Вопросы и ответы к ГОСам по специальности Технология и предпринимательство

Подождите немного. Документ загружается.

1. Корпоративная культура на предприятии. Этика

предпринимателя: деловой этикет, власть и

подчинение, мотивация персонала.

Корпоративную культуру можно определить как комплекс

разделяемых членами организации мнений, эталонов

поведения, настроений, символов, отношений и способов

ведения бизнеса, обуславливающих индивидуальность

компании. Выделяются 4 типов корпоративной культуры. 1.

Клановая культура. (Организации похожи на большие семьи.

Лидеры или главы организаций воспринимаются как

воспитатели. Организация держится вместе благодаря

преданности и традиции). 2. Адхократическая культура.

(Динамичное предпринимательское и творческое место

работы. Лидеры считаются новаторами и людьми, готовыми

рисковать. Связующей сущностью организации является

преданность экспериментированию и новаторству.

Организация поощряет личную инициативу и свободу.) 3.

Иерархическая культура. (Очень формализованное и

структурированное место работы. Организацию объединяют

формальные правила и официальная политика.) 4. Рыночная

культура. (Организация, ориентированная на результаты,

главной заботой которой является выполнение поставленной

задачи. Люди целеустремленны и соперничают между собой.

Репутация и успех являются общей заботой).

Предпринимательская деятельность — это не только работа с

документами, ресурсами, товаром, различными

снабженческими и сбытовыми процессами, это прежде всего

работа с людьми: персоналом фирмы, партнерами фирмы,

консультантами и т. п. Насколько хорошо предприниматель

будет работать с людьми, настолько высоки будут его

репутация и авторитет в мире бизнеса, а также и успех

личного бизнеса. Деловой этикет - это установленный

порядок поведения в сфере бизнеса и деловых контактов. В

деловом общении «сверху – вниз», т. е. в отношении

руководителя к подчиненному, «золотое правило» этики

можно сформулировать следующим образом: «Относитесь к

своему подчиненному так, как вы хотели бы, чтобы к вам

относился руководитель». Этические нормы и принципы

определяют, какое поведение в деловых отношениях

этически приемлемо. Для руководителя очень важно

стимулировать эффективность работника, сохраняя

доброжелательную атмосферу в коллективе, потому что

поощрение всегда приносит более щедрые плоды, чем

стремление держать подчиненных в ужасе. При

взаимодействии с коллегами по работе часто приходится

давать ответственные поручения, а потом оценивать

выполненную работу. Бывает и так, что необходимо указать

на просчеты, недоделки, ошибки. Многие моменты

воздействия на подчиненных сотрудников достаточно

неприятны, поэтому нужно соблюдать невидимые границы

этики общения в коллективе, учитывать статус сотрудников

на работе.

2. Назначение и структура бизнес-плана.

Инвестирование и его источники.

Бизнес-план>— документ, вырабатываемый новой или

действующей фирмой, компанией, в котором

систематизируются основные аспекты намеченного

коммерческого мероприятия. Бизнес-план служит двум

основным целям: Он дает инвестору ответ на вопрос, стоит

ли вкладывать средства в данный инвестиционный проект и

служит источником информации для лиц непосредственно

реализующих проект. Бизнес-план должен иметь следующее

содержание:

1. Титульный лист

2. Меморандум о конфиденциальности

3. Резюме

4. Описание отрасли и предприятия

5. Описание продукции и услуг

6. Маркетинг и сбыт продукции и услуг

7. Производственный план

8. Организационный план

9. Финансовый план

10. Направленность и экономическая эффективность проекта

11. Риски и гарантии

12. Приложения.

Инвестирование – процесс накопления денежных средств,

либо создание активов, которые приносят прибыль. В любом

случае, инвестирование – это процесс преумножения вашего

капитала. Активами для инвестиций может быть всё, во что

можно вложить свои деньги: ценные бумаги, акции,

облигации, денежные средства и депозиты в рублях в

кредитных учреждениях и прочее. В зависимости от

отношения к собственности, источники инвестирования

делятся на следующие виды: собственные; привлеченные;

заемные. При этом собственные средства предприятия

выступают как внутренние, а привлеченные и заемные

средства - как внешние источники инвестирования.

3. Государственное регулирование предпринимательской

деятельности. Регистрация индивидуального

предпринимателя без образования юридического лица и

юридических лиц. Виды и формы организации бизнеса.

Целью государственного регулирования

предпринимательской деятельности является создание

определенных условий, обеспечивающих нормальное

функционирование экономики в целом и стабильное участие

предпринимателей страны в международном разделении

труда и получение от этого оптимальных выгод.

Правительство каждой страны безусловно имеет свои

собственные цели на каждом конкретном этапе и добивается

их решения доступными ему методами и средствами

применительно к складывающейся экономической ситуации

в своей стране и в мировом хозяйстве. Поэтому цели и задачи

государственного регулирования подвержены изменениям,

между тем, как механизм регулирования достаточно хорошо

отработан, хотя и имеет особенности в каждой отдельно

взятой стране. В качестве индивидуальных

предпринимателей могут выступать любые правоспособные

физические лица, являющиеся как гражданами Российской

Федерации, так и иностранными гражданами. К

предпринимательской деятельности граждан,

осуществляемой без образования юридического лица,

применяются правила Гражданского кодекса РФ, которые

регулируют деятельность юридических лиц, являющихся

коммерческими организациями. Согласно ст. 23 ГК РФ

гражданин вправе заниматься предпринимательской

деятельностью без образования юридического лица с

момента государственной регистрации в качестве

индивидуального предпринимателя.

Для того чтобы начать индивидуальную

предпринимательскую деятельность необходимо: пройти

государственную регистрацию в качестве индивидуального

предпринимателя; встать на учет в налоговой инспекции;

встать на учет в государственных внебюджетных фондах;

получить коды статистики; открыть расчетный счет в банке;

и, если это необходимо: получить лицензию на выбранный

вид деятельности; получить сертификаты соответствия

качества услуг или товаров; получить гигиенический

сертификат на производство, товары или услуги; получить

экологический сертификат на производственные мощности;

подготовить экологическое обоснование техники, технологии

и материалов для сертификации производства. Виды

предпринимательской деятельности: Производственная,

Финансовая, Страховая, Аграрная, Сфера услуг,

Коммерческая. Формы предпринимательства: 1) Частное, 2)

Коллективное: Полное товарищество, Товарищество на вере,

Общество с ограниченной ответственностью, Общество с

дополнительной ответственностью, Закрытое акционерное

общество, Открытое акционерное общество. 3)

Государственное.

4. Сущность, цели и задачи планирования производства:

с точки зрения экономической и технологической

составляющих.

Сущность планирования в условиях рыночной экономики

заключается в научном обосновании на предприятиях

предстоящих экономических целей их развития и форм

хозяйственной деятельности, выбора наилучших способов их

осуществления, на основе наиболее полного выявления

требуемых рынком видов, объемов и сроков выпуска

товаров, выполнения работ и оказания услуг и установления

таких показателей их производства, распределения и

потребления, которые при полном использовании

ограниченных производственных ресурсов могут привести к

достижению прогнозируемых в будущем качественных и

количественных результатов. Целью производственного

планирования является повышение эффективности за счет

оптимизации процессов планирования с учетом уникального

производственной специфики каждого пользователя. Задачи

производственного планирования: постановка задачи,

планирование стратегии, определение целей, формулировка

философии компании, утверждение порядков, планирование

структуры организации, подбор кадров, определение

процедур, обеспечение оборудованием, обеспечение

капиталовложений, утверждение стандартов, утверждение

программ менеджмента и оперативных планов,

предоставление контрольной информации, активизация

персонала.

5. Менеджмент организации: органы управления,

организационной структуры, коммуникации.

О́рган (управле́ния) (в акционерном обществе или обществе

с ограниченной ответственностью)>— один из четырех

возможных органов, предусмотренных законодательством

РФ акционерных обществах и обществах с ограниченной

ответственностью, через которые общество осуществляет

свою правоспособность. При этом два из них>— общее

собрание и единоличный исполнительный орган>— являются

обязательными, а создание Совета директоров

(наблюдательного совета) и коллегиального исполнительного

органа отнесено на усмотрение самого общества. Органы

управления в коммерческой организации можно

классифицировать по нескольким параметрам: по

количественному составу, по характеру управленческой

деятельности, по отрасли права. Организационная

коммуникация - это процесс, с помощью которого

руководители развивают систему предоставления

информации передачи сведений большому количеству людей

внутри организации и отдельным индивидуумам и

институтам за ее пределами. Хорошо налаженные

коммуникации содействуют обеспечению организационной

эффективности Коммуникации должны быть таковы, чтобы

руководство компании, фирмы имело объективную

информацию в нужное время и в удобной форме для

принятия решений. Относительно конкретной организации

можно говорить как о внешней коммуникации, так и о

внутренней. Внешняя коммуникация — это коммуникация с

миром, находящимся за пределами вашей организации, это

коммуникации между организацией и внешней средой.

Внутренние коммуникации предстают как часть

производственно-хозяйственной деятельности: связь между

отделами, отчеты отдела реализации или ведомости

складского учета и т.п. Коммуникация внутри организации

включает в себя инструктирование, информацию, обучение,

менеджмент методом разговоров.

6. Менеджмент и маркетинг на базе образовательного

учреждения. Образовательные услуги: организация,

исследования потребности, предложения услуг.

Спецификой образовательного маркетинга является также и

то, что хозяйственные организации в образовании как одной

из социальных сфер являются преимущественно

некоммерческими и могут использовать различные

источники финансирования. Маркетинговая деятельность

образовательного учреждения дифференцируется для

непосредственных потребителей (учащихся и их родителей)

и доноров (заказчиков), в качестве которых могут выступать

различные промышленные и финансовые компании, частные

предприниматели, зарубежные и отечественные

общественные организации, политические партии,

государственные и муниципальные органы власти.

Маркетинговая деятельность становится многомерной в

отличие от традиционного маркетинга в коммерческих

сферах.

7. Социально-экономические основы маркетинговой

деятельности.

В новых условиях рыночной экономики в России

существенно возросла социально-экономическая роль

маркетинга. Он стал нацеливать предприятия на более

глубокое изучение потребностей населения. Здесь

потребитель превращается в центральную фигуру, интересам

которого подчиняется все производство. Для маркетинга,

таким образом, главным становится то, что потребитель

думает о своей покупке, в чем видит ее ценность, какие

преимущества получает, приобретая тот или иной товар.

Усилия предприятий направляются на выявления знаний о

товаре и понимание потребителей, на способности и умение

маркетологов технически воплотить специфические

потребности в реальный продукт, соответствующий вкусам и

запросам потребителей. Реализация подобных функций

маркетинга означает не только подчиненность сферы

производства сфере потребления, но и окончательное

превращение маркетинга в необходимый элемент

хозяйственного механизма, обеспечивающего сочетание

интересов производителя и потребителя как основы роста

эффективного производства. Гарантом быстрых сроков

окупаемости, высоких темпов эффективности новых

производств стала прогностическая функция маркетинга,

направленная на точное определение приоритетных новых,

еще неудовлетворенных потребностей, на их соизмерение и

расчеты потенциальной эффективности их удовлетворения.

Таким образом, основным направлением маркетинга является

определение ориентиров предприятия на настоящие и

будущие нужды покупателей с созданием приемлемого

предложения для удовлетворения существующих

потребностей и получения прибыли. На основе

представления потребителю возможности выбора,

формируются такие потребности и предпочтения, которые

сохраняют известную автономию человека по отношению к

общепринятым потребительским стандартам, исключает

подражательство и потерю индивидуальности потребления.

Это обеспечивает максимизацию выбора товара и степени

удовлетворения потребителей. Важными показателями

эффективности предприятий становятся не только

экономические показатели, но и общие социальные признаки,

такие как имидж, авторитет предприятия у покупателей,

приверженность к ним потребителей. Таким образом,

происходит переход традиционного маркетинга в социально

ориентированный маркетинг, который призван обеспечить

рост благосостояния общества и обеспечить новое качество

жизни населения.

8. Разработка и внедрение управленческих решений.

Управление инновациями на предприятии.

