отказаться от сознательных размышлений и предаться ходу своих спонтанных ассоциаций,
без всякой критики и оговорок. Получается некий рисунок, скомбинированный из данного
набора материалов, каждая предметная единица которого в итоге будет размещена в том
месте рисунка, которое, по мнению игрока, ей соответствует и подходит. Игрок может
неоднократно вносить поправки в свою композицию, как в целом, так и для каждого из ее
предметов. Все мысли, фантазии и чувства, которые воспринимает игрок или о которых он
сообщает в ходе ассоциативного комбинирования предметными единицами набора,
оказываются спровоцированными постоянным давлением бессознательных конфликтов
пациента. Свободный ход ассоциативного комбинирования игроком предметными
единицами набора может быть прерван тренером, который своими словесными
интервенциями в режиме «вопрос–ответ» постоянно стремится превратить игрока в
активного наблюдателя и интерпретатора выдаваемых им свободных ассоциативных
предметных композиций. Вместе с игроком обсуждается созданная им композиция, ее
неповторимость и уникальность. Главная аналитическая задача тренера – обратить внимание
игрока и вместе с ним проанализировать следующие элементы полученной композиции:
− предложенный игроком вариант комбинирования (от лат. combinatio - соединение) всех
используемых предметных единиц выбранного набора, учитывая: 1) размещение, сочетание
и взаимное расположение выбранных единиц; 2) совокупность предполагаемых
перемещений этих предметов и/или действий с ними, объединенных единым замыслом; 3)
возможность заранее прогнозируемого комментария к расположению и/или перемещению
единиц набора; 4) простейшие соединения, различающиеся/ сходные или порядком создания,
или самими предметами, или комментарием пациента; 5) латентные соединения, т.е. такие,
создание которых предполагалось, однако, которые были изменены внесением поправок;
−общий, единый образ предложенной композиции, т.е проецирование в созданной
игроком ассоциативной комбинации предметных единиц выбранного набора целостности его
отношения к явлениям реального мира и своим внутренним установкам;
−эмоциональное отношение игрока к созданной композиции, те внутренние
переживания, которые он постарался упростить, схематизировать через творческую
комбинацию предметных единиц выбранного набора;
− выбранное место (от греч. topos - место) и предназначение каждого из используемых
предметных единиц набора в том месте, которое было для этого определено; комбинация, в
этом случае, как сочетание самостоятельных независимых мест для каждой единицы набора;
− символизм (от греч. symbolom – знак; семиотика – semeaon – знак, признак –
исследование свойств знаков, символов, символики) каждого из элементов и его места в
общей скомбинированной композиции, символизм всей композиции и символизм единого
образа созданного пациентом рисунка.
Разработанная нами комбимаготимно-топосемиотивная техника настольной игры
достаточно успешно использовалась в работе с «внешней» зависимостью ребенка, т.е. его
стремлением во всем или только в чем-то полагаться на родителя и/или воспитателя. Также
работали с условным вариантом «внешней» зависимости, когда у ребенка отсутствовал
конкретный человек, на которого он мог бы во всем полагаться, однако, подобное
стремление имело место быть. В этом случае приходилось работать дольше, хотя тоже
достаточно успешно. Активно работали с вариантами «внутренней» зависимости, когда у
ребенка имел место быть некоторый устойчивый поведенческий стереотип от простого
повторяющегося телодвижения вплоть до устойчивого патологически привычного действия.
Ребенок на аналитических сеансах в ходе обсуждения с терапевтом созданных им
композиций, «разводил» сначала на уровне различных комбинаций ранее непоколебимые
сочетания предметных единиц выбранного набора, а затем самостоятельно подходил к
анализу такого «развода». С взрослыми игроками, за исключением родителей зависимых
детей, работать приходилось реже, однако, положительные результаты отмечались как
постоянные и достаточно устойчивые. Большинством родителей чаще всего изначально
предлагается обсуждение различных композиций, в которых проектируются случаи