителями учебные материалы в электронном виде из баз
данных... 0; 1
В нашей школе учебные проекты... 0; 1
Насколько регламентированы в вашей школе хранение электронных
версий школьных документов и доступ к ним? 0; 1
Используются ли в вашей школе централизованные архивы программного
обеспечения и электронных учебных материалов? 1
Есть ли в вашей школе ответственный за информатизацию? 0; 1; 2
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 160