Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Садовникова Н.О. Профориентология: Теория и практика

Подождите немного. Документ загружается.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В учебном пособии обобщены психологические знания по профориентологии —

новой для отечественного профессиоведения научно-прикладной дисциплины,

тематическим ядром которой является профессиональное самоопределение.

Введение в мир профессий, социально-профессиональная и психологическая

характеристика профессий, их классификация и методы исследования, психологическое

сопровождение профессионального становления, технологии профконсультирования и

социально-профессиональной реабилитации — вот неполный перечень проблемного поля

профориентологии.

Значение профориентологии возросло в последние годы в связи с введением

профильного обучения в общеобразовательных школах, значительного расширения

спектра профессионально-образовательных услуг: появления новых профессий и

специальностей, образовательных учреждений, дистанционного обучения и др.

Неизбежная для рыночной экономики безработица также обострила проблему

профессионального самоопределения и реализации себя в профессиональной

деятельности.

Авторы отдают себе отчет в том, что не все вопросы такой комплексной

дисциплины как профориентология получили должное научно-обоснованное освещение.

За пределами учебного пособия остались такие важные аспекты профориеытологии, как

философский и социологические вопросы профессиоведения, психологическое

обеспечение социально-профессиональной реабилитации лиц с ограниченными

возможностями и «новых» безработных среди молодежи. Следовало бы расширить

учебный материал по психологическому обеспечению профильного обучения в старших

классах и выбору путей получения профессии.

Учебное пособие «Профориентология: теория и практика» призвано обогатить

профессиональную культуру заинтересованных в нахождении путей реализации себя,

самоутверждения и самоактуализации в мире профессий.

ГЛОССАРИЙ

Имидж профессии — эмоционально окрашенный стереотип восприятия

профессии массовым, обыденным сознанием.

Карьера — успешное продвижение работника в сферах общественной, служебной,

профессиональной, научной деятельности и др.

Квалификационная характеристика — государственный документ,

определяющий обобщенные требования к личности и профессиональной компетентности

специалиста.

Квалификация — уровень подготовленности работника к профессиональной

деятельности, степень и вид его профессиональной обученности, наличие у него знаний,

умений, навыков и профессионально важных качеств, необходимых для выполнения им

определенной работы.

Компетентность (от лат. competens— соответствующий, способный) — глубокое

знание сущности выполняемой работы, способов и средств достижения намеченных

целей, а также наличие соответствующего объема знаний и умение актуализировать их в

процессе реализации своих профессиональных функций.

Оптация (от лат. optatio —желание, выбор) — принятие принципиального

решения о выборе пути профессионального развития.

Престиж профессии — общественная оценка профессии, оказывающая огромное

влияние на работающего и претендента на вакантную должность.

Профессиограмма — характеристика профессии, включающая описание условий

труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений, навыков,

профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья.

Профессиография — описание (составление профессиограмм) и классификация

существующих профессий по различным (технологическим, экономическим,

педагогическим, медицинским и психологическим) критериям.

Профессиология — наука, объектом которой являются различные профессии,

изучаемые методами социологии, психологии, физиологии, гигиены, медицины,

педагогики; предметом — их взаимодействие с работниками и коллективами; задачами —

их рационализация и проектирование с целью улучшения трудовой экспертизы,

профессиональной подготовки, оздоровления условий и режима труда, повышения его

производительности и удовлетворенности им.

Профессиональная адаптация — процесс приспособления молодого работника к

профессиональной деятельности, условиям труда, новому коллективу и достижение им в

оптимально короткое время нормальной производительности труда. Профессиональная

адаптация позволяет обеспечить устойчивое положительное отношение к

профессиональной деятельности и способствует закреплению молодых специалистов на

предприятии.

Профессиональная деятельность — это социально значимая деятельность,

выполнение которой требует наличия специальных знаний, умений и навыков, а также

профессионально обусловленных качеств личности. В зависимости от содержания труда

(предмета, цели, средств, способов и условий) различают виды профессиональной

деятельности.

