Волчкевич Л.И. Абитуриенту. Как не ошибиться, поступая в МГТУ им. Н.Э. Баумана. Советы професcора
Подождите немного. Документ загружается.
УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР при МГТУ им. Н.Э.БАУМАНА
«ОРИЕНТИР»
Л. И. Волчкевич
КАК НЕ ОШИБИТЬСЯ,
ПОСТУПАЯ
В МГТУ им. Н.Э.БАУМАНА
советы професcора
ПРЕДИСЛОВИЕ
Среди получивших среднее образование мало кто не мечтает о
продолжении учебы, о вузовском дипломе.
Куда поступать - одно из первых самостоятельных решений
молодых людей, вступающих в жизнь. И не всегда оно оказывается
удачным. Можно не поступить вовсе или быть зачисленным совсем не
туда, куда хотелось. Но самое страшное - это, став студентом, вскоре
оказаться бесславно за воротами вуза.
Большинство ошибок, связанных с выбором вуза и вузовской
специальности, проистекают от эмоционального начала и слабой
информированности, без взвешенной оценки своих наклонностей и
возможностей.
Многие абитуриенты имеют весьма смутное представление об
истинном содержании конкретных вузовских специальностей, условиях и
трудностях учебы. Они всерьез верят, что самое главное - это преодолеть
конкурсный барьер, а там все образуется. И лишь много позже начинают
задумываться, «свой» ли вуз они выбрали.
Многих ошибок и жизненных потрясений можно избежать, если в
период времени, предшествующий подаче заявления, все связанное с
избранным вузом будет для Вас «прозрачным».
Настоящая книга адресована абитуриентам и их родителям. Вы
найдете в ней все, что нужно и полезно знать поступающим в один из
лучших вузов страны - Московский государственный технический
университет имени Н.Э. Баумана.
Вы найдете характеристики конкретных специальностей и их
рейтинги; разъяснения по тонкостям процесса сдачи экзаменов и
конкурсного отбора; анализ основных причин трудностей и неудач в учебе
и многое другое, что позволит сделать Вам выбор более трезвым и
осознанным.
И пусть каждому, кто воспользуется нашими советами, сопутствует
удача!
ВЫБОР ВУЗА
Выбор вуза есть, по существу, выбор жизненного пути, направления
своей деятельности на годы или на всю жизнь.
Только внутренний голос способен подсказать, что Вам больше по
душе - работа педагога, врача, инженера, коммерсанта и т.д. т.п.
В каждом из нас заложено определенное призвание, способности
или противопоказания к конкретным видам деятельности. И чем раньше
они будут осознаны, тем больше у Вас шансов на счастливую судьбу.
Каждый понимает, что если у него нет голоса и музыкального слуха,
незачем рваться в консерваторию. Если нет чувства сострадания к
болезням и несчастьям, если вид крови вызывает дрожь и отвращение -
значит, Вы не рождены врачом. Точно так же не каждый способен стать
хорошим инженером, а никудышным - право не стоит.
Проверьте себя: охотно ли и с интересом изучаете Вы физику и
математику, нравится ли возиться с техническими поделками, машинами
и аппаратурой; чувствуете ли вкус к техническому творчеству, готовы ли к
кропотливому труду, не всегда благодарному?
И только после того, когда Вы сами уверовали в свое призвание,
думайте о конкретном вузе.
Технических вузов немало
Если Вас все-таки привлекает инженерная профессия, то выбор в
Москве достаточно велик. Технических вузов немало и в каждом -
разнообразие специальностей. Каждый вуз достоин уважения, каждый
дает своим выпускникам профессиональное образование, комплекс
теоретических знаний и практического умения. Но образование
образованию все-таки рознь.
Наверняка еще в школьные годы, общаясь со сверстниками, Вы
понимали, что даже обычные средние школы не одинаковы, хотя учат в
основном тем же самым предметам. В разных школах неодинаковая
требовательность педагогов и их собственная добросовестность, уровень
дисциплины, направленность и объем внеклассной работы, чистота и
порядок в школе и многое другое. И результат - из одних школ поступают
в вузы почти все выпускники, из других - далеко не все.
В еще большей степени такое положение присуще высшему
образованию. Не случайно во всех развитых странах утвердился термин
«элитный вуз», куда непросто поступить, где трудно учиться, но
окончить который - высокая честь.
