Мн.: БГПУ, 2009.
Нарушения речи у детей с интеллектуальной недостаточностью являются
широко распространёнными (у 40-60 % детей), характеризуются
сложностью патогенеза и симптоматики (М. Зееман). Расстройства речи
у таких детей могут быть обусловлены как недоразвитием
познавательной деятельности, так и другими факторами: снижением
слуха, нарушением речевой моторики, аномалиями строения
артикуляционного аппарата и др.
Специфика нарушений речи и их коррекция у детей с интеллектуальной недостаточностью определяются, прежде всего, особенностями их высшей нервной деятельности и психического развития, к которым относятся: слабость замыкательной функции коры головного мозга, слабость процессов внутреннего торможения, инертность нервных процессов, склонность к охранительному торможению, нарушение взаимодействия первой и второй сигнальной системы. У детей с интеллектуальной недостаточностью снижена регулирующая функция речи, которая в норме очень рано начинает играть важную роль в поведении ребёнка. Указанные особенности высшей нервной деятельности являются основными причинами недоразвития речи детей с интеллектуальной недостаточностью (В.Г. Петрова, В.И. Лубовский, С. Борель-Мезонни и др.).
Специфика нарушений речи и их коррекция у детей с интеллектуальной недостаточностью определяются, прежде всего, особенностями их высшей нервной деятельности и психического развития, к которым относятся: слабость замыкательной функции коры головного мозга, слабость процессов внутреннего торможения, инертность нервных процессов, склонность к охранительному торможению, нарушение взаимодействия первой и второй сигнальной системы. У детей с интеллектуальной недостаточностью снижена регулирующая функция речи, которая в норме очень рано начинает играть важную роль в поведении ребёнка. Указанные особенности высшей нервной деятельности являются основными причинами недоразвития речи детей с интеллектуальной недостаточностью (В.Г. Петрова, В.И. Лубовский, С. Борель-Мезонни и др.).