Єгоров П.В., Білопольска В.Н. Університетська освіта

Подождите немного. Документ загружается.

кадрове управління тощо.

Факультет – основний організаційний і

навчально-науковий структурний підрозділ ВНЗ.

Деканати. Кафедра – базовий структурний підрозділ

ВНЗ. Випускаючи кафедри. Учасники навчального

процесу в університеті: викладачі, куратори

співробітники, студенти.

Графік навчального процесу, бюджет часу,

особливості навчально-виховної роботи в семестрі.

Види навчальної діяльності: лекції, практичні,

семінарські та лабораторні заняття, самостійна

робота студентів, виконання індивідуальних творчих

завдань (ІТЗ), консультації. Модульний контроль,

підготовка і захист дипломних та магістерських

робіт; специфіка складання сесії; держіспити;

проходження виробничої та переддипломної практик.

Лекція 7: Управління вищою освітою в Україні:

стратегія його вдосконалення

Система управління вищою освітою та її

складові. Модель управління у галузі вищої освіти.

Органи управління вищою освітою і наукою в Україні:

Верховна Рада України; Уряд України;обласні

державні адміністрації; Міністерство освіти і науки

України: його департаменти і управління; Вища

атестаційна комісія України; Вчена рада вищого

навчального закладу; Управління організацією

навчального процесу в ВНЗ; управління про

впровадження кредитно-модульної системи в умовах

Болонського процесу; Деканати та кафедри на

факультетах.

0,5

Тестування;

усне

опитування;

критичний

огляд

літератури та

інформаційних

баз даних

Лекція 8: Вищі навчальні заклади України та світу

Мета і головні завдання діяльності вищого

навчального закладу. Правовий статус вищого

навчального закладу. Рівні акредитації. Типи ВНЗ:

університет; академія; інститут; консерваторія;

коледж; технікум (училище). Національний вищий

навчальний заклад, його завдання та пріоритети.

Структура управління в вищому навчальному закладі.

Сучасний фінансовий менеджмент в національному

закладі та інструменти його впровадження.

Флагмани української освіти: Київський

Національний університет імені Т.Г. Шевченка;

Національний університет «Київська політехніка»;

Києво-Могилянська академія (НАУКМА); Львівська

політехніка; Київський національний економічний

університет (КНЕУ); Харківський національний

університет (ХНУ); Донецький Національний

університет; Одеський національний економічний

університет (ОНЕУ) та інші.

0,3

Усне

опитування;

тестування;

заслуховуванн

я інформації

студентів за

проблемами

фінансів

підприємств

України на

етапі, що діє

нині

Лекція 9: Стандарти вищої освіти України: зміст та

необхідність вдосконалення

Система стандартів вищої освіти – основа

оцінки якості вищої освіти та професійної підготовки

фахівців, якості освітньої діяльності вищих

навчальних закладів незалежно від їх типів, рівнів

акредитації та форм навчання. Складові державного

стандарту вищої освіти в Україні. Галузеві

стандарти вищої освіти в Україні. Освітньо-

кваліфікаційні характеристики та освітньо-

професійні програми підготовки фахівців. Паспорт

спеціальності. Науково-методичне забезпечення вищої

освіти.

0,2

Перевірка

глосарію, усне

і письмове

опитування в

аудиторії;

складання

логіко-

структурних

схем за темою;

тестування

Друга частина модуля:

«Організація фінансово-економічної освіти (вступ до фаху)»

Лекція 10: Фінансово-економічна освіта на

сучасному етапі: стан, досягнення, модернізація та

проблеми розвитку

Основні характеристики потенціалу сучасного

фахівця в сфері фінансів, грошового обігу та кредиту,

підготовленого університетом. Зміст сучасної

фінансово-економічної підготовки: відповідність

державним (соціальним), професійним вимогам в

умовах ринкового середовища, вимогам часу до

особистості майбутнього фахівця; задоволення

основних потреб особистості у професійній

самореалізації.