Такой вуз отличается не только более совершенной, «фирменной»
системой профессиональной подготовки. Он нацелен прежде всего на
раскрытие индивидуальности, становление нравственных и деловых
качеств молодых людей, их способностей и наклонностей.
В наше нелегкое, смутное время эта сторона приобретает особую
значимость. Физическое созревание молодого человека обычно совпадает
по времени с получением среднего образования. А нравственная,
гражданская зрелость, когда человек начинает самостоятельно отличать
истинное от ложного, вырабатывает иммунитет от дешевых соблазнов и
легких путей, приходит не ранее, чем через несколько лет. И очень важно,
в какой среде молодой человек проведет эти годы: или в среде серьезных,
целеустремленных, умных сверстников, или там, где превыше всего
ценятся легкие деньги, а алкоголь, наркотики, беспорядочный секс
являются органической частью бытия.
Среда, в которой молодой человек находится в период своего
становления как личности, во многом определяет его нравственный
облик, гражданские позиции на всю дальнейшую жизнь.
Именно учеба в авторитетных вузах наиболее благоприятна для
воспитания лучших человеческих качеств.
Категории «элитных» и «престижных» вузов не тождественны. В
«элитных» вузах система воспитания и профессионального обучения
складывается и отрабатывается десятилетиями. Здесь устойчивые
традиции научно-педагогических коллективов, бережное отношение к
собственной репутации.
А «престижными» могут оказаться вузы-скороспелки, благодаря
лихой саморекламе или сиюминутной конъюнктуре; главный их признак -
не отдавать всего себя студентам, а побольше получать от них.
Поэтому, выбирая вуз, думайте долго и серьезно, исходя из того,
чего Вы хотите в предстоящей жизни.
Если Вы думаете прежде всего о том, как «откосить» от армии и
провести лучшие годы молодости весело и без огорчений, - выбирайте
вуз полегче.
Если чувствуете в себе талант, если Вас не пугают трудности в
учебе и в жизни, - постарайтесь поступить в один из «элитных» вузов.
Как правило, это университеты - классические и технические. Среди
них, бесспорно, Московский государственный технический университет
им. Н.Э. Баумана (Бауманский, как его знают повсюду).
Чем знаменит Бауманский
Мы готовы с кем угодно спорить, что МГТУ им. Н.Э. Баумана -
лучший технический вуз России; правда, оппонентов у нас практически
нет. Право на такую гордость зарабатывалось десятилетиями. Бауманский
- одно из старейших технических учебных заведений страны.
Основанное в 1830г. как ремесленное учебное заведение и
преобразованное затем в Императорское московское техническое
училище (ИМТУ), оно стало первым инженерным вузом в Москве (с 1868
г.).
Именно в ИМТУ сложился знаменитый «русский метод»,
сочетающий высокий уровень теоретической подготовки и практические
навыки самостоятельной деятельности на протяжении всего срока
обучения. Развиваясь и совершенствуясь, это метод и через десятилетия не
был превзойден.
Из числа факультетов Московского высшего технического училища
(МВТУ) берут свое начало такие знаменитые сейчас московские вузы, как
Энергетический, Авиационный, Инженерно-строительный, Академия
химической защиты и другие. В СССР только два вуза: МГУ им. М.В.
Ломоносова и МВТУ им. Н.Э. Баумана были награждены тремя орденами.
И сегодня мы сохраняем свое лидерство; МГТУ им. Н.Э. Баумана:
0 самый крупный технический вуз России с числом студентов
более 18 тыс. человек;
1 единственный из технических вузов, который имеет полный
шестилетний срок обучения специалистов;
0 первый в стране получил статус технического университета;
2 первый из технических вузов страны был включен указом
Президента РФ в число «особо ценных объектов культурного
наследия народов Российской Федерации»
Все упомянутые регалии - признание заслуг и значимости научно-
педагогических школ МГТУ им. Н.Э. Баумана, «фирменной» системы
обучения и воспитания.
Бауманский готовит не просто инженеров, а высококвали-
фицированных инженеров-конструкторов, разработчиков новой техники
и новых технологий, творцов научно-технического прогресса.
Квалификация инженера-конструктора уникальна; ведь все
материальное, что окружает нас - от предметов домашнего обихода до
межконтинентальных ракет - придумано и воплощено инженерами-
конструкторами. Эта творческая профессия сродни художникам, поэтам,
архитекторам.