Профессиональная идентичность — профессиональный Я-образ, включающий

профессиональные стереотипы и уникальность собственного Я, сознание своей

тождественности с профессиональным образом Я.

Профессиональная мобильность — способность и готовность личности

достаточно быстро и успешно овладевать новой техникой и технологией, приобретать

недостающие в новых условиях знания и умения, обеспечивающие успешность новой для

данной личности профессиональной деятельности.

Профессиональная ориентация — система научно обоснованных психолого-

педагогических и медицинских мероприятий, направленных на подготовку молодежи к

выбору профессии с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и

потребностей общества.

Профессиональная пригодность — совокупность психологических и

психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для

достижения им при наличии специальных знаний, умений, и навыков приемлемой

производительности труда; в понятие профессиональной пригодности входит также

удовлетворение, переживаемое человеком в процессе самого труда и при оценке его

результатов.

Профессиональная проба — это профиспытание и профпроверка, моделирующие

элементы конкретного вида профессиональной деятельности. Профессиональная проба

способствует сознательному, обоснованному выбору профессии оптантом, выступающим

в качестве субъекта профессионального выбора. Ее цель — актуализация процесса

самоопределения личности через специально организованную, профессионально

направленную учебно-трудовую, познавательную деятельность.

Профессиональная характеристика — описательная модель профессии,

определяющая ее место в народном хозяйстве, содержание трудовой деятельности,

требования к содержанию профессионального образования и к личности обучающихся.

Профессионально важные качества — свойства индивида, обеспечивающие

успешность профессионального обучения и профессионального труда, ослабление

которых приводит к стойким ошибочным действиям.

Профессиональное консультирование — метод психологической помощи людям

в профессиональном самоопределении, планировании профессиональной карьеры, а также

в преодолении трудностей профессиональной жизни.

Профессиональное самоопределение — самостоятельное и осознанное

согласование профессионально-психологических возможностей человека с содержанием и

требованиями профессиональной деятельности, избирательное отношение индивида к

миру профессий, процесс формирования отношения личности к себе как к субъекту

будущей профессиональной деятельности, а также нахождение смысла выполняемого

труда в конкретной социально-экономической ситуации.

Профессиональный выбор — решение, затрагивающее ближайшую

профессиональную перспективу, конкретный жизненный план с учетом или без учета

отдаленных последствий принятого решения.

Профессиональный отбор — специализированная процедура изучения и

вероятностной оценки пригодности людей к овладению специальностью, достижению

требуемого уровня мастерства и к успешному выполнению профессиональных

обязанностей в типовых и специфически затрудненных условиях. Б профессиональном

отборе выделяются четыре компонента: медицинский, физиологический, педагогический

и психологический.

Профессиональный план — заключительный этап профессионального

самоопределения школьников, включающий в себя осознанный выбор профессии и путей

ее получения.

Профессия — вид трудовой деятельности, требующий определенных знаний и

навыков, приобретаемых в результате специального образования, подготовки и опыта

работы.

Профильное обучение — средство дифференциации и индивидуализации

обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации об-

разовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности

учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их

профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Профильная школа — институциональная форма реализации профильного

обучения.

Психограмма — часть профессиограммы, отражающая требования к личности

специалиста, а также психофизиологические свойства, психологические качества и

способности, обеспечивающие успешное овладение данной профессией.

Специальность — конкретизация вида трудовой деятельности в рамках данной

профессии.

ПРОФЕСИОГРАММА ПРОФОРИЕНТОЛОГА

1. Наименование и шифр профессии. Профессия профориентолога относится к

социономическои группе типа «человек-профессия — человек».

Социально-экономическая отрасль: профессиональное образование, система

развития персонала, службы занятости и учреждения социальной поддержки населения.

Специальность: 031000— Педагогика и психология.

Квалификация: Педагог-психолог.

2. Назначение профессии. Специалист в области профориентологии — это

квалифицированный специалист, осуществляющий психологическое консультирование,

профессиональную диагностику, мониторинг становления и развития персонала,

профилактику профессиональной жизни человека, а также преподавание психологии в

профессионально-образовательных учреждениях.

