Москва. 197 с.
Создание предметно-развивающей среды в соответствии с ФГТ.
Среда является одним из компонентов образовательного процесса, в частности, компонентом его внешней структуры. Поэтому поиски путей повышения его эффективности и совершенствования всегда оказываются связанными с разработкой предметно-средовых моделей организации педагогического взаимодействия с детьми в условиях семьи и детского сада, находят отражение в комплексно-тематическом принципе планирования и контроля качества воспитательно-образовательной и коррекционно-развивающей работы с дошкольниками. Сегодня это нашло отражение даже в Федеральных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в новом стандарте высшего профессионального образования, по которому будут готовить бакалавров педагогики.
Среда является одним из компонентов образовательного процесса, в частности, компонентом его внешней структуры. Поэтому поиски путей повышения его эффективности и совершенствования всегда оказываются связанными с разработкой предметно-средовых моделей организации педагогического взаимодействия с детьми в условиях семьи и детского сада, находят отражение в комплексно-тематическом принципе планирования и контроля качества воспитательно-образовательной и коррекционно-развивающей работы с дошкольниками. Сегодня это нашло отражение даже в Федеральных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в новом стандарте высшего профессионального образования, по которому будут готовить бакалавров педагогики.