Квалификация инженера-конструктора универсальна; есть
множество примеров, когда наши выпускники при необходимости
овладевали вершинами математической теории, хитросплетениями
менеджмента, тонкостями коммерции. Но нам неизвестны случаи, когда
математикам, менеджерам или коммерсантам удавалось что-либо
серьезное сконструировать!
МГТУ им. Н.Э. Баумана выпускает инженеров широкого профиля,
обученных не рецептурным приемам, а фундаментальным основам.
Инженер-конструктор, постигший на студенческой скамье
концептуальные и методологические основы расчета и конструирования
машин или приборов, освоивший культуру конструирования с
закреплением знаний и умений применительно к конкретной технической
области, способен конструировать практически все. Обучение на
протяжении всего срока построено на органическом сочетании высокой
теории и практических навыков. Именно поэтому наши выпускники,
приходя на работу, начинают давать практическую отдачу сразу.
И вторая «фирменная» особенность процесса обучения. Мы
сохраняем традиции морально-нравственного воспитания студентов, что в
наше смутное время становится едва ли не самым ценным. Это
достигается не какими-то спецмероприятиями, а общим психологическим
климатом в коллективе, доброжелательностью отношений, моральной
порядочностью преподавателей в сочетании с высокой
требовательностью к себе и студентам.
Личности лживые и двуличные, халтурщики и разгильдяи, ленивые
и нелюбопытные у нас плохо приживаются и, как правило, до диплома не
доходят.
Не случайно многие поколения бауманцев повторяли с гордостью:
«Наш вуз подонков и недоучек не выпускает». И сегодня мы всемерно
стремимся сохранить эти традиции, несмотря на все обстоятельства.
Итак, система обучения и воспитания в МГТУ им. Н.Э. Баумана
направлена на формирование:
- высокой работоспособности, умения преодолевать любые
трудности, работать через «не хочу» и «не могу»;
0 чувства долга, добросовестного отношения к делу и к людям,
человеческой порядочности, преданности инженерной специальности;
3 фундаментальной эрудиции, умения проникать в сущность
предметов и явлений; находить причинные связи и закономерности,
адаптироваться к решению задач любой сложности и новизны;
4 профессиональных знаний и умений, необходимых для
творческой деятельности;
5 наклонностей и способностей к конкретным формам
инженерной, научной, организационной деятельности.
Бауманский знаменит своими выпускниками. Всемирно известны
имена авиаконструкторов А.Н. Туполева, С.А. Лавочкина, В.М. Мясищева,
П.О. Сухого, В.М. Петлякова; конструкторов ракетно-космических систем
С.П. Королева, Н.А. Пилюгина, В.П. Бар-мина, В.Н. Челомея.
Нашими выпускниками являются летчики-космонавты К.П. Фе-
октистов, А.С. Елисеев, О.Г. Макаров, Г.М. Стрекалов, А.П. Атек-
сандров, В.А. Соловьев, А.И. Лавейкин, А.П. Баландин, Е.Г. Кондакова.
Не секрет, что большинство выдающихся наших выпускников
связаны с авиационной, ракетно-космической, оборонной отраслями, с
ядерной энергетикой. Однако и в такой сугубо мирной отрасли, как
металлургическое машиностроение под руководством выдающегося
ученого и инженера академика А.И. Цели-кова выросло почти 100
лауреатов Ленинской и Государственной премий! Почти столь же
плодотворна школа инженеров-сварщиков, которую длительное время
возглавлял ректор МВТУ им. Н.Э. Баумана, академик Г.А. Николаев.
Учиться в Бауманском почетно и престижно, но и очень трудно.
Слабые абитуриенты к нам заявлений не подают, несильные отсеиваются
при конкурсном отборе. Но из поступивших далеко не все доходят до
диплома.
Среди отчисляемых лишь единицы тех, кто разочаровался в нашем
вузе, не нашел интереса в учебе. Подавляющее большинство хотели бы
учиться, но с трудностями не справились.
Самый лучший и самый трудный вуз страны - сочетание ес-
тественное. Ведь получение высокой квалификации невозможно без
огромного умственного и физического напряжения, психологической
мобилизованности. Чтобы быть готовым к преодолению трудностей,
нужно представлять их конкретно. Поэтому внимательно вчитайтесь в то,
что написано далее.