Управленческое решение - это результат конкретной

управленческой деятельности менеджмента. Принятие

решений является основой управления. Выработка и

принятие решений - это творческий процесс в деятельности

руководителей любого уровня, включающий: выработку и

постановку цели; изучение проблемы на основе получаемой

информации; выбор и обоснование критериев эффективности

(результативности) и возможных последствий принимаемого

решения. Технология менеджмента рассматривает

управленческое решение как процесс, состоящий из трех

стадий: подготовка решения: принятие решения; реализация

решения. На стадии подготовки управленческого решения

проводится экономический анализ ситуации на микро и

макроуровне, включающий поиск, сбор и обработку

информации, а также выявляются и формируются проблемы,

требующие решения. На стадии принятия решения

осуществляется разработка и оценка альтернативных

решений и курсов действий, проводимых на основе

многовариантных расчетов; производится отбор критериев

выбора оптимального решения; выбор и принятие

наилучшего решения. На стадии реализации решения

принимаются меры для конкретизации решения и доведения

его до исполнителей. Инновации - превращение

потенциального научно-технического прогресса в реальный,

воплощающийся в новых продуктах и технологиях. Таким

образом, инновация является следствием инновационной

деятельности. Разработка, внедрение в производство новой

продукции имеют для фирм важное значение как средство

повышения конкурентоспособности и устранения

зависимости фирмы от несовпадения жизненных циклов

производимой продукции. В современных условиях

обновление продукции идет довольно быстрыми темпами.

Для успешного осуществления внедрения инноваций на

предприятии необходима профессиональная, система

инновационного менеджмента. Инновационный менеджмент

- одно из направлений стратегического управления,

осуществляемого на высшем уровне руководства компании.

Его целью является определение основных направлений

научно-технической и производственной деятельности

фирмы в следующих областях: разработка и внедрение новой

продукции (инновационная деятельность); модернизация и

совершенствование выпускаемой продукции; дальнейшее

развитие производства традиционных видов продукции;

снятие с производства устаревшей продукции.

9. Организация маркетинговых исследований и

выработка рекомендаций. На примере

Ма́ркетинговые иссле́дования - это комплексная система

изучения организации производства и сбыта товаров и услуг,

которая ориентирована на удовлетворение потребностей

конкретных потребителей и получение прибыли на основе

изучения и прогнозирования рынка. Наиболее сложными

задачами маркетинговых исследований являются анализ и

принятие решений по ценообразованию и стимулированию

сбыта. В ходе маркетингового исследования получают

информацию, необходимую для решения имеющихся

проблем, разрабатывают методы сбора информации,

проводят ее анализ и формулируют рекомендации, которые

доводят до заинтересованных лиц. Маркетинговые решения

могут касаться самых разных вопросов: от полного

изменения стратегии позиционирования компании и выхода

на новый рынок до менее масштабных, тактических решений

(например, о том, как лучше оформить полку в продуктовом

магазине). Процесс маркетингового исследования включает

пять основных этапов:

1. Выявление проблемы и формулирование целей

маркетингового исследования.

2. Отбор источников информации.

3. Сбор исходных данных (информации).

4. Анализ полученной информации.

5. Представление проанализированных данных,

выработка рекомендаций.

Например, рассмотрим ситуацию, когда предприниматель

собирается провести маркетинговое исследование,

касающееся производства и реализации канцелярских

товаров. Проводя маркетинговое исследование, он должен

исследовать информацию о рынке, ответить на вопросы: кто

будет покупать его товары, в каком количестве их следует

производить, по какой цене их предлагать; он должен

принять решение о внешнем виде своего товара, о его

упаковке, моделях. Также он должен изучить возможности

своего производства, изучить конкурентов: кто является

конкурентами в данной отрасли, каковы их сильные и слабые

стороны, изучить каналы продвижения товара.

10. Области применения однофазных цепей переменного

тока с учетом резонансных явлений.

Переме́нный ток — электрический ток, который

периодически изменяется по величине и направлению. В

устройствах-потребителях постоянного тока переменный ток

часто преобразуется выпрямителями для получения

постоянного тока. Переменный однофазный ток:

большинство сетей бытовой электропроводки, оконечных

сетей потребителей. Переменный ток передаётся к

потребителю от распределительного щита или подстанции по

двум проводам (т. н. «фаза» и «ноль»). Потенциал «нуля»

совпадает с потенциалом земли, однако конструктивно

«ноль» отличается от провода заземления. Область

применения переменного тока> намного шире,> чем

постоянного. Это объясняется тем, что напряжение

переменного тока можно легко понижать или повышать с

помощью трансформатора, практически в любых пределах.

Переменный ток легче транспортировать на большие

расстояния. Но физические процессы, происходящие в цепях

переменного тока, сложнее, чем в цепях постоянного тока из-

за наличия переменных магнитных и электрических полей.

11. Принцип получения трехфазных цепей переменного

тока и области их применения.

Переме́нный ток — электрический ток, который

периодически изменяется по величине и направлению. В

устройствах-потребителях постоянного тока переменный ток

часто преобразуется выпрямителями для получения

постоянного тока. Трёхфазная система электроснабжения>—

частный случай многофазных систем электрических цепей, в

которых действуют созданные общим источником

синусоидальные ЭДС одинаковой частоты, сдвинутые друг

относительно друга на определённый угол, называемый

фазой. В трёхфазных системах этот угол равен 120 градусам.

Для получения трехфазной системы нужно взять три

одинаковых генератора переменного однофазного тока,

соединить их роторы между собой, чтобы они не меняли свое

положение при вращении. Статорные обмотки этих

генераторов должны быть повернуты относительно друг

друга на 120° в сторону вращения ротора. Согласно

вышеперечисленным условиям, выясняется, что ЭДС,

возникающая во втором генераторе, не будет успевать

измениться, по сравнению с ЭДС первого генератора, т. е.

она будет опаздывать на 120°. ЭДС третьего генератора

также будет опаздывать по отношению ко второму на 120°.

Для того чтобы подсоединить трехфазный генератор

переменного тока к цепи, нужно иметь 6 проводов. Для

уменьшения количества проводов обмотки генератора и

приемников нужно соединить между собой, образовав

трехфазную систему. Данных соединений два: звезда и

треугольник. Трехфазные системы в настоящее время

получили наибольшее распространение. На трехфазном токе

работают все крупные электростанции и потребители, что

связано с рядом преимуществ трехфазных цепей перед

однофазными,

12. Однофазный трансформатор: устройство, принцип

действия и области применения.

Однофазный трансформатор — это трансформатор,

предназначенный для преобразования высокого напряжения в

низкое в однофазных электрических цепях (как правило,

электросеть 220в или 110в). Однофазный трансформатор

позволяет изолировать логические цепи защиты и цепи

измерения от цепи высокого напряжения. Однофазный

трансформатор состоит из: магнитной системы

(магнитопровода), обмотки, системы охлаждения.

Однофазный трансформатор делится на стержневой и

броневой. Любая из этих концепций не влияет на

эксплуатационные характеристики или эксплуатационную

надёжность однофазного трансформатора, но имеются

существенные различия в процессе их изготовления.

Однофазный трансформатор имеет обмотки стержневого

типа, которые заключают в себе сердечник. Сердечник

броневого типа в однофазном трансформаторе напряжения

обмотки заключает в себе. Принцип действия

трансформатора основан на явлении электромагнитной

индукции. Если в первичную обмотку с числом витков,

подавать переменный ток напряжением от какого-либо

источника, то под действием этого тока, намагничивающей

силе, в магнитопроводе образуется переменный магнитный

поток, который сцеплен с обеими обмотками и в них

индуктирует электродвижущая сила. Наиболее часто

однофазный трансформатор применяется в электросетях и

источниках питания различных приборов. Для питания

разных узлов электроприборов требуются самые

разнообразные напряжения. Все эти напряжения

преобразуются из напряжения электрической сети с помощью

трансформатора напряжения однофазного со многими

вторичными обмотками. Трансформатор напряжения

однофазный применяется в таких областях как: медицинская

техника (разделительные медицинские трансформаторы),

трансформаторные блоки питания для электропитания

световых табло и рекламных модулей, систем безопасности и

др.

15. Применение логических элементов цифровой техники

в техническом творчестве учащихся.

Логический элемент – это электронное устройство,

реализующее одну из логических операций. Логические

элементы представляют собой электронные устройства, в

которых обрабатываемая информация закодирована в виде

двоичных чисел, отображаемых напряжением (сигналом)

высокого и низкого уровня. Эти двоичные переменные и

функции от них называются логическими переменными и

логическими функциями. Устройства, реализующие

логические функции, называются логическими или

цифровыми устройствами. По способу ввода и вывода

кодовых слов различают логические устройства

последовательного, параллельного и смешанного действия.

16. Системы автоматики, область применения.

Автоматическая система - совокупность управляемого

объекта и автоматических управляющих устройств,

функционирующая самостоятельно, без участия человека.

Автоматика базируется на использовании современных

средств вычислительной техники и научных методов.

Автоматическая информационная система - совокупность

информационных ресурсов, информационных технологий и

комплекса программно-технических средств,

осуществляющих информационные процессы в человеко-

машинном или автоматическом режиме.

17. Состав систем автоматики: информационная,

логическая, вычислительная, исполнительная

подсистемы. Изложения вопроса сопровождать

конкретными примерами.

Автоматическая система - совокупность управляемого

объекта и автоматических управляющих устройств,

функционирующая самостоятельно, без участия человека.

Автоматика базируется на использовании современных

средств вычислительной техники и научных методов.

Автоматическая информационная система - совокупность

информационных ресурсов, информационных технологий и

комплекса программно-технических средств,

осуществляющих информационные процессы в человеко-

машинном или автоматическом режиме.

18. Открытия, изобретения, рацпредложения.

Оформление патентов и авторских прав.

Открытие - установление неизвестных ранее объективно

существующих закономерностей, свойств и явлений

материального мира, коренным образом изменяющих

уровень познания. Изобретение>— техническое решение,

обладающее новизной, практической применимостью,

полезностью для хозяйственной деятельности.

Рационализаторское предложение - техническое решение,

являющееся новым и полезным для предприятия,

организации, учреждения, которому оно подано, и

предусматривающее изменение конструкции изделий,

технологии производства и применяемой техники или

изменение состава материала. Права на изобретение

защищаются патентным правом. В силу закона, автор

изобретения получает монопольное право на использование

своего изобретения. Это право ограничено определённым

сроком, а также некоторыми другими условиями. Это право

может быть переуступлено автором иному лицу. Право на

изобретение возникает при его государственной регистрации.

Документом, подтверждающим право на изобретение

является патент. Патент на изобретение действует двадцать

лет с даты подачи заявки в Патентное ведомство. Пате́нт>—

охранный документ, удостоверяющий исключительное

право, авторство и приоритет изобретения, полезной модели

либо промышленного образца. Срок действия патента

зависит от объекта патентования и составляет от 10 до 25 лет.

А́вторское пра́во>— в объективном смысле>— подотрасль

гражданского права, регулирующая правоотношения,

связанные с созданием и использованием (изданием,

исполнением, показом и>т.>д.) произведений науки,

литературы или искусства, то есть объективных результатов

деятельности людей в этих областях.

19. Логика и структура поисково-конструкционной

деятельности.

20. Условия равновесия систем сил на плоскости и в

пространстве.

Для равновесия твердого тела, находящегося под действием

плоской системы сил, необходимо и достаточно, чтобы

главный вектор этой системы сил и ее алгебраический

главный момент были равны нулю, то есть R = 0, L

= 0, где

О - любой центр, расположенный в плоскости действия сил

системы. Вытекающие отсюда аналитические условия

равновесия плоской системы сил можно сформулировать в

следующих трех формах: 1) Основная форма уравнений

равновесия: для равновесия произвольной плоской системы

сил необходимо и достаточно, чтобы суммы проекций всех

сил на каждую из координатных осей и сумма их

алгебраических моментов относительно любого центра,

лежащего в плоскости действия сил, были равны нулю. 2)

Вторая форма уравнений равновесия: для равновесия

произвольной плоской системы сил необходимо и

достаточно, чтобы суммы алгебраических моментов всех сил

относительно двух центров А и В и сумма их проекций на

ось Ox, не перпендикулярную оси Ox, были равны нулю. 3)

Третья форма уравнений равновесия (уравнения трех

моментов): для равновесия произвольной плоской системы

сил необходимо и достаточно, чтобы суммы алгебраических

моментов всех сил относительно любых трех центров А,В и

С, не лежащих на одной прямой, были равны нулю.

21. Кинематика точки. Способы задания движения точки.

Кинематика твердого тела. Рассмотреть виды движения

твердого тела на примере шарнирно-рычажного

механизма.

Кинема́тика точки >— раздел кинематики, изучающий

математическое описание движения материальных точек.

Основной задачей кинематики является описание движения

при помощи математического аппарата без выяснения

причин, вызывающих это движение. Материальная точка >—

тело, размерами которого по сравнению характерными

расстояниями данной задачи можно пренебречь. Движение

точки может быть задано тремя способами: естественным,

векторным и координатным. При естественном способе

задания движения дается траектория, т. е. линия, по которой

движется точка. На этой траектории выбирается некоторая

точка, принимаемая за начало отсчета. Выбираются

положительное и отрицательное направления отсчета

дуговой координаты, определяющей положение точки на

траектории. При векторном способе задания движения точки

положение точки>определяется величиной и направлением

радиуса-вектора, проведенного из неподвижного центра>в

данную точку. При координатном способе задания движения

положение точки по отношению к выбранной системе

отсчета определяется при помощи прямоугольной системы

декартовых координат.