3. Области профессиональной деятельности:

• профессиональные учебные заведения: оказание помощи в выборе профессии и

трудоустройстве, мотивирование профессионального развития и мониторинг этого

процесса, стимулирование профессионального становления, преподавание учебных

дисциплин «Психология профессий», «Психология профессионального образования»,

«Профориентология»;

• государственные и коммерческие предприятия: психологическое

консультирование работников, помощь

• службам развития персонала, формирование резерва на выдвижение,

проектирование карьеры, определение профпригодности, участие в аттестации ра-

ботников;

• бюро психологического консультирования: оказание помощи и поддержки

людям, испытывающим трудности и переживающим конфликты в профессиональной

жизни, проектирование альтернативных сценариев профессиональной биографии;

• учреждения социальной защиты населения: психологическая диагностика и

консультирование, профилактика профессионального самоопределения, коррекционно-

реабилитационная работа.

4. Квалификация. В системе непрерывного образования специальность

профориентолога относится к 3-му уровню высшего профессионального образования.

Уровень общего образования, требуемый для получения специальности — полное

общее либо начальное и среднее профессиональное образование.

5. Основные параметры профессионального поля профориентолога (табл. 8).

Таблица 8

Виды профессиональной деятельности

Образовательные основы

профессиональной деятельности

Анализ рынка труда и социально-

профессиональной ситуации в регионе с целью

определения потребности в профессиях

Основы современной экономики,

теории рынка труда, основы

маркетинга, правовое регулирование

социально-профессиональных во-

просов

Структурирование профессионального поля

региона, проектирование новых профессий, опре-

деление профессионально-психологических

структур квалификации специалистов

Основы профессиоведения,

психология профессий,

индустриальная психология,

психология труда, технологические

основы современного производства,

акмеология

Профессиональное консультирование по выбору

профессий, повышению квалификации и про-

фессиональной, реориентации. Психологическая

поддержка и помощь работникам, испыты-

вающим трудности в профессиональной жизни

Общая психология, социальная

психология, профессиональное

консультирование, социально-

психологические тренинги,

акмеология, клиническая психология,

этические аспекты психологической

деятельности

Мониторинг профессионального становления:

диагностика готовности к труду и профессиональ-

ной пригодности; диагностика специальных

способностей, учебно-профессиональных дос-

тижений, проектирование средств диагностики

профессионального развития

Возрастная психология,

экспериментальная психология,

методы исследования психологии

профессий и психологии труда,

психодиагностика профессионального

развития. Математические методы в

психологии

Преподавание психологии в профессиональных

учебных заведениях, учреждениях повышения

квалификации, психологическое обеспечение

профессионально-образовательного процесса

Общая и профессиональная

педагогика, психология

профессионального образования,

методика преподавания психологии,

логика и риторика

Коррекционно-реабилитационная работа по

преодолению трудностей профессионального

становления: при потере трудоспособности,

конфликтах, кризисах, стагнации, вынужденном

увольнении и т. п.

Коррекционная педагогика,

психология отклоняющегося

поведения, коррекционно-

психологические тренинги, введение в

психотерапию

Психологическое обеспечение карьеры и

деятельности служб развития персонала

Психология управления,

организационная психология,

имиджелогия, тренинги профессио-

нального роста

Психологически обусловленные противопоказания: неумение работать с людьми,

категоричность, привязанность к одному подходу, модели поведения и деятельности,

стереотипность и консерватизм, наличие акцентуаций характера.

6. Психограмма (табл. 9).

Таблица 9

Психограмма профориентолога

Объективные характеристики ведущей

деятельности

Профессионально важные характеристики личности

Социально-

профессиональные

функции

Результаты

деятельности

Профессиональная

компетентность

Профессиональная

направленность

Профессионально

важные качества

1 2 3 4 5

Уяснение целей пси-

хологической дея-

тельности и социаль-

ного заказа на работу

профориентолога

Определение

ведущих на-

правлений работы

профориентолога,

выявление

основных

проблем его труда

и жизни, выбор

технологий

деятельности

Концепции

деятельности

профориентолога.