Створення в державі передумов для побудови

студентами індивідуальної освітньої траєкторії

психолого-педагогічна діагностика особистих та

потенційних професійних якостей студента

економіста - фінансиста та банкіра, діагностика та

узагальнення результатів. Формування та розвиток

навчальної та професійної мотивації студентів-

економістів. Формування системи професійних

пріоритетів та цінностей. Актуалізація майбутньої

професійної діяльності для тих, хто має стати

гарним, високопрофесійним фахівцем. Формування

державницької позиції в своїй професії та вміння

захищати і відстоювати свої рішення.

0,5

Тестування;

реферат,

доповіді;

контрольне

письмове

опитування

Лекція 11: Науково-методичне забезпечення вищої

фінансово-економічної освіти в Україні: вдосконалення та

розвиток його змісту

Стандартизація вищої економічної освіти та

напрямки її розвитку. Розвиток науково-методичного

забезпечення навчального процесу. Активізація

навчального процесу на основі запровадження

сучасних методик навчання. Упровадження кредитно-

0,5

Усне

опитування в

аудиторії;

тестування;

підготовка

доповідей за

темою, що

вивчається, на

прикладі

Україні та

країн з високо

модульної системи організації навчального процесу.

Інформатизація навчального процесу та розвиток

дистанційних технологій навчання. Діагностика знань

студентів в умовах кредитно-модульної системи та

способи підвищення її об’єктивності. Використання

кращих результатів наукових досліджень у

навчальному процесі. Поглиблення зв’язків між

фінансово-економічною освітою та практикою.

Підвищення конкурентоспроможності

випускників на ринку праці та розвиток системи їх

працевлаштування. Розвиток підготовки та видання

навчальної літератури для фінансово-економічних

спеціальностей. Підвищення ролі науково-методичних

комісій університетів, факультетів у розвитку змісту

та якості економічної (фінансової) освіти. Розвиток

наукових досліджень в сфері фінансів, грошового обігу

і кредиту та залучення до їх проведення талановитої

молоді. Впровадження нових підходів на рівні Уряду

України та МОН України до забезпечення

університетів місцями для проходження студентами

виробничої та переддипломної практики.

розвиненою

ринковою

економікою

Лекція 12: Сфери професійної діяльності фахівців з

фінансів, грошового обігу та кредиту

Фінансова система: Уряд України. Верховна

рада України. Міністерство фінансів України та його

підрозділи на місцях; Міністерство праці;

Міністерство економіки та інші міністерства та

відомства народногосподарського комплексу України;

Державне казначейство України та його підрозділи на

місцях; Державна податкова адміністрація України

та її підрозділи на місцях; Страхові товариства та

компанії; Українська фондова біржа; Рахункова

палата України; Аудиторські палати; Фінансовий

ринок; Консалтингові фірми; Підприємства всіх форм

власності; Контрольно-ревізійна служба України та її

підрозділи на місцях; Обласні та місцеві

адміністрації; Пенсійний фонд України та його

підрозділи на місцях; Фонд соціального страхування

від нещасних випадків; Фонд державного майна

України; Бюджетні установи.

Грошово-кредитна система України: Уряд

України. Верховна рада України. НБУ і комерційні

банки. Консалтингові компанії та фірми. Інвестиційні

компанії, корпорації і холдинги. Лізингові компанії.

Аудиторська палата України. Контрольно-ревізійна

служба України. Міністерства та відомства

народногосподарського комплексу України.

Фінансовий та фондовий ринок. Міжнародні

організації. Валютна біржа. Вищі навчальні заклади,

Тестування;

міні-

конференція по

проблемам

працевлаштува

ння

випускників

університету та

встановлення

взаємозв’язку

між

роботодавцем,

університетом

(випускниками

) і

суспільством

які готують економістів, фінансистів, банкірів,

менеджерів. Науково-дослідницькі інститути

економічного профілю. Рахункова палата України та

інші.

Третя частина модуля:

«Студентське самоврядування та соціально-культурна інфраструктура

університету»

Лекція 13: Бібліотека університету: порядок та

правила користування її фондами

Правила користування бібліотекою

університету та науковими бібліотеками. Основи

бібліотечно-бібліографічних знань: складання

бібліографічного опису літературних джерел. Робота

з абетковим та систематичним каталогами

бібліотеки, абетково-предметний покажчик,

довідковий апарат книги, оформлення чи татської

вимоги. Електронний каталог.