Кинема́тика твёрдого тела >— раздел кинематики,

изучающий движение твёрдого тела, не вдаваясь в

вызывающие его причины. >Имеется пять видов движения

твердого тела:

>>>>>1)поступательное, если прямая, соединяющая любые две

точки тела, перемещается, оставаясь параллельной своему

начальному положению, например движение трамвая на

прямом участке пути;

>>>>>2) вращательное, если все точки лежащие на некоторой

прямой, называемой осью вращения, остаются

неподвижными, например движение двери при открывании и

закрывании;

>>>>>3) плоское, если все точки тела движутся в плоскостях,

параллельных некоторой плоскости, неподвижной в

рассматриваемой системе отсчета, например качение колеса

на прямом участке пути;

>>>>> 4)сферическое, если одна из точек тела остается все время

неподвижной в рассматриваемой системе отсчета, например

движение гироскопа с тремя степенями свободы в карданном

подвесе;

>>>>> 5)свободное, если нет перечисленных выше четырех

ограничений, например движение свободного произвольного

брошенного тела вблизи поверхности Земли.

22. Расчет на прочность при деформации растяжения

(сжатия) резьбового соединения.

Резьбовым называют соединение составных частей изделия с

применением детали, имеющей резьбу. Резьба представляет

(прямоугольное

сечение)

собой чередующиеся выступы и впадины на поверхности

тела вращения, расположенные по винтовой линии. При

расчете резьбового соединения на прочность учитывается

совместное действие усилия затяжки и рабочей нагрузки.

Обеспечение усилия затяжки в заданных пределах является

одним из основных условии соответствия действительного и

расчетного коэффициентов запаса прочности резьбовых

деталей. При расчете учитываются такие показатели, как

растягивающее усилие на соединение от внешних нагрузок

N, Внутренний диаметр болта (шпильки) d, Количество

болтов (шпилек) в соединении m, МПа Класс прочности

болта (шпильки).

23. Сдвиг и кручение. Расчет на прочность и жесткость.

Пояснить на примере расчета заклепочных, сварных и

шпоночных соединений.

Сдвиг - в сопротивлении материалов - деформация тела под

действием приложенных к нему сил, при которой происходит

взаимное смещение параллельных слоев материала с

сохранением неизменного расстояния между ними. Расчет на

сдвиг - основной для болтовых и заклепочных соединений,

сварных швов. Круче́ние — один из видов деформации тела.

Возникает в том случае, если нагрузка прикладывается к телу

в виде пары сил (момента) в его поперечной плоскости. При

этом в поперечных сечениях тела возникает только один

внутренний силовой фактор — крутящий момент. На

кручение работают пружины растяжения-сжатия и валы.

Расчет из условий прочности на сдвиг используется при

действии поперечных сил, например для различных

соединений (заклепочные, сварные, клеевые, резьбовые и

т.д.)

Заклепочное соединение: Используя условие *, получим:

Поперечная сила равна Q=P, площадь сечения – площадь

заклепки.

 

A n i

d n i



 





  



 

  

, где n количество

заклепок.

Сварное соединение

][

4,1

7,0













hlA

24. Деформация изгиба. Рассмотреть на примере расчета

зубчатой передачи.

Изгиб>— вид деформации, при котором происходит

искривление осей прямых брусьев или изменение кривизны

осей кривых брусьев. Изгиб связан с возникновением в

поперечных сечениях бруса изгибающих моментов. Прямой

изгиб возникает в случае, когда изгибающий момент в

данном поперечном сечении бруса действует в плоскости,

проходящей через одну из главных центральных осей

инерции этого сечения. В случае, когда плоскость действия

изгибающего момента в данном поперечном сечении бруса

не проходит ни через одну из главных осей инерции этого

сечения, называется косым. Если при прямом или косом

изгибе в поперечном сечении бруса действует только

изгибающий момент, то соответственно имеется чистый

прямой или чистый косой изгиб. Если в поперечном сечение

действует также и поперечная сила, то имеется поперечный

прямой или поперечный косой изгиб.

Зубчатые передачи служат, как правило, для передачи

вращательного движения. В некоторых случаях их

применяют для преобразования вращательного движения в

поступательное, и наоборот. Зубчатые передачи отличаются

широким диапазоном скоростей (0÷100 м/с) и широким

диапазоном мощностей (от нескольких Ват до десятков тысяч

кВат).

Окружное усилие P вызывает деформацию изгиба;

радиальная сила P

вызывает деформацию сжатия,

напряжением сжатия можно пренебречь, и рассмотреть

прочность зубьев при изгибе.

В данном случае:

Условие прочности

 

 

н о

 

 

Эту формулу можно переписать:

 

MPl

но







После преобразования с учетом параметров зуба для

проверочного расчета в соответствии с формулой (1) можно

получить:

 

)(

bmyz





y- коэффициент формы зуба, зависит от количества зубьев на

колесе; z- количество зубьев; T- крутящий момент.

Проектный расчет на основе этой же формулы выполняется,

учитывая зависимость:

 









- коэффициент ширины зуба (



>1).

25. Правовые основы охраны труда при организации

учебных занятий.

Охрана труда - это система законодательных актов,

социально-экономических, организационных, технических,

гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий и

средств, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья

и работоспособности человека в процессе труда. Это

комплекс мер по обеспечению безопасности жизни и

здоровья учащихся, педагогов, персонала, включающий в

себя правовые, социально-экономические, организационно-

технические, лечебно-профилактические и

реабилитационные мероприятия. Законодательные и иные

нормативные правовые акты по охране труда обязывают

работодателей, их представителей и работников обеспечить

выполнение требований по сохранению жизни и здоровья

сотрудников и учащихся во время образовательного

процесса.

В список основных Нормативных документов по охране

труда в школе входит около 60 документов. Составными

элементами системы организации охраны труда выступают:

планирование, организация и координация данной работы,

совершенствование, контроль, учет и анализ состояния

охраны труда, воспитание и укрепление профессиональной

культуры, дисциплины образовательного процесса.

Наименование документов (например): Инструкция по

пожарной безопасности в учреждении, Инструкция по охране

труда при использовании технических средств обучения.,

Инструкция по охране труда для слесаря-ремонтника.

26. История организации и развития производства.

Производство - это процесс создания материальных благ и

услуг для удовлетворения потребностей, процесс

трансформации природных ресурсов в материальные блага.

Технологический способ производства - исторически

определенный способ соединения факторов производства.

Основные этапы развития технологического способа

производства: 1) присваивающий, т.е. присвоение данного

природой; 2) производящий, т.е. переработка данного

природой. В рамках производящего выделяют еще три этапа:

1) ручной (аграрный, ремесленный); 2) машинный (простое

машинное производство, поточно-конвейерное производство,

автоматизированное производство); 3) постиндустриальный

(экологизированный), когда основной производственной

силой стает наука. В процессе производства возникают два

вида отношений: 1) технико-экономические, которые

связаны с организацией и разделением труда, отражают

материальное содержание производства; 2) социально-

экономические, которые связаны с присвоением людьми

материальных (вещественных) факторов и результатов

производства, отражают общественную форму производства

(имущественные отношения в процессе производства). Суть

и основу социально-экономических отношений составляют

отношения собственности, которые определяют целевую

направленность и тип общества, отражают то, в чьих

интересах ведется общественное производство.

27. Традиционные и альтернативные источники

получения энергии. Экологическая, экономическая и

территориальная целесообразность их использования.

К традиционным источникам относят средства выработки

энергии, функционирующие на нефти, угле и природном

газе. Все это - невозобновимые источники. Планета обладает

ограниченными их запасами. И это ставит перед

человечеством проблему поиска новых способов выработки

энергии, ведь через некоторое время эти запасы могут

закончиться. Энергосберегающие технологии и охрана

природы - важнейший аспект промышленности ближайшего

времени. Истощение месторождений нефти, угля и газа

грозит глобальной энергетической катастрофой. Для её

недопущения ведутся разработки альтернативных

источников энергии. Устройства, с помощью которых можно

получать энергию из неисчерпаемых или возобновляемых

природных ресурсов, снижают зависимость от

традиционного сырья. А повсеместный переход на

альтернативную энергетику может эту зависимость

полностью исключить. Кроме того, альтернативные

источники энергии - это и значительное снижение

воздействия на окружающую среду. Геотермальные

электростанции, в которых используется энергия теплой

воды; приливные; солнечные электростанции и батареи -

используется энергия солнца; ветроэнергетические установки

- используется энергия ветра - все эти устройства позволяют

сделать выработку энергии экологически чистой. Низкая

стоимость эксплуатации, экологическая безопасность

устройств и приближающийся дефицит традиционного

топлива свидетельствуют о том, что альтернативная

энергетика - не только перспективна, но и практически

необходима.

28. Декоративно-прикладное творчество как часть

национально-художественной культуры. Виды и жанры

декоративно-прикладного творчества: декоративно-

прикладное искусство в Сибирском регионе.

Декоративно-прикладное искусство (от лат.>decoro —

украшаю)>— раздел декоративного искусства (область

пластических искусств): создание художественных изделий,

имеющих утилитарное назначение. Произведения

декоративно-прикладного искусства отвечают нескольким

требованиям: обладают эстетическим качеством; рассчитаны

на художественный эффект; служат для оформления быта и

интерьера. Такими произведениями являются: одежда,

плательные и декоративные ткани, ковры, мебель,

художественное стекло, фарфор, фаянс, ювелирные и другие

художественные изделия. Народное творчество Сибири

корнями уходит в прошлое, является ценным наследием

национальной культуры народов, населяющих Сибирь. Это

русские, буряты, эвенки, тофы. В Сибирь приезжали купцы

со всей России, Китая, Монголии, других стран. Сюда

привозили самые разнообразные товары, следовательно,

здесь оседали и развивались многие промыслы. Точно так же

появлялись развивались ремесла: резное, медное, столярное,

портновское, плотничное, каменное, кузнечное, золотых и

серебряных дел и многое другое. Практически по всей

области распространена резьба по бересте. Особенно ценны,

как художественные и утилитарные предметы, туеса, коробы,

хлебницы, шкатулки, пивные и водочные наборы. Вышивка -

один из ярких и доступных видов народного творчества в

области. Это рукоделие уходит своими корнями в далекое

прошлое. Сибирская материальная культура составляет одну

из интереснейших граней духовного наследия России.

Современные сибирские мастера работают в русле и рамках

традиций.

29. Влияние хозяйственной деятельности человека на

экологические компоненты биосферы.

Энергетика, транспорт, химическая и пищевая

промышленность, сельское хозяйство, машиностроение - эти

и многие другие сферы человеческой деятельности помогают

в жизни. Но вместе с тем - угрожают нашему будущему.

Причина угрозы - не только загрязнение окружающей среды,

но и истощение ресурсов, запасы которых снижаются в

геометрической прогрессии. От промышленности идет

выброс отходов в реки, водоемы, в воздух. В сегодняшней

ситуации ученые видят только один выход: повсеместный

переход на энергосберегающие технологии (в

машиностроении, энергетике, всех видах промышленности) и

утилизация отходов. В первую очередь, от внедрения

перспективных технологий выиграет энергетика.

Существуют опробованные разработки, которые при

меньших ресурсах позволяют получить большую отдачу.

Стоит отметить, что энергосберегающие технологии - это не

только способ предотвратить глобальную экологическую

катастрофу. Благодаря их использованию энергетика

перейдет на более дешевые энергоносители. От этого

выиграют потребители.

30. Резьба. Резьбовые стандартные детали. Резьбовые

соединения. Изображение резьбы на чертеже.

Резьба́>— равномерно расположенные выступы или впадины

постоянного сечения, образованные на боковой

цилиндрической или конической поверхности по винтовой

линии с постоянным шагом. Является основным элементом

резьбового соединения, винтовой передачи

[1]

и червяка

зубчато-винтовой передачи. Классифицировать резьбы

можно по многим признакам: по форме профиля

(треугольная, трапецеидальная, упорная, прямоугольная,

круглая и др.); по форме поверхности (цилиндрическая,

коническая); по расположению (наружная, внутренняя); по

числу заходов (однозаходная, многозаходная); по

направлению заходов (правая, левая); по величине шага (с

крупным, с мелким); по эксплуатационному назначению

(крепежная, крепежно-уплотнительная, ходовая, спе-

циальная).

