Пособие для школьных психологов. – М.: Соборъ, 1996. – 60 с.
Предлагаемая брошюра продолжает серию пособий для школьных
психологов «Диагностика творческого мышления». В первом выпуске
серии была представ-лена методика оценки творческого потенциала
детей 6–18 лет с помощью рисуночного теста, разработанного на
основе всемирно известных тестов креативности П. Торренса.
Во втором выпуске представлена методика психодиагностики вербального (словесного) творческого мышления для учащихся 5–11 классов средней школы (10–18 лет), разработанная на основе теста Дж. Гилфорда «Необычное использование». Пособие включает краткое теоретическое введение, в котором обсуждаются цели и задачи психологической диагностики, основные требования к психодиагностическим методам, современные представления об одаренности и ее развитии в детском возрасте. Во второй части пособия изложены подробные инструкции по применению теста «Необычное использование», и адаптирована на 500 учащихся школ г. Москвы.
Вербальный тест творческого мышления может использоваться психологами для системы оценки тестовых показателей диагностики одного из важнейших проявлений одаренности у школьников. Задания, аналогичные тестовым, могут использоваться для развития (тренинга) творческого мышления детей психологами, учителями, родителями и даже самими учащимися.
Во втором выпуске представлена методика психодиагностики вербального (словесного) творческого мышления для учащихся 5–11 классов средней школы (10–18 лет), разработанная на основе теста Дж. Гилфорда «Необычное использование». Пособие включает краткое теоретическое введение, в котором обсуждаются цели и задачи психологической диагностики, основные требования к психодиагностическим методам, современные представления об одаренности и ее развитии в детском возрасте. Во второй части пособия изложены подробные инструкции по применению теста «Необычное использование», и адаптирована на 500 учащихся школ г. Москвы.
Вербальный тест творческого мышления может использоваться психологами для системы оценки тестовых показателей диагностики одного из важнейших проявлений одаренности у школьников. Задания, аналогичные тестовым, могут использоваться для развития (тренинга) творческого мышления детей психологами, учителями, родителями и даже самими учащимися.