Сутність роботи з навчальною та спеціальною

літературою: правильна постановка цілей роботи.

Пошук інформації в довідковій літературі. Специфіка

роботи з періодичними виданнями.

Орієнтування в книзі та швидкий пошук

потрібної інформації (раціональне читання).

Рекомендації щодо використання методів «активного

читання».

Пошук інформації в Internet. Найбільші

пошукові сервери та правила користування ними;

отримання та збереження інформації. Бібліотечні

web-сайти та правила користування ними.

0,5

Бліц-

опитування;

тестування;

підготовка

доповідей

Лекція 14: Соціально-культурна інфраструктура

університету

Організація діяльності студентів у поза

аудиторний час. Наявність умов для розвитку

творчих здібностей, культурного відпочинку,

спортивно-масових заходів, самостійної роботи,

спілкування, дозвілля. Концепція виховної роботи в

Донецькому національному університеті: механізми,

методи і інструменти її реалізації.

Редакційна колегія журналу «Учфиновская

страна». Виховна місія газети «Університетські

вісті». Участь молоді у конкурсах студентської

творчості, спортивних змаганнях. Бібліотека,

читальні зали, редакційно-видавнича лабораторія,

комп’ютерні класи, спортивні зали, буфети-їдальні,

тренажерні зали, гуртожитки – складові

інфраструктури Донецького національного

університету.

0,5

Тести;

реферати;

контрольне

письмове

опитування в

аудиторії

Лекція 15: Студентське самоврядування як

Економічна

оцінка нині

невід’ємна складова демократизації вищої школи

України

Актуальність студентського самоврядування.

Питання студентського самоврядування у

законодавчих та нормативно-правових документах з

вищої освіти: стратегія їх вирішення.

Організація студентського самоврядування на

рівні області, вищого навчального закладу,

факультету, гуртожитку. Обласна студентська

рада, Студентська рада Донецького національного

університету.

Мета та завдання, права та обов’язки органів

студентського самоврядування. Участь лідерів

студентства у роботі Вченої ради ДонНУ; Вчених рад

факультетів.

Положення ДонНУ «Про студентську раду».

Склад студентської ради Донецького національного

університету: сектори, форми і напрями роботи.

План роботи студентської ради в університеті та на

факультетах.

діючого

механізму,

контрольна

позааудиторна

робота

М1

Разом

19,66

2.2. Опорні конспекти лекцій

Лекція 1: Університет - як вищий навчальний заклад: історія створення та

розвиток на сучасному етапі

План

Лекція 2: Національна доктрина розвитку освіти в Україні в ХХI столітті: її

зміст і стратегія реалізації

План

Лекція 3. Реформування вищої освіти України і Болонський процес

План

Концепція розвитку економічної освіти в Україні виходить із необхідності

підготовки висококваліфікованих фахівців з фінансово-банківських спеціальностей,

здатних професійно аналізувати проблеми, правильно ухвалювати рішення й

прогнозувати їхнього наслідку, грамотно здійснювати банківський і фінансовий

менеджмент в умовах ринкової економіки.

У результаті перетворень Україна дуже сильно змінилася. Тому від економістів

потрібне вміння керувати й управляти по-новому фінансовою, грошовою,

кредитною, банківською, валютною системою, використовуючи ринкові й державні

методи її регулювання. При цьому нові знання й уміння сучасних студентів повинні

бути підкріплені серйозним фундаментом минулого досвіду попередніх поколінь

економістів. Відомо, що перипетії політичного життя в ХХI столітті прямо впливали

на фінансово-економічну освіту в Україні. У кінці 20 століття відношення

суспільства до фінансистів, банкірів і аудиторам було неоднозначним, у чинність

чого підготовка фахівців з економічних спеціальностей на обліково-фінансовому

факультеті в роки реформ розширювалася. Останній етап радикальних перетворень в

Україні пов'язаний з перехід до ринкової економіки, зростанням ролі фінансових

механізмів у керуванні економічними процесами.