Резьбовое соединение>— разъёмное соединение деталей

машин при помощи винтовой или спиральной поверхности

(резьбы). Это соединение наиболее распространено из-за его

многочисленных достоинств. В простейшем случае для

соединения необходимо закрутить две детали, имеющие

резьбы с подходящими друг к другу параметрами. Для

рассоединения (разьёма) необходимо произвести действия в

обратном порядке. В резьбовых соединениях используется

метрическая и дюймовая резьба различных профилей в

зависимости от технологических задач соединения.

Изображение резьбы на чертеже:

31. Разъемные соединения деталей машин. Методика

расчета разъемных соединений.

Pазъемными называются соединения, котоpые pазбиpаются

без наpушения целостности деталей и сpедств соединения.

Эти соединения подpазделяются на два вида: неподвижные и

подвижные. К неподвижным pазъемным соединениям

относятся те, в котоpых относительное пеpемещение деталей

исключается (болтовое и шпилечное соединения, соединения

пpи помощи винтов, фитингов и дp.) Подвижные соединения

допускают относительное пеpемещение деталей в каком-либо

одном напpавлении (шпоночные и шлицевые соединения,

винтовые сочленения, пpедназначенные для пеpедачи усилия

и движения, и дp.

32. Неразъемные соединения деталей машин. Методика

расчета неразъемных соединений.

Неразъемным называют такое соединение деталей и узлов,

разборка которого невозможна без повреждения деталей.

Часто неразъемные соединения используют для получения

деталей сложной формы и геометрии из простых дешевых

элементов. К неразъемным относят сварные, паяные,

заклепочные, клеевые и формовочные соединения.

33. Подшипники. Классификация, конструкция основных

типов, смазочные материалы, область применения.

Принцип подбора и расчета подшипников.

Подшипник>— это техническое устройство, являющееся

частью опоры, которое поддерживает вал, ось или иную

конструкцию, фиксирует положение в пространстве,

обеспечивает вращение, качание или линейное перемещение

(для линейных подшипников) с наименьшим

сопротивлением, воспринимает и передаёт нагрузку на

другие части конструкции. Опора с упорным подшипником

называется подпятником. Подшипники качения состоят из

двух колец, тел качения (различной формы) и сепаратора

(некоторые типы подшипников могут быть без сепаратора),

отделяющего тела качения друг от друга, удерживающего на

равном расстоянии и направляющего их движение. По

наружной поверхности внутреннего кольца и внутренней

поверхности наружного кольца (на торцевых поверхностях

колец упорных подшипников качения) выполняют желоба>—

дорожки качения, по которым при работе подшипника

катятся тела качения. Основные типы подшипников:

подшипники качения, скольжения, газостатические,

газодинамические, гидростатические, гидродинамические

подшипники, магнитные. Смазка является одним из

основных условий надёжной работы подшипника и

обеспечивает: низкое трение, разделение подвижных частей,

теплоотвод, защиту от вредного воздействия окружающей

среды и может быть; жидкой (минеральные и синтетические

масла, вода для не металлических подшипников), пластичной

(на основе литиевого мыла и кальция сульфоната и др.),

твёрдой (графит, дисульфид молибдена и др.) и газообразной

(различные инертные газы, азот и др.). Подшипники

используются в машиностроении, военно-промышленном

комплексе…Долговечность подшипников качения

ограничивается усталостным выкрашиванием поверхностных

слоев дорожек качения.При радиальных нагрузках

устанавливаются радиальные подшипники, это реализуется,

например, для цилиндрических прямозубых передач.При

сочетании радиальных и осевых нагрузок устанавливаются,

как правило, радиальноупорные подшипники (используются

в цилиндрических косозубых, конических и червячных

передачах).При частоте вращения внутреннего кольца

подшипников больше чем 1 об/мин подбор подшипников

осуществляется по динамической грузоподъемности (С), в

противном случае по статической грузоподъемности (С

Динамическая грузоподъемность для радиальных и

радиально-упорных подшипников определяется такой

радиальной нагрузкой, при которой группа идентичных

подшипников с неподвижным нагруженным кольцом может

выдержать один миллион оборотов внутреннего кольца.

34. Зубчатые передачи. Устройство, классификация,

достоинства, недостатки и область применения зубчатых

передач. Способы изготовления зубчатых колес и

применяемые материалы. Основы расчета зубчатых

передач.

Зубча́тая переда́ча — это механизм или часть механизма, в

состав которого входят зубчатые колёса. Зубчатые передачи

служат, как правило, для передачи вращательного движения.

В некоторых случаях их применяют для преобразования

вращательного движения в поступательное, и наоборот. При

этом усилие от одного элемента к другому передаётся с

помощью зубьев. Зубчатое колесо передачи с меньшим

числом зубьев называется шестернёй, второе колесо с

большим числом зубьев называется колесом. Пара зубчатых

колёс имеющих одинаковое число зубьев в этом случае

ведущее зубчатое колесо называется шестернёй, а ведомое —

колесом. Классификация: По форме профиля зубьев, По

типу зубьев, По взаимному расположению осей валов, По

форме начальных поверхностей, По окружной скорости

колёс, По степени защищенности, По относительному

вращению колёс и расположению зубьев.

Реечная передача — один из видов цилиндрической зубчатой

передачи, радиус делительной окружности рейки равен

бесконечности. применяется для преобразования

вращательного движения в поступательное и наоборот.

Винтовые, червячные и гипоидные передачи относятся к

зубчато-винтовым передачам. Элементы этих передач

скользят относительно друг друга.

Зубчатые передачи применяют в виде простых

одноступенчатых передач и в виде различных сочетаний

нескольких передач, встроенных в машины или

выполненных в виде отдельных агрегатов. Широко

используют зубчатые передачи для понижения угловых

скоростей и повышения крутящих моментов в редукторах.

Для получения различных частот вращения выходного вала

при постоянной скорости приводного двигателя применяют

коробки скоростей.

Зу́бчатое колесо́ (ше́стерня)>— основная деталь зубчатой

передачи в виде диска с зубьями на цилиндрической или

конической поверхности, входящими в зацепление с зубьями

другого зубчатого колеса.

Изготовление зубчатых колёс: Метод обкатки, Метод

обкатки с применением гребёнки, Метод обкатки с

применением червячной фрезы, Метод обкатки с

применением долбяка, Метод копирования (Метод деления),

Горячее и холодное накатывание. В качестве материалов для

изготовления зубчатых колес станков применяются главным

образом чугун и конструкционные стали, значительно реже

бронза, стальное литье, слоистые пластмассы.

35. Червячные передачи. Устройство, классификация,

достоинства. Недостатки и область применения. Способы

изготовления червячной пары и применяемые

материалы. Основы расчета червячных передач.

Червя́чная переда́ча — механическая передача,

осуществляющаяся зацеплением червяка и сопряжённого с

ним червячного колеса. Червяк представляет собой винт со

специальной резьбой, в случае эвольвентного профиля колеса

форма профиля резьбы близка к трапецеидальной. На

практике применяются однозаходные, двухзаходные и

четырёхзаходные червяки. Червячное колесо представляет

собой зубчатое колесо. В технологических целях червячное

колесо, как правило

[2]

, изготовляют составленным из двух

материалов: венец>— из дорогого антифрикционного

материала (например из бронзы), а сердечник>— из более

дешёвых и прочных сталей или чугунов. Входной и

выходной валы передачи скрещиваются, обычно (но не

всегда) под прямым углом. Классификация по следующим

признакам: по форме поверхности, на которой образуется

резьба, по направлению линии витка, по числу заходов

резьбы, по форме винтовой поверхности резьбы. Достоинства

и недостатки:

Достоинства: Плавность работы, Бесшумность, Большое

передаточное отношение в одной паре, Самоторможение,

Повышенная кинематическая точность.

Недостатки: Сравнительно низкий КПД (целесообразно

применять при мощностях не более 100 кВт), Большие

потери на трение (тепловыделение), Повышенный износ и

склонность к заеданию, Повышенные требования к точности

сборки, необходимость регулировки, Необходимость

специальных мер по интенсификации теплоотвода Червячная

передача главным образом применяется в червячных

редукторах.

36. Передачи гибкой связью. Принцип работы,

устройство основных типов передач, применяемые

материалы. Сравнительный анализ передач гибкой

связью. Методика расчета.

37. Теоретические основы тепловых машин:

термодинамические параметры и циклы. Основные

уравнения термодинамики.

Тепловая машина — устройство, преобразующее тепловую

энергию в механическую работу (тепловой двигатель) или

механическую работу в тепло (холодильник).

Преобразование осуществляется за счёт изменения

внутренней энергии рабочего тела — на практике обычно

пара или газа. Термодинамическими величинами называют

физические величины, применяемые при описании состояний

и процессов в термодинамических системах. Функции

состояния зависят только от текущего состояния системы и

не зависят от пути, по которому система пришла в это

состояние. Функции состояния в термодинамике включают:

температуру, давление, объём, энтропию. Функции процесса

зависят не только от текущего состояния системы, но также и

от пути, по которому система пришла в данное состояние.

Функции процесса в термодинамике включают: количество

теплоты и термодинамическую работу. Термодинами́ческие

ци́клы>— круговые процессы в термодинамике, то есть такие

процессы, в которых начальные и конечные параметры,

определяющие состояние рабочего тела (давление, объём,

температура, энтропия) совпадают. Обратимым называют

цикл, который можно провести как в прямом, так и в

обратном направлении в замкнутой системе. Основные

уравнения термодинамики:

Внутренняя энергия и теплосодержание H = E + pV

Здесь H – полная энергия системы, называемая энтальпией

(теплосодержанием), E – внутренняя энергия, p – давление,

V – объем.

38. Способы распространения тепла и виды теплообмена.

Теплообменные аппараты: их классификация, области

применения.

Теплопередача>— физический процесс передачи тепловой

энергии от более горячего тела к более холодному либо

непосредственно (при контакте), либо через разделяющую

(тела или среды) перегородку из какого-либо материала.

Когда физические тела одной системы находятся при разной

температуре, то происходит передача тепловой энергии, или

теплопередача от одного тела к другому до наступления

термодинамического равновесия. Самопроизвольная

передача тепла всегда происходит от более горячего тела к

более холодному, что является следствием второго закона

термодинамики (однако возможно передать тепло от

холодного тела с помощью вспомогательных устройств,

таких как холодильник). Теплопередачу невозможно

остановить, возможно только замедлить её. Всего существует

три простых (элементарных) вида передачи тепла:

Теплопроводность, Конвекция, Тепловое излучение.

Теплообме́нный аппарат — устройство, в котором

осуществляется передача теплоты от горячего

теплоносителя к холодному (нагреваемому).

Теплоносителями могут быть газы, пары, жидкости.

Теплообменники по способу передачи теплоты подразделяют

на поверхностные, где отсутствует непосредственный

контакт теплоносителей, а передача тепла происходит через

твёрдую стенку, и смесительные где теплоносители

контактируют непосредственно. Поверхностные

теплообменники в свою очередь подразделяются на

рекуперативные и регенеративные, в зависимости от

одновременного или поочерёдного контакта теплоносителей

с разделяющей их стенкой.В зависимости от назначения

теплообменные аппараты используют как нагреватели и как

охладители. Применяется в технологических процессах

нефтеперерабатывающей, нефтехимической, химической,

газовой и других отраслях промышленности, в энергетике и

коммунальном хозяйстве.

39. Двигатели внутреннего сгорания и их основные

характеристики. Применение в различных областях

техники.

Двигатель внутреннего сгорания (ДВС)>— это тип двигателя,

тепловая машина, в которой химическая энергия топлива

(обычно применяется жидкое или газообразное

углеводородное топливо), сгорающего в рабочей зоне,

преобразуется в механическую работу. Работу двигателя в

различных эксплуатационных условиях можно

проанализировать, если установлена связь между его

мощностью, крутящим моментом, расходом топлива и

другими величинами и показателями, определяющими режим

работы двигателя. Режим работы двигателя характеризуется

нагрузкой и числом оборотов. Полной нагрузкой называется

любой режим работы двигателя, независимо от числа

оборотов, при полностью открытой дроссельной заслонке

(карбюраторные и газовые двигатели) или полной подаче

топлива (дизельные двигатели). Частичными нагрузками

называются любые другие режимы работы двигателя при

неполном открытии дроссельной заслонки или неполной

подаче топлива. Частичные нагрузки оцениваются в долях от

полной нагрузки с указанием соответствующего им числа

оборотов. Зависимость какого-либо основного показателя

(или показателей) работы двигателя от другого показателя

или фактора, влияющего на работу двигателя, называется

характеристикой двигателя. Несмотря на то, что ДВС

относятся к относительно несовершенному типу тепловых

машин (сильный шум, токсичные выбросы, небольшой

ресурс), благодаря своей автономности (используемое

топливо содержит гораздо больше энергии, чем лучшие

электрические аккумуляторы) ДВС очень широко

распространены, например в транспорте.