Почему у нас трудно учиться
Из нашего вуза отчисляют не только троечников, едва прошедших
по конкурсу, но в немалом числе и школьных «гениев», отличников и
медалистов. Значит, причина не только в «твердости гранита» вузовской
науки, который не всем оказывается по зубам. Не менее трудной
оказывается адаптация к условиям вузовской учебы, которые коренным
образом отличаются от школьных. Представьте себе, что человек,
выросший в среднеевропейском климате, попадает надолго в тропики.
Как бы ни был молод и здоров организм, ему приходится перестраиваться
физиологически и психологически. У одних это происходит быстро и без
особых осложнений, у других - длительно и болезненно, третьи жить в
тропиках вовсе не в состоянии, - все зависит от индивидуальности. Нечто
похожее происходит с вчерашними школьниками, попавшими в вуз.
В школе предметы относительно нетрудные, по каждому
существуют стабильные и понятные учебники, учителя доходчиво
объясняют весь материал, который закрепляется на следующем уроке.
Поэтому на уроках можно сидеть, особенно не напрягаясь и ничего не
записывая.
В институте основная форма занятий - лекции, которые приходится
записывать за лектором самому, потому что учебники есть не всегда, к
тому же часто они громоздкие и малопонятные. Конспектировать же
школьники не умеют. Материал лекций учить на дом не задают и
каждодневно не спрашивают; самостоятельно же, без принуждения учить
непривычно. В результате к экзамену выясняется, что понять и выучить за
несколько дней семестровый материал по неумелым записям не удается.
Но главная трудность вузовской учебы - не в аудиторных занятиях,
а в самостоятельной внеаудиторной работе. В школе задачки на дом
задают мелкими порциями на завтра или послезавтра; существует
дневник как форма контроля и постоянный надзор учителей и родителей.
В институте домашние задания, расчетно-графические работы и т.п.
задают на длительные сроки, дневников с текущими оценками нет,
жесткого повседневного контроля преподавателей и родителей - тоже.
Первокурсники очень быстро осознают отсутствие повседневного
принуждения: оказывается, можно неделями не ходить на лекции и
ничего не писать, откладывать внеаудиторные работы чуть ли не до
конца семестра - и ничего!
По многолетней привычке большинство вчерашних школьников
берутся за выполнение внеаудиторных работ накануне сроков сдачи, и
тут выясняется, что не напрасно эти работы даются сроком на 3-4 недели,
именно столько над ними и следует трудиться. При этом необходимо
усвоить соответствующие разделы лекционного курса, а в них не
заглядывали. И списать не у кого, потому что, в отличие от школы,
задания у всех различны. А еще нужно выполненные задания защитить.
В итоге задания сдаются с опозданием, а там подпирают новые сроки. К
концу семестра объем самостоятельных работ по высшей математике,
физике, химии, инженерной графике, вычислительной технике и другим
предметам у многих студентов оказываются невыполненными.
Многолетний школьный стереотип - работать только под жестким
повседневным контролем с минимальной самодисциплиной, делать
сегодня только то, что задано именно на завтра -приводит к первым
сбоям. Не лучшим оказывается и другой стереотип - чувство
неуязвимости при любом уровне старательности. Ведь как бы небрежно
некоторые школьники не учились в году, как бы плохо и нерегулярно они
не готовили дома уроки, в следующий класс их все равно переведут, на
второй год не оставят и тем более - из школы не выгонят. Для
исключения из школы нужно сделать что-то сверхъестественное:
скандалить или воровать, да и то тебя лишь переведут в соседнюю школу,
ведь в стране обязательное среднее образование гарантировано для
всех, кто хочет его получить.
А вот обязательного высшего образования не существует, держать
разгильдяев в вузе никто не обязан; студент своим трудом должен
непрерывно отстаивать право учиться. А если он не выполнил
семестровый объем внеаудиторной самостоятельной работы, он не
получает в конце семестра зачет; не получившие зачет не допускаются к
экзамену; недопуск приравнивается к «неуду», три «неуда» в сессию
являются достаточным основанием для отчисления из вуза.
Таким образом, у вчерашних школьников, поступивших в вуз,
главные «болевые» точки:
0 научиться конспектировать лекционный материал - иначе
не сдашь экзаменов;
6 научиться самодисциплине, повседневной внеаудиторной
работе без жесткого контроля и принуждения, иначе к экзаменам
тебя просто не допустят.
