Методическое пособие. - М.: МГППУ, 2012. - 156 с. ISBN
978-5-94051-121-3
В пособии представлена модель психолого-педагогического
со-провождения инклюзивной практики, прошедшая апробацию на базе
Государственного образовательного учреждения города Москвы средней
общеобразовательной школы № 2043 Северного окружного управления
образования. Рассматриваются общие подходы и основные понятия
«психолого-педагогическое сопровождение», его принципы. Описаны
основные подходы к моделированию психолого-педагогического
сопровождения в условиях реализации инклюзивной практики в
общеобразовательной школе.
В пособии приведены конкретные примеры технологий сопровождения инклюзивного процесса. В приложениях приведены примеры документации специалистов школьного консилиума, структура индивидуальной образовательной программы, а также эссе учителей и родителей, включенных в проектирование инклюзивного процесса.
Пособие адресовано, в первую очередь, специалистам школьных консилиумов (педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, социальным педагогам, тьюторам), учителям и руководителям образовательных учреждений. реализующих инклюзивную практику.
Пособие может быть использовано как учебно-методическое для подготовки бакалавров и магистров по направлению «Психолого-педагогическое образование», в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области инклюзивного и специального образования. Введение.
Современное состояние инклюзивного образования. Построение инклюзивной практики.
в образовательном учреждении.
Модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного процесса в практике деятельности общеобразовательного учреждения.
Основные понятия и принципы психолого-педагогического.
сопровождения. Их «применимость» к задачам инклюзивного образования.
Структура и базовые компоненты психолого- педагогического сопровождения. Описание субъектов инклюзивной практики.
Основные этапы и особенности психолого- педагогического сопровождения инклюзивного процесса.
Общие подходы к технологиям психолого-педагогического сопровождения в инклюзивной практике.
Основные технологии психолого-педагогического сопровождения инклюзивного процесса.
Общая технология деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк).
Технология выявления детей, нуждающихся в индивидуальном образовательном маршруте и специальных условиях образования.
Технология индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ.
Технология психолого-педагогического сопровождения родителей ребёнка с ОВЗ.
Система поддержки педагогов, реализующих инклюзивную практику, как компонент целостного психолого- педагогического сопровождения.
Мониторинг как технология оценки реализации инклюзивного процесса.
Заключение.
Приложение. Индивидуальные кейсы детей.
Приложение. Эссе педагогов проектных классов.
Приложение. Примерные темы проведения родительских собраний и педсоветов, касающиеся вопросов инклюзивной.
практики.
Приложение. Родительские эссе.
Приложение. Образцы используемого инструментария и протоколов.
Используемая литература.
В пособии приведены конкретные примеры технологий сопровождения инклюзивного процесса. В приложениях приведены примеры документации специалистов школьного консилиума, структура индивидуальной образовательной программы, а также эссе учителей и родителей, включенных в проектирование инклюзивного процесса.
Пособие адресовано, в первую очередь, специалистам школьных консилиумов (педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, социальным педагогам, тьюторам), учителям и руководителям образовательных учреждений. реализующих инклюзивную практику.
Пособие может быть использовано как учебно-методическое для подготовки бакалавров и магистров по направлению «Психолого-педагогическое образование», в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области инклюзивного и специального образования. Введение.
Современное состояние инклюзивного образования. Построение инклюзивной практики.
в образовательном учреждении.
Модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного процесса в практике деятельности общеобразовательного учреждения.
Основные понятия и принципы психолого-педагогического.
сопровождения. Их «применимость» к задачам инклюзивного образования.
Структура и базовые компоненты психолого- педагогического сопровождения. Описание субъектов инклюзивной практики.
Основные этапы и особенности психолого- педагогического сопровождения инклюзивного процесса.
Общие подходы к технологиям психолого-педагогического сопровождения в инклюзивной практике.
Основные технологии психолого-педагогического сопровождения инклюзивного процесса.
Общая технология деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк).
Технология выявления детей, нуждающихся в индивидуальном образовательном маршруте и специальных условиях образования.
Технология индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ.
Технология психолого-педагогического сопровождения родителей ребёнка с ОВЗ.
Система поддержки педагогов, реализующих инклюзивную практику, как компонент целостного психолого- педагогического сопровождения.
Мониторинг как технология оценки реализации инклюзивного процесса.
Заключение.
Приложение. Индивидуальные кейсы детей.
Приложение. Эссе педагогов проектных классов.
Приложение. Примерные темы проведения родительских собраний и педсоветов, касающиеся вопросов инклюзивной.
практики.
Приложение. Родительские эссе.
Приложение. Образцы используемого инструментария и протоколов.
Используемая литература.