40. Физические свойства жидкости. Гидростатическое

давление и его свойства, основное уравнение

гидростатики. Приборы для измерения давления.

Жи́дкость — одно из агрегатных состояний вещества.

Основным свойством жидкости, отличающим её от других

агрегатных состояний, является способность неограниченно

менять форму под действием механических напряжений,

даже сколь угодно малых, практически сохраняя при этом

объём. Жидкое состояние обычно считают промежуточным

между твёрдым телом и газом: газ не сохраняет ни объём, ни

форму, а твёрдое тело сохраняет и то, и другое.

Гидростатическое давление - давление, вызываемое весом

жидкости. Гидростатическое давление: - измеряется высотой

столба воды в единицах длины или в атмосферах; - зависит

от координат точки, в которой оно измеряется. Основное

уравнение гидростатики позволяет находить

гидростатическое давление в любой точке рассматриваемого

объема жидкости. Приборы для измерения

гидростатического давления можно подразделить на две

группы: жидкостные и механические. К приборам

жидкостного типа относятся: пьезометр, ртутные манометры,

поршневые манометры, дифференциальные манометры,

микроманометры, вакуумметры. К приборам механического

типа относятся пружинные и мембранные манометры.

Простейшим прибором жидкостного типа является пьезометр

41. Основные расчетные зависимости гидродинамики.

Режимы движения жидкости. Методика расчета простого

трубопровода.

Гидродина́мика>— раздел физики сплошных сред,

изучающий движение идеальных и реальных жидкости и

газа. Как и в других разделах физики сплошных сред, прежде

всего осуществляется переход от реальной среды, состоящей

из большого числа отдельных атомов или молекул, к

абстрактной сплошной среде, для которой и записываются

уравнения движения. Определение потерь напора в

трубопроводе следует вести, учитывая, к какому виду

относится данный трубопровод. В зависимости от схемы

трубопроводы бывают простыми и сложными. Простым

называют трубопровод, не имеющий ответвлений при

движении по нему потока жидкости. Трубопровод, имеющий

хотя бы одно ответвление, называется сложным. зависимости

от соотношения между потерями по длине и местными

потерями напора различают два вида трубопроводов. При

ламинарном режиме отдельные слои жидкости скользят

относительно друг друга, не смешиваясь между собой, а

частицы жидкости движутся прямолинейно по параллельным

друг другу траекториям. При этом режиме движения

скорости в каждой точке потока не изменяются во времени

ни по величине, ни по направлению; изменение скорости

течения может быть связано только с изменением расхода

воды в потоке. Турбулентный режим характеризуется

нарушением "струйчатости" движения и изменением во

времени местных скоростей потока по величине и

направлению – пульсацией скоростей; при этом частицы

жидкости движутся по сложным, все время изменяющимся и

перемежающимся траекториям. Движение воды в реках и

каналах имеет турбулентный характер. Трубопроводы

гидравлически длинные, когда местные потери составляют

(5ч10)% от потерь по длине. Определение общих потерь

напора hw = hдл + hм сводится к нахождению потерь по

длине hw = hдл + (0.05 + 0.10)hдл = (1,05 ÷ 1,1)hдл .

Основной расчетной формулой для гидравлически длинных

трубопроводов является формула Дарси-Вейсбаха. К таким

трубопроводам относятся трубопроводы большой

протяженности, имеющие незначительное количество

трубопроводной арматуры (магистрали водопроводов,

нефтепроводов и т.п.). Гидравлически короткие

трубопроводы. В таких трубопроводах местные потери

соизмеримы с потерями по длине или превышают их.Общие

потери находят, как сумму hдл и всех местных потерь.

42. Гидравлические машины: виды, основные параметры

и область применения.

Гидравлическими машинами называются устройства,

которые служат для преобразования механической энергии

двигателя в энергию перемещаемой жидкости (насосы) или

для преобразования гидравлической энергии потока

жидкости в механическую энергию (гидравлические

турбины). К гидравлическим машинам также относятся

некоторые специальные устройства, служащие для подъема и

перемещения жидкостей:

1. гидравлические тараны, работа которых

основана на принципе использования давления,

получающегося при гидравлическом ударе;

2. водоструйные насосы, в которых подъем и

перемещение жидкости происходит за счет

использования кинетической энергии струи;

3. эрлифты — устройства, в которых в

результате нагнетания воздуха в скважины

создается разность объемных масс в столбе

эмульгированной поднимаемой жидкости и в

массе жидкости, окружающей этот столб.

В пищевой промышленности применяются, главным

образом, гидравлические машины, служащие для подъема,

перемещения или нагнетания капельных жидкостей, т. е.

насосы. По условиям технологии пищевых производств

приходится перекачивать не только несжимаемые капельные

жидкости и суспензии, но также различные газы и воздух,

которые относятся к сжимаемым жидкостям. Насосно-

компрессорное оборудование, применяемое в различных

отраслях пищевой промышленности, а также различные

условия транспортирования жидкостей и газов на отдельных

станциях пищевых производств требуют большого

разнообразия типов гидравлических машин, используемых

на практике.

43. Свойства металлов и их сплавов. Области

применения.

В обычных условиях все металлы, за исключением ртути, и

сплавы являются твердыми телами, имеющими

кристаллическое (зернистое) строение. Особенностями

металлов являются их высокие прочность, электро- и

теплопроводность. Физические свойства металлов:

Плотность — количество вещества, содержащееся в

единице объема. Температура плавления — температура, при

которой нагреваемый металл или сплав переходит из

твердого в жидкое состояние. Удельная теплоемкость —

количество теплоты, которое необходимо для повышения

температуры единицы массы металла на 1° С.

Теплопроводность — свойство металла проводить теплоту,

определяемое коэффициентом теплопроводности. Тепловое

расширение - способность металла увеличивать линейные

размеры и объем при нагревании, характеризуемая

коэффициентами линейного и объемного расширения.

Электропроводность — способность металла проводить

электрический ток. Удельное электросопротивление —

сопротивление металлического проводника, имеющего

единицу длины и единицу площади поперечного сечения,

прохождению электрического тока. Механические свойства

металлов — свойства, определяющие способность металла

сопротивляться деформированию и разрушению. Для

определения механических характеристик металла образец

может быть подвергнут растяжению, сжатию, сдвигу,

кручению, изгибу или их совместному воздействию.

Технологические свойства металлов и сплавов

характеризуют способность металлов и сплавов поддаваться

различным способам горячей и холодной обработки

(заполнять литейную форму, прокатываться, коваться,

штамповаться, свариваться, обрабатываться резанием и т. д.).

Металлы и их сплавы>— одни из главных конструкционных

материалов современной цивилизации. Это определяется

прежде всего их высокой прочностью, однородностью и

непроницаемостью для жидкостей и газов. Кроме того, меняя

рецептуру сплавов, можно менять их свойства в очень

широких пределах. Металлы используются как в качестве

хороших проводников электричества (медь, алюминий), так и

в качестве материалов с повышенным сопротивлением для

резисторов и электронагревательных элементов (нихром и

т.>п.). Металлы и их сплавы широко применяются для

изготовления инструментов (их рабочей части). В основном

это инструментальные стали и твёрдые сплавы. В качестве

инструментальных материалов применяются также алмаз,

нитрид бора, керамика.

44. Черные металлы и их сплавы. Классификация,

маркировка. Области применения.

Чёрные металлы>— железо и его сплавы (стали,

ферросплавы, чугуны), в отличие от остальных металлов,

называемых цветными, чёрные металлы составляют более

90>% всего объёма, используемых в экономике металлов, из

них основную часть составляют различные стали.

 Чугуны>— сплавы железа с углеродом, при

содержании углерода более 2,14>% (в

некоторых чугунах до 6>%). Чугуны делятся на

белые, серые и ковкие.

 Стали>— сплавы железа с углеродом при

содержании углерода менее 2,14>%.

o низкоуглеродистые (меньше

0,25>%)

o углеродистые (0,25>— 0,6>%)

o высокоуглеродистые (более

0,6>%)

Кроме углерода в чугунах и сталях содержатся другие

компоненты, такие как кремний, марганец, сера, фосфор. Для

получения чугунов и сталей с требуемыми свойствами

(устойчивость к коррозии, упругость, ковкость и др.) к ним

добавляют легирующие вещества: алюминий, марганец,

молибден, медь, никель, хром. Чёрная металлургия служит

основой развития машиностроения (одна треть

производимого металла идёт в машиностроение) и

строительства (1/4 металла идёт в строительство).

45. Термическая обработка металлов и их сплавов. Выбор

режима термической обработки для отжига, закалки и

отпуска.

Среди основных видов термической обработки следует

отметить:

 Отжиг (гомогенизация и нормализация). Целью

является получение однородной зёренной

микроструктуры и растворение включений.

Последующее охлаждение является

медленным, препятствующим образованию

неравновесных структур типа мартенсита.

 Дисперсионное твердение (старение). После

проведения отжига проводится нагрев на более

низкую температуру с целью выделения частиц

упрочняющей фазы. Иногда проводится

ступенчатое старение при нескольких

температурах с целью выделения нескольких

видов упрочняющих частиц.

 Закалку проводят с повышенной скоростью

охлаждения с целью получения неравновесных

структур типа мартенсита. Критическая

скорость охлаждения, необходимая для закалки

зависит от материала.

 Отпуск необходим для снятия внутренних

напряжений, внесённых при закалке. Материал

становится более пластичным при некотором

уменьшении прочности.

46. Задачи кинематического исследования шарнирно-

рычажных механизмов

Суть задачи кинематического анализа рычажных механизмов

состоит в определении функций положений, первых и вторых

передаточных функций звеньев

(их обобщенных координат) в виде функции от обобщенной

координаты входного звена, движение которого считается

заданным. Все существующие методы кинематического

анализа условно можно разделить на графические,

графоаналитические и аналитические. К наиболее ранним

методам кинематического исследования механизмов

относятся графические и графоаналитические. Они

достаточно просты, наглядны и позволяют решить задачу

анализа практически любого механизма, однако трудоемки в

исполнении и обладают большой погрешностью.

Аналитические методы анализа связаны с большим объемом

вычислений. В связи с развитием вычислительной техники

эти методы получили в последнее время наибольшее

распространение, поэтому ниже более подробно остановимся

именно на них. Независимо от класса рычажного механизма

определение первой и второй передаточной функций обычно

сводится к решению системы линейных уравнений и, как

правило, не вызывает затруднений. Описание методов

решения подобных систем уравнений можно найти в любой

справочной литературе по математике. Решение задачи о

положении звеньев механизма зависит от класса рычажного

механизма: для механизма второго класса, независимо от

числа звеньев, эта задача решается в явном виде, для

рычажных механизмов более высоких классов - существенно

усложняется.

47. Разрезы и сечения. Условности обозначения и

упрощения на чертежах. Выявление внутренней формы

предмета на чертежах.

Выявление формы внутренних поверхностей

предмета при помощи штриховых линий значительно

затрудняет чтение чертежа, создает предпосылки для

неправильного его толкования, усложняет нанесение

размеров и условных обозначений.

Поэтому для выявления внутренней (невидимой)

конфигурации предмета применяют условные изображения -

сечения и разрезы.

Сечением называется изображение фигуры,

получающейся при мысленном рассечении предмета одной

или несколькими плоскостями. На сечении показывают

только то, что получается непосредственно в секущей

плоскости. Секущие плоскости выбирают так, чтобы

получить нормальные поперечные сечения. Сечения делятся

на: 1) входящие в состав разреза, 2) не входящие в состав

разреза. Не входящие в состав разреза делятся на: 1)

вынесенные, 2) наложенные. Вынесенные сечения являются

предпочтительными и их допускается располагать в разрыве

между частями одного и того же вида (рис. 1) на

продолжении следа секущей плоскости при симметричной

фигуре сечения, на любом месте поля чертежа, а также с

поворотом.

Разрезом называется изображение предмета,

мысленно рассеченного одной или несколькими

плоскостями. На разрезе показывают то, что получается в

секущей плоскости и что расположено за ней. Таким

образом, разрез состоит из сечения и вида части предмета,

расположенной за секущей плоскостью. В зависимости от

числа секущих плоскостей разрезы разделяются на: а)

простые - при одной секущей плоскости; б) сложные - при

нескольких секущих плоскостях. В зависимости от

положения секущей плоскости относительно горизонтальной

плоскости проекций разрезы разделяются на: а)

горизонтальные - секущая плоскость параллельна

горизонтальной плоскости проекций; б) вертикальные -

секущая плоскость перпендикулярна горизонтальной

плоскости проекций; в) наклонные - секущая плоскость

составляет с горизонтальной плоскостью проекций угол,

отличный от прямого.