Сьогодні очевидно, що економічна міць і безпека держави в ХХI столітті

значною мірою будуть забезпечені інтелектуальним потенціалом, рівнем професійної

освіти його громадян. Академік Патон Б.Е. у своєму посланні Верховній Раді

України відзначив, що країна маємо гостру потребу а кадрах нової генерації й

насамперед у сучасних менеджерах, економістах ринкового типу, фінансових

аналітиках, фахівцях, що володіють новими міжнародними стандартами обліку й

аудита, а також у вчених, які могли б здійснювати теоретичні й методологічні

розробки в сфері керування економічною( фінансовою) базою нашої держави. Цю ж

стратегію підтримує й академік Геєць В.М., який так багато зробив і робить для

економічної ( фінансової науки) і який завжди визначав стратегію на інтеграцію

академічної й вузівської науки, а його постійний зв'язок з обліково-фінансовим

факультетом свідчить про те, що ведучий учений чітко усвідомлює роль науки в

освіті й підготовці кадрів для вищої школи й народногосподарського комплексу

нашої країни.

Серед найбільш важливих і перспективних професій в умовах ринкової

економіки можна назвати фінансиста, банкіра, аналітика, менеджера, аудитора,

фахівця в області обліку, антикризового керування. Понад 50% вузів України

готовлять працівників цього профілю.

На обліково-фінансовому факультеті в цей час здійснюється підготовка

студентів на рівні бакалаврату по таких спеціальностях як: «Фінанси й кредит»,

«Облік і аудит», «Прикладна статистика» і «Економічна теорія». У липні 2009 року

перед випускниками бакалаврату денної, заочної й прискореної форм навчання

відкриє свої двері магістратура.

Девізом XXI століття з повним правом можна вважати боротьбу за високу

якість: якість продукції, якість освіти, якість життя, якість управління. Якість

служить задоволенню потреб людей, але вона й створюється людьми. Не випадково

головне завдання державної освітньої політики України на сучасному етапі

сформована як забезпечення високої якості освіти на основі її відповідності

актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства й держави.

Підвищення якості економічної освіти є найважливішою цільовою настановою

всього колективу обліково-фінансового факультету, що сполучається зі стратегією

підйому нашої держави. Не менш важливим завданням є забезпечення сприятливих

умов для розвитку творчого потенціалу студентства й насамперед магістрів, від рівня

освіченості яких залежить ефективність прийняття управлінських рішень по

стабілізації економіки, фінансової й банківської систем.

Економічна,фінансова криза, яка в умовах глобалізації вибухнула майже у всіх

країнах високорозвиненої ринкової економіки перед ученими-економістами,

провідними спеціалістами в різних сферах діяльності було порушено питання: «Якою

може бути економіка нового миру ? І що треба зробити для того, щоб у світі й нашій

країні зокрема почалося поступове оздоровлення економіки й настала стабілізація

фінансової й банківської системи. Економісти, керівники, фінансисти, менеджери

задають собі питання: «Якою буде економіка й фінанси нового миру?». И на багато

цих питань, я сподіваюся, спробують дати відповідь наші магістри, які в цей час під

керівництвом своїх наукових керівників уже приступилися до написання своїх

магістерських дисертацій і проводять дослідження в сфері економіки, фінансів,

банківської справи, страхового, фінансового й фондового ринку, обліку, аудита й

прикладної статистики.

Сьогодні в центрі уваги вузівської громадськості перебувають актуальні

проблеми підготовки економістів у світлі реалізації» «Концепції реформування й

модернізації української освіти на період до 2020 року». Обговорюється досвід вузів,

що реалізують багаторівневу систему підготовки кадрів: бакалавр – фахівець -

магістр. Підвищений інтерес викликають питання, пов'язані із приєднанням України

до Європейської конвенції створення єдиного освітнього простору . Саме ця

тенденція червоною ниткою проходить через усі документи Болонського процесу, у

числі провідних принципів якого – забезпечення високої якості освіти (Quality

Assurance) за допомогою введення єдиної методології й технології керування якістю,

розвитку зв'язків у рамках Європейської асоціації по забезпеченню якості вищої

освіти (European Network for Quality Assurance in Higher Education). На великий жаль,

така тенденція в цей час простежується не зовсім чітко.

Важливо всім нам взяти участь у модернізації вітчизняної освіти, з тою метою,

щоб ми не втратили тих більших досягнень, придбань які є у вітчизняній системі

освіти й обов'язково привнести те краще, передове, що нагромадило попереднє

покоління в освітній сфері.

