Специальная школа, 1967, вып. 2 (122), 14 стр.
Иногда на логопедические пункты обращаются родители 5-7-летних
детей со значительно более полно выраженными фонетическими нарушения-
ми речи, чем это обычно бывает при относительно хорошо сформированной
лексико-грамматической стороне речи.
Кроме несформированных свистящих, шипящих, аффрикат, соноров и
прочих звуков, у этих детей обращает на себя внимание факт почти полного
отсутствия мягких согласных звуков, которые замещаются ими на соответ-
ствующие твердые парные звуки. В речи таких детей полностью отсутствуют
мягкие пары к следующим твердым фонемам: м, б, ф, в, т, д, н, л. Так, вместо
«конь» они произносят «кон», числительное пять произносят, как «пат». Сло-
во «тетя» звучит как «тота», а вместо «идем» говорят «идом».
Иногда на логопедические пункты обращаются родители 5-7-летних
детей со значительно более полно выраженными фонетическими нарушения-
ми речи, чем это обычно бывает при относительно хорошо сформированной
лексико-грамматической стороне речи.
Кроме несформированных свистящих, шипящих, аффрикат, соноров и
прочих звуков, у этих детей обращает на себя внимание факт почти полного
отсутствия мягких согласных звуков, которые замещаются ими на соответ-
ствующие твердые парные звуки. В речи таких детей полностью отсутствуют
мягкие пары к следующим твердым фонемам: м, б, ф, в, т, д, н, л. Так, вместо
«конь» они произносят «кон», числительное пять произносят, как «пат». Сло-
во «тетя» звучит как «тота», а вместо «идем» говорят «идом».