48. Предпринимательская среда фирмы. Исследование

предпринимательской среды в менеджменте и

маркетинге.

Под предпринимательской средой понимается наличие

условий и факторов, которые воздействуют на

функционирование фирмы, предпринимателя и требуют

принятия решений, направленных на их устранение либо на

приспособление к ним. Различают факторы внутренней и

внешней предпринимательской среды. Под внутренней

средой понимается хозяйственный механизм фирмы,

включающий управление, направленное на оптимизацию

научно-технической и производственно-сбытовой

деятельности фирмы. Здесь рассматривается глобальная

структура фирмы, охватывающая все основные

производственные подразделения и предприятия (фирмы),

вспомогательные: финансовые, страховые, транспортные и

другие подразделения, входящие в фирму. Под внешней

предпринимательской средой понимаются все условия и

факторы, возникающие в окружающей среде и оказывающие

не нее воздействие. Различают факторы прямого и

косвенного воздействия: 1) характер и состояние рыночных

отношений; 2) хозяйственные связи фирмы - факторы

прямого воздействия. 3) регулирование

предпринимательской деятельности; 4) общеэкономические;

5) общеполитические - факторы косвенного воздействия.

Считается, что наиболее быстрые изменения во внешней

среде затрагивают прежде всего такие отрасли, как

фармацевтическая, химическая, электронная, авиационно-

космическая, производство компьютеров, биотехнологии,

телекоммуникаций. Здесь оказывают воздействие прежде

всего такие факторы, как изменения технологии и методов

конкурентной борьбы. Менее заметные изменения во

внешней среде происходят в машиностроении, производстве

запчастей к автомобилям, в кондитерской, мебельной

промышленности, производстве тары и упаковочных

материалов, пищевых консервов. Для сбора и анализа

маркетинговой информации в зависимости от специфики

рассматриваемой проблемы используются те или иные мето-

ды из ранее рассмотренных. Используются первичная и

вторичная информация, маркетинговые исследования и

маркетинговая разведка. Обычно основой для сбора

информации служат вопросники (ниже, а также в конце

разделов, приводятся перечни вопросов, из числа которых

могут формироваться анкеты для проведения конкретных

маркетинговых исследований). Сведения, характеризующие

внешнюю среду, полезны для проработки альтернативных

сценариев развития рынка и спроса.

49. Сборочная единица, сборочный чертеж.

Спецификация. Чертеж общего вида и его деталирование.

Сборочная единица – изделие, составные части которого

подлежат соединению между собой на предприятии-

изготовителе сборочными операциями (свинчиванием,

сваркой, пайкой, склеиванием и т.п.), например: станок,

телефонный аппарат, редуктор. Сборочный чертеж –

документ, содержащий изображение сборочной единицы и

другие данные, необходимые для ее сборки (изготовления) и

контроля. Код документа «СБ». Спецификация — это

текстовой конструкторский документ, определяющий состав

сборочной единицы, комплекса или комплекта. В основной

надписи спецификации указывают наименование сборочной

единицы, масштаб ее изображения. Часто на учебных

чертежах сборочных единиц масштаб изображения не

проставляется. Чертежи общего вида выполняют с

упрощениями, соответствующими требованиям стандартов

ЕСКД. На чертежах общего вида не изображают фаски,

скругления, проточки, углубления, выступы, рифления,

насечки, оплетки и другие мелкие элементы. Деталированием

называют процесс выполнения рабочих чертежей деталей

изделия по его чертежу общего вида. Процесс деталирования

в основном аналогичен способу разборки изделия и

выполняется в следующей последовательности. 1. Найти

намеченную для деталирования деталь на всех изображениях

и внимательно изучить ее внешнюю и внутреннюю формы.

Определить габаритные размеры детали, измеряя их

непосредственно по чертежу, но с обязательным учетом

масштаба изображения. 2. Выбрать главное изображение

детали. Принять решение по составу изображений, исходя из

условия, что их количество должно быть минимальным, но

достаточным для уяснения формы и размеров детали. 3.

Выбрать формат листа в зависимости от габаритных

размеров, сложности детали и масштаба изображения. После

этого можно приступать к непосредственному выполнению

чертежей

деталей. На все детали, входящие в состав изделия,

разрабатывают рабочие чертежи. Исключение составляют

детали, изготавливаемые: из фасонного или сортового

материала отрезкой под прямым углом; из листового

материала отрезкой по периметру прямоугольника или

окружности без последующей обработки; покупные детали.

50. Понятие о дизайне как составляющей

профессиональной деятельности инженера-

проектировщика. Основы эргономики, цветоведения и

композиции в дизайне.

Эргоно́мика — соответствие труда физиологическим и

психическим возможностям человека, обеспечение наиболее

эффективной работы, не создающей угрозы для здоровья

человека и выполняемой при минимальной затрате

биологических ресурсов. Эргономика - наука о системах. Она

включает в себя такие понятия, как антропометрия,

биомеханика, гигиена труда, физиология труда, техническая

эстетика, психология труда, инженерная психология.

Эргономика - отрасль науки, которая изучает движения

человеческого тела во время работы, затраты энергии и

производительность конкретного труда человека. Область

применения эргономики довольно широка: она охватывает

организацию рабочих мест, как производственных, так и

бытовых, а также промышленный дизайн.Эргономика

изучает действия человека в процессе работы, скорость

освоения им новой техники, затраты его энергии,

производительность и интенсивность при конкретных видах

деятельности. Современная эргономика подразделяется на

микроэргономику, мидиэргономику и макроэргономику.

Цветоведение или Психология восприятия цвета —

способность человека воспринимать, идентифицировать и

называть цвета. Ощущение цвета зависит от комплекса

физиологических, психологических и культурно-социальных

факторов. Первоначально исследования восприятия цвета

проводились в рамках цветоведения; позже к проблеме

подключились этнографы, социологи и психологи.

Цветоведение включает: физическую теорию цвета, теории

цветового зрения, теорию измерения и количественного

выражения цвета. субъективный аспект восприятия цвета

известен также как квалиа. Композиция, если не вдаваться в

сложности - это определенное сочетание частей изображения

(соотношение их размеров - пропорции, цветов, фактур и

т.д.) Во всех определениях композиции постоянно

присутствует ее основной признак>– целостность формы. В

свою очередь композиционная деятельность имеет своей

направленностью и конечной целью достижение такого

единства и целостности.

51. Трудовое и профессиональное обучение.

Трудовое и профессиональное обучение, уч. предмет в ср.

общеобразоват. школе; один из осн. элементов системы

подготовки школьников к труду, важное средство их проф.

самоопределения. Осн. задача Т. и п. о. - приобретение

учащимися знаний о предметах, средствах и процессах труда,

общетрудовых и спец. умений и навыков, необходимых для

выполнения производит, труда и овладения к.-л. из массовых

профессий. Важнейшие принципы Т. и п. о. - политехн.

направленность, связь с изучением основ наук, творческий

подход к решению трудовых задач и полезный для личности

и общества характер результатов труда учащихся. Осн.

методы Т. и п. о.: упражнения, эксперимент (лабораторно-

практич. работы, с.-х. "пытничество и т. п.), уч.-производств.

работы (в т. ч. производит, труд), решение задач (техн.,

технол., экон. расчёты), работа над техн. документацией

(чтение, составление, применение чертежей, схем, технол.

карт и т. д.), работа с лит-рой (уч. пособиями, справочниками

и т. д.); объяснение и изложение учителя, беседа, уч.

демонстрация, методы проверки и оценки, инструктаж. Т. и

п. о. организуется в форме уроков, практикумов, экскурсий,

трудовой практики. Занятия с учащимися проводятся как в

учебных, так и в уч.-производств, условиях. Руководящая

роль в уч.-воспи-тат. процессе принадлежит не только шк.

учителю, но и рабочему-наставнику, инженерно-техн.

работникам предприятий. В соответствии с базовым уч.

планом ср. общеобразоват. школы ведётся разработка

содержания, форм и методов подготовки учащихся к труду в

рамках общеобразоват. области "Технология", в к-рой

сохранится Т. и п. о.

52. Принципы обучения и отбора содержания трудового и

профессионального обучения.

Доминантой профессионального обучения является

информационно – предметное обеспечение, которое

включает средства обучения (СО) и учебное оборудование

и представляет компоненты технологий обучения.

Средствами профессионального обучения являются:

учебная литература (книги); информационные материалы к

индивидуальным средствам обучения (кинофильмы);

программно-методическое обеспечение учебного процесса

(компьютерные технологии); специальное оборудование

(тренажеры); дидактические материалы (обучающие

программы).

Принципы построения содержания образования: -

соответствие на всех уровнях его конструирования общим

целям современного образования - гуманистической и

личностной ориентации как отражения опыта творческой

деятельности; - структурное единство на разных уровнях

его формирования и определение межпредметных связей;

Критериями отбора учебного материала общетехнической

подготовки могут быть: - типичность (для основных

отраслей и видов деятельности); - относительная

стабильность; - полное соответствие основным направлениям

развития науки и техники; - возможность организации

учебного материала в целостную систему взаимосвязанных

знаний; - тесная взаимосвязь учебного материала с

будущей практической деятельностью; - достаточный объем

политехнических знаний.

53. Методы обучения учащихся технологии. Подобрать

методы обучения для проведения уроков по предлагаемой

теме.

Существенной составляющей педагогических технологий

являются методы обучения - способы упорядоченной

взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся. В

истории дидактики сложились различные классификации

методов обучения, наиболее распространенными из которых

являются: по внешним признакам деятельности

преподавателя и учащихся: лекция; беседа; рассказ;

инструктаж; демонстрация; упражнения; решение задач;

работа с книгой; по источнику получения знаний: словесные;

наглядные: демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм,

моделей; использование технических средств; просмотр

кино- и телепрограмм; Практические: практические задания;

тренинги; деловые игры; анализ и решение конфликтных

ситуаций и т.д.; по степени активности познавательной

деятельности учащихся: объяснительный; иллюстративный;

проблемный; частично поисковый; исследовательский; по

логичности подхода: индуктивный; дедуктивный;

аналитический; синтетический. Разберем методы обучения на

примере вводного урока технологии по теме «Брюки».

Задача: С помощью объяснительно-иллюстративного метода

рассказать ученикам о классификация брюк: прямые,

расклешенные, зауженные к низу и т.д. Очень важно иметь

наглядные пособия, либо находить их в одежде учеников.

После основной части, учителем дается задание: на доске

расположить слова в двух колонках друг против друга в

разброс, попросить одну из учениц распределить слова: по

силуэту, по крою, по разновидности моделирования.: Силуэт,

Прямой, Зауженный книзу, по крою, прямые, клиньевые,

Конические, графический, прикладной, муляжный. При

реализации данной части урока используется частично-

поисковый метод. В заключении, напомнить тему урока и

основные положения, поблагодарить учащихся, выделить

особо отличившихся. Вывод: Дан теоретический блок знаний

об истории создания брюк посредством применения двух

методов - объяснительно-иллюстративного и частично-

поискового. Применение данных методов вполне уместно, т.к

дети получили полное представление о том, с чем им

придется работать на последующих занятиях.

54. Формы организации учебных занятий по технологии.

Подобрать форму проведения практической части урока

технологии по предлагаемой теме.

55. Учебно-методическая литература и особенности ее

использования учителем и учащимися в учебной и

внеучебной деятельности.

(писала сама от балды…).

Дисциплины учебных планов обеспечены учебными

программами и, в основном, соответствующей методической

литературой. Она играет важную роль в организации учебной

и внеучебной деятельности. Используя дополнительную

учебно-методическую литературу, педагог повышает свой

уровень знаний по тем или иным вопросам. Учебно-

методические разработки к урокам позволяют ему правильно

выстроить план урока, выбрать подходящую тему. Также

существуют, например. учебно-методические разработки к

урокам и комплекты контрольно-измерительных материалов

с рекомендациями по их применению – они несомненной

улучшат качество и доступность преподаваемого материала.

56. Методика организации проектной деятельности

учащихся. Метод проектов как один из разновидностей

методических систем обучения технологии. Примерный

творческий проект.

>> Образовательная область "Технология" призвана привнести

элементы новизны в содержание школьного образования, а

вместе с ним и в методы обучения школьников;

способствовать развитию качества личности и здоровья

учащихся, компенсации отрицательного влияния техносферы

на их здоровье и психику. Нетрадиционными методами

обучения "Технология" научит школьников "рождать" и

воплощать в жизнь идеи - идеи, способные развивать

творчество, а вместе с ним и производство.

>> И вполне естественно, что для этого нужен учитель,

способный научить школьников учиться, привить способы

быстрого и эффективного усвоения знаний одним из таких

методов - методом проектов.