Творческий анализ

теории и практики.

Определение

проблемы, сведение

проблемы до уровня

задачи

Пристрастное от-

ношение к

возможностям

профориеитологии.

Признание

приоритета

культуры достоинст-

ва над культурой

полезности. Прин-

цип компетентности

Способность ана-

литически мыслить,

стремление к на-

учному поиску

оптимальных реше-

ний и творческому

взаимодействию с

заинтересованными

лицами

Принятие решения об

осуществлении

профориентационной

работы

Принятие

социального

заказа и

переработка его в

психологическую

задачу для работы

с клиентами

Глубокие знания в

области применения

технологий

профориентационно

й деятельности.

Определение эффек-

тивных способов

решения психоло-

гической задачи

Наличие четкой

профессиональной

позиции при

формулировании

решения. Соблюде-

ние этических, норм

взаимодействия с

клиентом и

группами

Высокая профес-

сиональная эруди-

ция; сильная вопя и

психическая ус-

тойчивость, по-

стоянная включен-

ность в процесс

принятия решений

Разработка системы

профессиональных

задач

профориентолога и их

осуществление в

реальных условиях

Планирование

работы

профориентолога

Технологизация

деятельности;

определение связей

между

компонентами

системы. Выбор и

реализация

продуктивных

технологий

деятельности

Признание клиента,

социально

профессиональной

группы ведущим

звеном

профессиональной

деятельности

Требовательность к

себе,

работоспособность,

целеустремленность,

коммуникабельность

, мобильность и

творческая

профессиональная

активность

Систематизация

результатов

профориентациониой

помощи в работе с

клиентом, их

обобщение и

корректировка

Основные

направления

выработки

рекомендаций и

форм подачи их

клиенту

Критическая оценка

деятельности,

результатов труда.

Выявление

причинно-

следственных связей

и мер по

оптимизации

деятельности

Дифференциация

способов помощи в

зависимости от их

значимости для

клиента и

социальных групп.

Принцип

конфиденциальност

Критичность

мышления,

объективность при

оценке результатов

деятельности

Разработка системы

мероприятий,

направленных на

психологическое

обеспечение сферы

труда и жизни

клиентов

Психологическая

комфортность при

выполнении

конкретной

профессионально

й задачи

Определение и

применение

психологических

средств воздействия,

адекватных задачам

и специфике труда

Принятие

социальной группы,

клиента как

индивидуальности,

адекватность

позиции. Принцип

взаимоуважения

психолога и клиента

Устойчивая

направленность на

самореализацию в

профессиональной

деятельности,

мобильность

Создание системы

психодиагностических

, консультационно-

просветительских

основ и условий труда

и жизни клиента

Эффективное

выполнение

клиентом

функциональных

обязанностей

Структурно-

функциональные

возможности

субъектов

конкретного труда и

условия их

воплощения в

результаты

практической

деятельности.

Планирование и

организация работы

Принятие клиента

как партнера,

доверие к нему,

уважение и

гуманность.

Стремление помочь

человеку. Принцип

осведомленного

согласия

Принятие клиента

как партнера,

доверие к нему,

уважение и

гуманность.

Стремление помочь

человеку. Принцип

осведомленного

согласия

Выдача персоналу и

клиентам

рекомендаций по

совершенствованию

жизнедеятельности,

коррекция

межличностных

отношений в

социальной среде

Оптимизация

труда клиента,

здоровые

межличностные

отношения,

способность и

готовность

сотрудников

эффективно

выполнять

функциональные

обязанности

Владение формами и

методами работы с

клиентом, а также

средствами

воздействия на него.

Способность

реагировать на все

составляющие жизни

коллектива, выделяя

и развивая

позитивные

составляющие

Принцип гуманных

отношений.