Все изложенное выше характерно для любых технических вузов, да
и не только для них. Особые трудности учебы в МГТУ им. Н.Э. Баумана
определяются двумя основными факторами:
1) большим объемом внеаудиторной самостоятельной работы,
превышающим аналогичный в других вузах порой в несколько раз;
2) бескомпромиссной требовательностью преподавателей,
их непримиримым отношением к лени, разгильдяйству,
безответственности, к неумению или нежеланию постоянно и добросове-
стно работать.
Особенно тяжелы для учебы в Бауманском два первых курса.
Сказывается все: непривычность к вузовским условиям учебы, трудность
фундаментальных дисциплин, отсутствие инстинкта самосохранения
(несмотря на все увещевания, вчерашние школьники никак не могут
осознать, что могут оказаться за воротами вуза!). Для привыкших считать
уроки на дом чем-то второстепенным очень трудно осознается тот факт,
что в Бауманском до 90% отчислений происходит не за двойки на
экзаменах, а за недопуски к ним!
И еще один фактор, играющий роковую роль для многих судеб - это
расслабленность после первых преодолений. О трудностях учебы в
Бауманском наслышаны практически все, к тому же об этом постоянно
твердят преподаватели с первых же занятий. Это неизбежно мобилизует
вчерашних школьников, поэтому после первого семестра обычно
выбывают лишь те, кто явно ошибся в выборе вуза и оказался совсем
неспособным трудиться ежедневно после занятий по несколько часов.
Однако первая успешно сданная сессия слишком часто порождает
самоуспокоение - оказывается, учиться я могу и напрасно нас так усердно
пугали. Вчерашние школьники, как правило, еще не знают, что система
обучения на первых двух курсах построена по принципу нарастания
трудностей из семестра в семестр.
В каждый конкретный период времени трудности учебы в целом
определяются «трудными» предметами - либо по освоению материала,
либо по объему самостоятельной внеаудиторной работы, либо по тому
и другому. В первом семестре таких предметов два: высшая математика
(трудный материал и несколько домашних заданий) и инженерная
графика (нужно много чертить). Преодолеть их трудности можно без
особого перенапряжения даже при средних способностях и средней
подготовленности.
И тогда у многих рождается самоуспокоенность и уверенность в
«непотопляемости». Но во втором семестре к прежним добавляются ещё
два трудных предмета: физика и теоретическая механика. Здесь уже не
погуляешь, но многие осознают это слишком поздно. Поэтому на первом
курсе большинство отчислений - после летней сессии, а не зимней.
Но третий семестр оказывается еще более трудным! Добавляется
самая трудная (по всеобщему признанию!) дисциплина -сопротивление
материалов которая требует определенной психологической перестройки,
нового образа мышления и восприятия. А в четвертом семестре
дополнительно еще один сложный и трудоемкий предмет - теория
механизмов и машин (ТММ) .
Высшая математика, физика, теоретическая механика, теория
механизмов и машин, инженерная графика - в одном семестре; и по
каждому из них серьезная самостоятельная работа - это вершина
трудностей обучения в Бауманском; именно здесь истинная проверка
таланта и работоспособности каждого студента. Именно здесь не
выдерживают те, кто кое-как, правдами и неправдами переползал от
сессии к сессии. Отчисления есть и после третьего курса - на четвертом и
пятом, но значительно реже - это в основном случайные события.
Видимо, во всех вузах принято официально или неофициально
«переиначивать» свою аббревиатуру. Во времена Московского высшего
технического училища им. Н.Э. Баумана аббревиатуру МВТУ в
рекламных документах расшифровывали как «Мужество, Воля, Труд,
Упорство». Студенты трактовали иначе: «Могила, Вырытая Трудами
Ученых».
Отдадим должное неповторимому студенческому юмору и
вдумаемся в эти словосочетания. В них нет противоречия, и в обоих
случаях налицо величайшее уважение к нашей «альма матер», которое мы
сохраняем на всю жизнь!
Из студенческого фольклора: «Сопромат сдал - можно жениться!»
Студенческая расшифровка TMM: «Тут Моя Могила».
Мы зовём не всех
В последние годы количество заявлений от абитуриентов в МГТУ
им. Н.Э. Баумана неуклонно возрастает. Но качественный состав
абитуриентов удовлетворяет нас далеко не всегда.
Вузы существуют не для того, чтобы набирать и учить студентов.
Наша конечная продукция - это дипломированные специалисты. Нам
очень хотелось бы каждого поступившего довести до диплома.