>>> Вы, уважаемые коллеги, наверное, согласитесь со мной,

что учитель "Технологии" - это не бездушный человек, а

человек, любящий своих учеников,>умеющий и желающий

передать им все свои знания, умения и навыки, которыми сам

владеет.

>> Учащиеся видят перед собой конечный результат - вещь,

которой они могут пользоваться в быту, которую они сделали

своими руками, вложили в нее свою душу, а ради этого стоит

потрудиться. Создание прекрасного своими руками

возвеличивает человека в собственных глазах, воспитывает

нравственно.

>> Ведение уроков методом творческих проектов позволяет

выявить и развить творческие возможности и способности

учащихся.

>> При выборе темы проекта учитываются индивидуальные

способности учащихся.

>> Под методом проектов в образовательной области

"Технология" мы понимаем способ организации

познавательно-трудовой деятельности учащихся.

57. Учебно-материальная база технологического

обучения, требования к ней. Проектирование предметной

среды на занятиях технологии. Разработать схему

размещения рабочих мест учителя и учащихся в учебных

мастерских.

Область «Технология» обеспечивает формирование

политехнических и общетрудовых знаний и умений в области

технологии, экономики, организации и экологии

современного производства, представления о перспективах

его развития, о мире профессий, об основах

предпринимательства, о ведении домашнего хозяйства;

воспитывает общественно ценные мотивы выбора профессии

и трудолюбие, вооружает опытом самостоятельной

практической деятельности; содействует развитию

технологического мышления, творческого отношения к

действительности, стремления к созиданию, проявлению

индивидуальности у каждого обучающегося. Для изучения

блоков-модулей по радиоэлектронике, автоматике,

информационным технологиям, профессиональному

самоопределению целесообразно использовать возможности

школьных физических кабинетов. При изучении раздела

«Художественная обработка материалов» можно

использовать учебно-методические материалы по

традиционным национальным видам народного

художественного мастерства. При отсутствий в школах

необходимой вычислительной и электронной техники

изучение информационных технологий и соответствующих

разделов электронных технологий можно заменить

художественной обработкой материалов или выполнением

проектов. В учебных мастерских должны быть выделены три

зоны: учебные места учащихся индивидуального

пользования, учебные места учащихся коллективного

пользования, рабочее место учителя. Планировка учебных

мастерских, размещение в них учебных мест, оборудования и

мебели должны обеспечивать безопасные условия для

организации образовательного процесса, возможность

организации контроля за деятельностью каждого учащегося.

Количество учебных мест учащихся в учебных мастерских

определяется наполняемостью классов с учетом деления их

на группы. В учебных мастерских должны быть соблюдены

световой и воздушно-тепловой режимы, решены вопросы

естественной и искусственной вентиляции. Электрические

розетки в мастерских должны быть промаркированы в

соответствии с напряжением, лабораторных установок,

швейных машин с электроприводом надежно заземлено.

Учебные мастерские должны быть оборудованы системой

пожарной сигнализации, огнетушителями, обеспечены

инструкциями по охране труда.

58. Перспективная и текущая подготовка учителя

технологии и предпринимательства к проведению

уроков. Показать на примере разработки календарно-

тематического плана по предлагаемому разделу.

Перспективная подготовка к деятельности учителя

технологии закладывает фундамент будущих успехов или,

увы, неудач. Она включает в себя изучение учебной

программы в конкретном классе и составление на её основе

перспективного планирования. Временной интервал

(четверть, полугодие, год) выбирает сам педагог. Единой,

канонизированной формы календарно-тематического плана

не существует и учитель сам волен выбирать наиболее при-

емлемую. Важно, чтобы при этом была учтена логическая

последовательность и взаимосвязь уроков. Формулируются

цели занятия, устанавливаются внутрипредметные и

межпредметные связи. Конкретизируются основные

трудовые приёмы, которые предстоит усвоить учащимся в

процессе упражнений или самостоятельной работы. Таким

образом, перспективная подготовка, входящая в обязанности

учителя технологии, позволяет заранее спланировать всю

учебно-воспитательную деятельность. Такой подход

обязательно будет перениматься школьниками, которым

умение планировать свой труд пригодится в будущем.

> Текущая подготовка, то есть подготовка

к проведению конкретного

занятия,> состоит, прежде

всего, из разработки его

плана-конспекта. Урок – это

основная форма работы со

школьниками, и план его

проведения входит в число

обязательных для учителей

документов. Каждый урок

решает свои конкретные

задачи в системе обучения.

Поэтому хороший план-

конспект урока является не-

пременным условием

высокого уровня работы

педагога, ибо составить его

можно лишь в результате

тщательной подготовки и

продумывания каждого

элемента занятия.

№

п/

Подразделы

темы

Количество

учебных часов

Дат

№

урок

Подразде

Тем

1 Технология

обработки

древесины

12 ч.

Вводное

занятие: Труд

и его значение

1 ч. 19 5

Техника

безопасности в

учебных

мастерских.

Оборудование

рабочего места

(верстака)

1 ч. 19 6

Породы

древесины,

части дерева

2 ч. 26 7-8

Виды

пиломатериал

ов

2 ч. 3 9-10

Графическая

документация

на изделие из

древесины

2 ч. 10 11-

Выполнение и

чтение эскиза

деталей

2 ч. 17 13-

Процесс

изготовления

изделия.

Технологическ

ая карта

2 ч. 24 15-

OO 59. Методика организации внеклассной и внешкольной

работы в образовательной области «Технология» и в

системе дополнительного образования.

Внеклассная работа — органическая часть всей учебно-

воспитательной деятельности школы. Она является

продолжением и развитием процесса, осуществляемого на

уроках, и подчинена общим учебно-воспитательным задачам

>> Наиболее распространенной групповой формой

организации внеклассной работы является кружок —

добровольное объединение учащихся, проявляющих

повышенный интерес к определенной области знаний и

стремящихся заниматься практической деятельностью.>В

школьной практике сложились следующие типы кружков

технического творчества учащихся:

1. Подготовительные технические кружки создаются в

основном для младших школьников. Здесь они углубляют

полученные на уроках элементарные знания и умения.

2. Предметные (научно-технические) кружки объединяют

учащихся средних и старших классов. На базе школьных

мастерских обычно создают кружки по столярному,

слесарному и токарному делу, электро- и радиотехнические,

конструированию и шитью одежды и др.

3. Спортивно-технические кружки — авиамодельные,

ракетно-космического моделирования, авто и

судомоделистов, картингистов, железнодорожного

моделизма и др

4. В производственно-технических кружках учащиеся

занимаются изучением устройства и работы каких-либо

широко распространенных машин, аппаратов или иных

технических объектов.

5. Кружки художественно-прикладного или декоративного

творчества охватывают учащихся всех возрастных групп,

которые занимаются художественной обработкой древесины,

металла, лозы, кости, глины, макраме, вязанием, вышивкой,

изготовлением игрушек из ткани, меха, работой с кожей,

лоскутной пластикой и др

>> Среди массовых мероприятий по технологии выделим

тематические вечера, посвященные знаменательным датам в

области науки и техники, школьные олимпиады, конкурсы,

выставки творческих работ по технике, прикладному ис-

кусству и предметные недели.

>>>60. Методика организации профессиональной

ориентации в образовательных учреждениях. Показать

на примере разработки внеклассного мероприятия по

профориентации.

Профессиональная ориентация>— это система научно

обоснованных мероприятий, направленных на подготовку

молодёжи к выбору профессии с учётом особенностей

личности и социально-экономической ситуации на рынке

труда, на оказание помощи молодёжи в профессиональном

самоопределении и трудоустройстве. Профессиональная

ориентация учащихся является одной из основных задач

образовательных учреждений всех типов, входит в круг

обязанностей их психологических служб, педагогических

коллективов, органов управления образованием.

Важнейшие направления профессиональной ориентации:

 профессиональная информация>—

ознакомление учащихся с современными

видами производства, состоянием рынка труда,

потребностями в квалифицированных кадрах,

содержанием и перспективами развития рынка

профессий, формами и условиями их освоения,

требованиями, предъявляемыми профессиями к

человеку, возможностями профессионально-

квалификационного роста и

самосовершенствования в процессе трудовой

деятельности;

 профессиональная консультация>— оказание

помощи учащимся в профессиональном

самоопределении с целью принятия

осознанного решения о выборе

профессионального пути с учетом его

психологических особенностей и

возможностей, а также потребностей общества;

 профессиональный подбор>— предоставление

рекомендаций учащимся о возможных

направлениях профессиональной деятельности,

наиболее соответствующих его

психологическим, психофизиологическим,

физиологическим особенностям, на основе

результатов психологической,

психофизиологической и медицинской

диагностики;

 психологическая поддержка>— методы,

способствующие снижению психологической

напряженности, формированию позитивного

настроя и уверенности в будущем.

Мероприятие по профориентации «Я и мир профессий»

Цель: оказание действенной помощи учащимся 9-го класса в

осознанном выборе профессионального пути.

Задачи: формирование у школьников представлений о мире

профессий и их требованиях; активизация учащихся в

подготовке к профессиональному самоопределению;

вооружение старшеклассников методами самопознания и

самовоспитания; формирование навыков самоконтроля

готовности к профессиональному самоопределению.

Оборудование: Компьютер + проектор, слайды, карточки с

названиями профессий, тестовые бланки, выставка книг о

профессиях.

План мероприятия:

1. Вступительное слово

2. Теоретический материал:

1) Кто я?

2) Многообразие мира профессий

3) Пути получения

профессионального образования

4. Рефлексия занятия.

61. Методика экологической подготовки школьников в

процессе технологической деятельности. Экологическое

обоснование творческого проекта по предложенной теме.

Проблема охраны окружающей среды — одна из острейших

в современном обществе. Господствующая до сих пор в

школах установка на «снабжение» учащихся знаниями в

области фундаментальной и прикладной экологии не

позволяет научить их выявлять причины экологических

проблем, предпринимать действия по их решению.

Содержание технологического образования, интегрируя в

себе признаки общего естественно-математического,

экологического, политехнического знания,

профессиональной подготовки и культуры, их синтез и

взаимодействие, является главной составляющей

экологической культуры, а технологическая подготовка

служит основой формирования последней. В этом плане

возможности образовательной области «Технология» в

сельской школе представляют большой практический

интерес, так как реализуются через многостороннее

взаимодействие учащихся как активных субъектов

деятельности с окружающей природно-социальной средой, в

процессе чего они формируются как личности —

представители экосистемы «Человек — Природа —

Общество».

Экологическое обоснование проекта «Изготовление

карандашницы»:

1. Выполняя проект, необходимо учитывать,

чтобы изделие было экологически чистым, не

приносило вреда здоровью себе и

окружающим.

2. Вторым условием является, не засорять нашу

природу отходами производства.

Мы считаем, что наши изделия экологически чистые, так как

изделие изготовлено из дерева.

62. Методика организации самостоятельной работы

учащихся по технологии. Подобрать варианты

организации самостоятельных работ по предлагаемой

теме.

Развитие творческих способностей и формирование умений

самостоятельной работы происходит на основе знаний,

приобретаемых при изучении общеобразовательных

дисциплин, в процессе трудового обучения, а также на

основе жизненного опыта. Для решения этих задач

необходима специальная система работы учителя и школы в

целом. Школа должна готовить учащихся к непрерывному

образованию и самообразованию, вырабатывать у них

навыки самостоятельно пополнять свои знания, умело и

быстро ориентироваться в потоке научной и политической

информации. Во-первых, самостоятельная работа школьника

есть следствие правильно организованной его учебной

деятельности на уроке, что мотивирует самостоятельное ее

расширение, углубление и продолжение в свободное время.

Во-вторых, в данной трактовке самостоятельная работа -

более широкое понятие, чем домашняя работа, т.е.

выполнение заданий, данных учителем в классе на дом для

подготовки к следующему уроку. В-третьих, самостоятельная

работа должна рассматриваться как специфическая форма

(вид) учебной деятельности обучающегося,

характеризующаяся всеми перечисленными ее

особенностями. Это высшая форма его учебной

деятельности, форма самообразования, связанная с его

работой в классе. Примером может служить

самостоятельный выбор изготавливаемых изделий

(примерный перечень изделий: 5класс – фартук, нагрудник

детский с вышивкой аппликацией, салфетка; 6 класс – юбка;

7 класс – платье, блузка).

63. Лабораторно-практические работы: их виды, цели,

процесс организации, методика и особенности их

проведения, система контроля. По предлагаемой теме

подготовить методические рекомендации по организации

и проведению лабораторно-практических работ.

64. Технико-технологическая документация: виды и

методика её использования на занятиях технологии и

графики. Соблюдение стандартов. Показать на примере

разработки технико-технологической документации по

предлагаемой теме.