Соблюдение

профессиональной

этики. Принцип не

нанесения ущерба

личности

Целеустремленность,

ответственность,

коммуникабельность

, организованность,

объективность

Психодиагностика

пригодности и мо-

Соответствие

клиента требо-

Знание методик и

тестов психоди-

Следование нрав-

ственно-этическим

Компетентность,

целеустремленность,

тивации клиента для

осуществления

продуктивность

профессиональной

деятельности

ваниям профес-

сиональной дея-

тельности,

удовлетворение

индивидуальных

и групповых

потребностей

агностики личности.

Использование пси-

ходиагностических

методов. Интерпре-

тация результатов

принципам психоди-

агностики и кодексу

психолога. Правило

адекватности мето-

дик

ответственность,

коммуникабель-

ность, принципи-

альность

Организация кон-

сультационной и

развивающей работы с

клиентами

Включение

клиента в профес-

сиональную и об-

щественную

деятельность,

достижение

психологической

устойчивости и

высокого профес-

сионализма в

труде

Методики психоло-

гической адаптации

и коррекции клиен-

та. Организация

социально-психоло-

гической работы

Имидж заботливого

и авторитетного

психолога. Принцип

партнерства. Прави-

ло безопасности

применяемых мето-

дик

Способность реф-

лексировать, эф-

фективно влиять на

клиента, организо-

ванность

Выявление социально

и профессионально

дезадаптированных

клиентов

Возвращение

клиентов к про-

дуктивной

профессиональ-

ной деятельности

и полноценной

активной жизни

Определение со-

стояний дезадапта-

ции, использование

способов их

профилактики

Позитивная психо-

логическая позиция.

Признание

индивидуальных

различий и права на

самобытность.

Правило

контролируемого

хранения сведений

психологического

характера

Внимательность,

заботливость, умение

быстро ориенти-

роваться и сложив-

шей с я ситуаций

Совершенствован не

профессиональных.

качеств клиента,

обеспечивающих

эффективный труд

Создание

теоретико-

прикладной базы

для совер-

шенствования

практической

работы и пси-

хологического со-

провождения

труда и жизни

клиента

Методики обучения

и овладения

практикой

социально-

психологической

работы и руково-

дства ею. Убеждаю-

щее воздействие,

обоснованное и

продуктивное

обучение, развитие и

коррекция

деятельности

персонала

Познание возможно-

стей достижения

верш ин

профессионализм а

каждым членом

социально-

профессиональной

группы. Правило

корректного

использования

сведений

психологического

характера

Ответственность в

процессе подготовки

персонала. Умение

оказывать со-

действие персоналу

Психологическое

сопровождение кли-

ентов в процессе их

профессиональной

деятельности, преду-

преждение профес-

сиональных дест-

рукции

Развернутая соци-

ально-психоло-

гическая

характеристика

клиентов и их

компетентная

поддержка в

решении

жизненных

проблем

Умение оценивать

возможности клиен-

тов и оптимально

задействовать их

творчески и

потенциал

Поддержка клиента

& стремлении

обрести свое

профессиональное Я

Профессиональная

компетентность

Развитие общих

способностей и

акмеологической

культуры

Создание и

развитие личност-

ных смыслов

(ценностей),

ориентированных

на самореализа-

цию в профес-

сиональной дея-

тельности

Психотехнологии

овладения

современной куль-

турой труда. Умение

творчески решать

задачи профес-

сиональной дея-

тельности

Позитивная Я-

концепция, вера в

успех. Принцип бес-

пристрастности пси-

холога

Гибкость и нестан-

дартность мы тления,

самоанализ и адап-

тивность

Творческая самореали-

зация в повседневной

деятельности

профориентолога

Достижение выс-

шего уровня

профессионализ-

ма. Овладение

творческим ин-

новационным сти-

лем практической

деятельности

Понимание сущ-

ности творческого

труда, алгоритмов и

технологи]!

достижения его

вершин. Рефлек-

сивный анализ

условий, процесса и

результатов прак-

тического труда как

источника непрерыв-

ного саморазвития

Гуманизм.

Приоритет культуры

достоинства, следо-

вание кодексу чести

Гибкость мышления

и способность к

рефлексивной

деятельности