Вважаємо, що українська освіта повинна бути доступною, відкритою,

високоякісною і ефективною. Ми повинні вписатися у світове освітнє середовище, і

стати країною-лідером у використанні найсучасніших інноваційних технологій в

освіті.,ідучи своїм національним шляхом.

Глобальні зміни в освітній сфері не можуть обійти стороною й обліково-

фінансовий факультет. Вузівська підготовка в цей час 3-х рівнева: бакалавр –

фахівець – магістр. Ми тримаємо руку на пульсі часу, стежимо за тенденціями на

ринку праці й активно розвиваємося. На факультеті міняється структура управління,

впроваджується сучасний менеджмент, реалізується стратегія на відкриття нових

ринкових спеціальностей. Так у рамках факультету в 2008 році була відкрита

спеціальність «Економічна теорія». З'явилася ідея про необхідність відкриття

магістратури за фахом «Фінансова безпека». Усе робиться для того, щоб підсилити

інтелектуальну складову нашого факультету в сфері підготовки необхідних

народному господарству фахівців. Адже наші випускники повинні бути не тільки

професійно грамотними, але й інтелігентними людьми. На факультеті відкрита й

функціонує денна і заочна аспірантура, під керівництвом доктора економічних наук,

професора, академіка Академії економічних наук України, працює Спеціалізована

рада по захисту кандидатських і докторських дисертацій, що створює умови для

випускників магістратури продовжити навчання в аспірантурі по вибраній ними

спеціальності. Тільки за останні п'ять років підготували й захистили кандидатські

дисертації дванадцять випускників магістратури. Більшість із них працюють на

кафедрах нашого факультету,а частина в корпораціях, холдингах і компаніях.

Інтеграція України у світове співтовариство, її участь у Болонському процесі,

входження у Всесвітню організацію торгівлі об'єктивно неможливо без усвідомлення

важливості рішення цих завдань. Ми виходимо з того, що професорсько-

викладацький склад нашого факультету, його професійно-кваліфікаційний рівень – є

ключовим чинником у забезпеченні підготовки висококваліфікованих магістрів у

сфері управління економікою, фінансами й грошово-кредитною системою.

У цей час на обліково-фінансовому факультеті активно ведеться пошук нових

підходів, що стимулюють професійну активність і професійний розвиток усього

нашого колективу.

Стратегія й механізми її реалізації спрямована на те, щоб: гарантувати в

магістратурі підготовку високопрофесійних фахівців, зберігати й розбудовувати

потенціал, який ми маємо вже сьогодні; зробити процес освіти творчим і

інтелектуально наповненим; створити таку модель освіти при реалізації якої будуть

гармонійно сполучатися інтереси тих, що навчаються, вузу й держави в цілому.

Ми сподіваємося, що нова генерація фахівців, яку готовить факультет через

магістратуру по всіх спеціальностях питання подолання економічної кризи, що нині

вибухнула, буде вирішувати більш упевнено й професійно. Уважаємо, що в справі

підвищення якості фінансово-економічної освіти немає дріб'язків і тому її проблеми

необхідно розглядати як завдання національної важливості. Нам ще має бути дати

оцінку результатів експерименту по проведенню єдиного тестування, проаналізувати

можливості змішаного фінансування вузів, а також тих нововведень, з яким ми

зустрічаємося в умовах Болонського процесу.

Починаю, що в цей час передова частина економістів, фінансистів, бізнесменів,

аудиторів, аналітиків, керівників, прагне не тільки пройти професійну підготовку, але

й одержати другу вищу освіту для того, щоб стати справжніми професіоналами,

здатними ефективно працювати в умовах ринкової економіки. Це слідує не тільки

вітати, але й найближчим часом розробити Цільову програму реалізації такої

перепідготовки в рамках нашого факультету.

Викладачі й студенти нашого факультету єдині в думці, що ХХI століття в

цілому – це вік економіки, фінансів, аудита й банківської справи, заснованих на

знаннях і сучасних інноваційних і інформаційних технологіях. Із цією формулою

важко не погодиться. Для доказу її вірності варто прикласти максимум зусиль усіх

учасників сфери освіти.