Диссертация кандидата психологических наук, М., 2006.
Введение.
Теоретические подходы к профессиональному самоопределению в психологии.
Проблема профессионального самоопределения в зарубежной психологии.
Теоретические подходы к профессиональному самоопределению в отечественной психологии.
Проблема профессионального самоопределения подростков в отечественной психологии.
Проблема профессионального самоопределения воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки.
Выводы.
Эмпирическое исследование психологических особенностей профессионального самоопределения подростков-воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки.
Цели, методы, задачи и организация исследования.
Результаты эмпирического исследования образа «Я» и анализ самооценки воспитанников детского дома, школы-интерната и учащихся общеобразовательной школы.
Результаты эмпирического исследования профессионального самоопределения, анализ описания структуры профессионального самоопределения воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки и учащихся общеобразовательной школы.
Психологические особенности самооценки пригодности к выбранной профессии, особенности самооценки готовности к трудовым действиям и профессиональных интересов воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки и учащихся.
общеобразовательной школы.
Гендерные различия профессионального самоопределения воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки и учащихся общеобразовательной школы.
Психологическая структура профессионального самоопределения воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки и учащихся общеобразовательной школы.
Выводы.
Психологическая поддержка профессионального самоопределения подростков учреждений социально-педагогической поддержки и подростков, воспитывающихся в семье.
Психокоррекционная программа поддержки профессионального самоопределения подростков общеобразовательной школы.
Психокоррекционная программа поддержки профессионального самоопределения воспитанников детского дома.
Особенности психокоррекционной программы поддержки профессионального самоопределения воспитанников школы-интерната.
Заключение.
Список литературы.
Приложения.
Теоретические подходы к профессиональному самоопределению в психологии.
Проблема профессионального самоопределения в зарубежной психологии.
Теоретические подходы к профессиональному самоопределению в отечественной психологии.
Проблема профессионального самоопределения подростков в отечественной психологии.
Проблема профессионального самоопределения воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки.
Выводы.
Эмпирическое исследование психологических особенностей профессионального самоопределения подростков-воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки.
Цели, методы, задачи и организация исследования.
Результаты эмпирического исследования образа «Я» и анализ самооценки воспитанников детского дома, школы-интерната и учащихся общеобразовательной школы.
Результаты эмпирического исследования профессионального самоопределения, анализ описания структуры профессионального самоопределения воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки и учащихся общеобразовательной школы.
Психологические особенности самооценки пригодности к выбранной профессии, особенности самооценки готовности к трудовым действиям и профессиональных интересов воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки и учащихся.
общеобразовательной школы.
Гендерные различия профессионального самоопределения воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки и учащихся общеобразовательной школы.
Психологическая структура профессионального самоопределения воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки и учащихся общеобразовательной школы.
Выводы.
Психологическая поддержка профессионального самоопределения подростков учреждений социально-педагогической поддержки и подростков, воспитывающихся в семье.
Психокоррекционная программа поддержки профессионального самоопределения подростков общеобразовательной школы.
Психокоррекционная программа поддержки профессионального самоопределения воспитанников детского дома.
Особенности психокоррекционной программы поддержки профессионального самоопределения воспитанников школы-интерната.
Заключение.
Список литературы.
Приложения.