65. ТСО: виды, цели, применение, методика

использования на уроках и во внеучебное время.

Показать на примере использования ТСО по

предлагаемой теме.

Технические средства обучения (ТСО) — это устройства,

помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной

информацией, управлять процессами запоминания,

применения и понимания знаний, контролировать результаты

обучения. Существуют следующие виды ТСО:

информационные, программированного обучения, контроля

знаний, тренажеры и комбинированные. К ним относятся:

кинопроекторы, диапроекторы, эпипроекторы,

графопроекторы, видеомагнитофоны, телевизионные

комплексы, персональные компьютеры и компьютерные

системы (классы). ТСО на учебных занятиях и во внеучебное

время могут быть применены для самостоятельной работы: с

целью получения новых знаний; совершенствования знаний

(на основе приобретенных знаний, при обобщении и

систематизации знаний); проверки и самоконтроля знаний,

умений и навыков. ТСО при самостоятельной работе с целью

получения новых знаний на учебных занятиях могут быть

использованы в качестве источников этих знаний. Например,

это могут быть различные виды самостоятельной работы

учащихся при использовании ТСО преподавателем, когда он

излагает материал. ТСО могут применяться при выполнении

различного рода упражнений, решении и составлении задач,

инструктаже, самостоятельной работе для формирования

трудовых умений и навыков, при овладении навыками

проведения лабораторных работ и т. д. Например, к уроку

«Деревообрабатывающее производство» можно подготовить

презентацию в программе Power Point. Готовая продукция

позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и

максимально сосредоточить внимание учителя на ходе урока,

так как управление программой сводится к простому

нажатию на левую клавишу мыши. По ходу урока учитель

поэтапно выводит необходимый материал на экран и

рассматривает основные вопросы данной темы. В случае

использования слайда-задания он организует обсуждение

поставленного вопроса и подводит его итоги. В случае

необходимости учитель может заменить текст, рисунок,

диаграмму, или просто скрыть не нужные слайды. Эти

возможности программы позволяют максимально

настраивать любую имеющуюся презентацию под

конкретный урок в конкретном классе.

66. Методика обучения выполнению ручных и машинных

операций на уроках технологии. Показать на примере по

предлагаемой теме.

Обучение ручным операциям является важным средством

умственного, физического, творческого и эстетического

развития. На уроках учащиеся знакомятся с такими

операциями как, резание, скручивание, складывание,

сгибание, плетение, вышивание, выпиливание и т.д.

Творческая деятельность на уроках технологии при ручных

операциях представляет собой единство теории и практики.

Теоретическая сторона включает в себя познание, восприятие

предмета или явления, изучение его происхождение, видов,

свойств, которыми он обладает, с целью использования этой

информации для создания собственных образов.

Практическая сторона подразумевает освоение учащимися

средств художественного изображения и технологических

приемов обработки разнообразных материалов, а также

самостоятельное их применение. Значительное место в

ручной работе занимает обучение планированию

предстоящих действий, вычленению этапов работы,

установлению последовательности осуществляемых

действий. При обучении учащихся станочным операциям и

при ознакомлении с общими сведениями о технологических

машинах перед учителем труда, кроме общих учебно-

воспитательных задач трудового обучения, ставятся

следующие основные задачи: раскрыть преимущества

машинного труда по сравнению с ручным; познакомить с

общим устройством сверлильного, токарного и фрезерного

станков и дать на этой основе представление о

технологической машине; сформировать основные понятия о

детали, механизме, машине. Дать представление о

классификации машин; обучить работе на

деревообрабатывающих и металлорежущих станках. Дать

представление об обработке материалов снятием стружки;

познакомить на базе деревообрабатывающих и

металлорежущих станков с типовыми деталями машин,

видами их соединений и механизмов; познакомить с

процессом разборки и сборки машин и отдельных сборочных

единиц. На примере токарного станка можно интересно и

убедительно проиллюстрировать развитие орудий труда. Для

этого следует познакомить учащихся с простейшими

приспособлениями, применявшимися с незапамятных времен

для обработки отверстий в камне, в которых приводом

служил охотничий лук. На базе этого приспособления возник

токарный станок с ручным лучковым приводом. Указанные

конструкции описываются в литературе по истории техники.

67. Методика обучения учащихся элементам

электротехники на уроках технологии. Подобрать

объекты труда и разработать технологическую

документацию по данному разделу.

68. Концепция профильного обучения на старшей

ступени общего образования (технологический профиль).

Предложить варианты элективных курсов для

технологического профиля учащихся 10-11 классов.

Профильное обучение - средство дифференциации и

индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений

в структуре, содержании и организации образовательного

процесса более полно учитываются интересы, склонности и

способности учащихся, создавать условия для обучения

старшеклассников в соответствии с их профессиональными

интересами и намерениями в отношении продолжения

образования. Переход к профильному обучению преследует

следующие основные цели: Обеспечить углубленное

изучение отдельных предметов программы полного и общего

образования; Создать условия для существенной

дифференциации содержания обучения старшеклассников с

широкими и гибкими возможностями построения

школьниками индивидуальных образовательных программ;

Способствовать установлению равного доступа к

полноценному образованию разным категориям

обучающихся в соответствии с их способностями,

индивидуальными склонностями и потребностями;

Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить

преемственность между общим и профессиональным

образованием, более эффективно подготовить выпускников

школы к освоению программ высшего профессионального

образования.

Варианты элективных курсов для технологического профиля

учащихся 10-11 классов: Основы техники, Наука - техника -

производство – общество, Основы проектирования и

конструирования, Фундаментальная и прикладная науки.

69. Объекты труда: виды и критерии их выбора.

Методика формирования умений выбора объекта труда,

организации своей деятельности учащимися. По

предлагаемой теме подобрать объекты труда учащихся.

Объект труда - конкретный трудовой процесс, нормативно

заданный, включающий предмет, средства (орудия), цели и

задачи труда, правила исполнения работы и условия

организации трудового процесса

70. Теория и методика обучения учащихся в соответствии

с разделами технологии и с учетом специализации

«Техника и техническое творчество».

Блок для преподавателя содержит электронно-методическое

пособие, включающее в себя структурную схему курса,

состоящую из блоков, частей, глав и параграфов, цель и

задачи изучаемого курса, программу курса, требования

государственных стандартов, методические рекомендации по

реализации обучающей среды в учебном процессе, список

рекомендуемой литературы, конспекты лекций,

рекомендации по практической работе с контрольными

заданиями и тестированию, методические рекомендации по

использованию рейтинговой оценки в учебном процессе.

Блок для студентов – теоретико-практический блок,

включающий в себя лекционный курс, сопровождающийся

презентациями с контрольными вопросами по каждой теме,

сборник педагогических задач и ситуаций, содержащий

трехуровневые задания по всем темам курса, методические

рекомендации по выполнению лабораторно-практических и

практических работ, рекомендации по прохождению

педагогических практик, учебные пособия по блоку

общепрофессиональных дисциплин.

71. Иcторический аспект политехнического образования

и трудовой подготовки учащихся.

Политехническое образование в школе, одна из важнейших

составных частей коммунистического воспитания;

предусматривает ознакомление учащихся в теории и на

практике с основными научными принципами современного

производства и особенностями общественных и

производственных отношений, эффективное трудовое

воспитание, формирование трудовых умений и навыков,

профессиональную ориентацию учащихся; способствует

сознательному выбору трудового пути, создаёт основу,

фундамент последующей профессиональной подготовки.

Идея П. о. впервые выдвинута К. Марксом и получила

дальнейшее развитие в трудах В. И. Ленина. Соединение П.

о. с производительным трудом К. Маркс и Ф. Энгельс

считали основой системы воспитания в эпоху социализма и

единственным средством для формирования всесторонне

развитых людей; в условиях капитализма П. о. не получает

развития, т.к.>буржуазное общество более заинтересовано в

подготовке односторонне специализированных работников.

В. И. Ленин рассматривал школу, дающую П. о., как одно из

важнейших средств создания базы бесклассового общества,

орудие воспитания в духе коммунизма, средство подготовки

молодого поколения к строительству новой жизни. В работах

Ленина высказывается мысль о том, что политехнизм

образования является одним из руководя Формирование у

учащихся готовности к труду, воспитание трудолюбия,

профессиональная ориентация обеспечиваются всей

системой учебной и внеучебной работы школы (содержание

учебных предметов, уровни трудовых учебных нагрузок,

методы обучения, обеспечивающие высокую активность

деятельности ученика, и>т.д.). Решающую роль в трудовом

воспитании играет участие школьников в общественной

трудовой деятельности взрослых (это позволяет на практике

знакомиться с производственными отношениями и

обязанностями, действенно проявлять духовные и

физические способности). С этой же целью организуется

работа учащихся в учебных цехах, учебно-производственных

комбинатах, ученических производственных бригадах и

лесничествах, лагерях труда и отдыха и др. Принцип

политехнизма в значительной мере определяет содержание

образования, выбор методов обучения и практической

подготовки в профессиональных учебных заведениях всех

ступеней, включая высшую школу. Политехнизм позволяет

обеспечить широту кругозора будущих специалистов,

высокий уровень их профессионализма и общей культуры,

развитие их способности быстро ориентироваться в

современной технике и технологии производства.

72. Методика обучения учащихся основам экономики и

предпринимательства. Показать на примере

предлагаемой темы.

73. Технологическая подготовка учащихся в структуре

общего образования современной школы.

Последние годы характеризуются возросшим стремлением

школьников к приобретению экономических знаний, в

частности, изучению основ предпринимательства. Наличие в

учебных программах образовательных учреждений

предметов экономической направленности обусловлено

объективными причинами радикальных изменений,

происходящих в экономике страны. Технологическое

образование - это процесс и результат творческого, активного

приобретения учащимися технологических знаний, умений,

навыков и личностных качеств с целью формирования

технологической культуры, выражающейся в готовности к

преобразовательной деятельности на научной основе.

Основной целью технологического образования, является

«подготовка молодежи к успешному и гармоничному

функционированию в информационно и технологически

насыщенном мире» В наши дни технология приникает во все

сферы жизни - от промышленности и сельского хозяйства до

медицины и педагогики, досуга и управления. Требования,

предъявляемые к человеку на современном этапе развития

общества, существенно изменились: от работника требуются

не только хорошо развитые производственные функции, но и

умения проектировать, анализировать, принимать решения,

выполнять творческую работу. Задачей первостепенной

важности становиться подготовка подрастающего поколения

к жизни в сложном информационно-технологическом

обществе. «Технология» формирует у учащихся систему

технологических знаний и умений, закладывающую основы

для успешной созидательной и преобразовательной

деятельности, внутреннюю потребность и уважительное

отношение к процессу и результатам труда, формированию

трудовой, графической, предпринимательской,

экологической, информационной, этической, эстетической

культур.

74. Предмет и задачи методики преподавания технологии

и предпринимательства. Взаимосвязь психолого-

педагогических, технико-технологических и

экономических дисциплин.

В школе «Технология» - интегративная

образовательная область, синтезирующая научные знания из

курсов математики, физики, химии, биологии и

показывающая их использование в промышленности,

энергетике, связи, сельском хозяйстве и других направлениях

деятельности человека. Но сфера воздействия уроков

технологии видится гораздо шире, чем техническое и

естественнонаучное просвещение. Именно

преобразовательная суть предмета «Технология» делает

приоритетным в работе учителя следующие задачи:

сформировать у своих учеников социальную позицию

полноправных и ответственных хозяев жизни; помочь им в

будущем адаптироваться к жестким требованиям,

предъявляемым рыночной экономикой; стать «авторами»

формирующейся социально-экономической среды России.

Между тем трудовое обучение как учебный предмет является

совершенно уникальным образованием.

75. Методика создания и использования

информационных технологий на занятиях технологии и

предпринимательства. Создание презентации по теме

выпускной квалификационной работы.

Технология – предмет многогранный. И в отличие от других

учебных предметов, за последние несколько лет претерпела

много изменений. В привычное содержание образования по

трудовому обучению, помимо прочих изменений, включены

новые разделы или. Одним из них является модуль

«Информационные технологии». Программа по технологии

предусматривает его изучение с начальных классов. Он

может быть выделен в отдельный раздел, а также

применяется при изучении других. Дети всегда с большим

интересом относятся к работе на компьютере. Презентации

Power Point содержат текстовую> информацию, рисунки, но,

по сравнению с учебником, более яркие, красочные, в них

используются различные спецэффекты, что тоже очень

нравится ребятам, способствуют развитию интереса к учебе.

Работа с презентацией по силам даже ребенку, не умеющему

работать на компьютере. На уроках технологии

используются технологические и инструктивные карты по

изготовлению того или иного изделия.