(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Ін-т
дефектології АПН України. К. , 2000. — 18 с.
Анотація.
Дисертацію присвячено проблемі діагностики та корекції вад мовленнєвого розвитку дітей з не різко вираженим загальним недорозвитком мовлення (НЗНМ) 7-го року життя у зв'язку з підготовкою їх до оволодіння нормами орфографії.
Аналіз науково-теоретичної літератури свідчить, що засвоєння дитиною морфологічного принципу письма забезпечується сформованістю так званої орфографічної навички - складного психологічного утворення, що є сукупністю автоматизованих компонентів орфографічних дій.
Формування складових орфографічної навички передбачає певний рівень володіння дітьми усіма системами, а також діями та операціями з мовними знаками на мимовільному та довільному рівнях.
Аналіз відповідної літератури дозволив встановити, що окремі передумови, які зумовлюють формування орфографічної навички можуть бути сформованими вже в дошкільному віці.
На основі спеціально розробленої методики дослідження мовленнєвого розвитку дитини старшого дошкільного віку було проведено порівняльне експериментальне дослідження дітей з нормою розвитку та НЗНМ, визначено стан їх готовності до засвоєння норм орфографії.
З урахуванням виявлених вад розроблено адекватний структурі дефекту зміст корекційно-розвивального та попереджувального навчання дітей з НЗНМ. Зміст.
Теоретичні передумови вивчення проблеми мовної готовності дітей з не різко вираженим загальним недорозвитком мовлення до засвоєння норм правопису.
Дослідження мовленнєвих передумов оволодіння орфографічною навичкою у старших дошкільників з НЗНМ.
Дисертацію присвячено проблемі діагностики та корекції вад мовленнєвого розвитку дітей з не різко вираженим загальним недорозвитком мовлення (НЗНМ) 7-го року життя у зв'язку з підготовкою їх до оволодіння нормами орфографії.
Аналіз науково-теоретичної літератури свідчить, що засвоєння дитиною морфологічного принципу письма забезпечується сформованістю так званої орфографічної навички - складного психологічного утворення, що є сукупністю автоматизованих компонентів орфографічних дій.
Формування складових орфографічної навички передбачає певний рівень володіння дітьми усіма системами, а також діями та операціями з мовними знаками на мимовільному та довільному рівнях.
Аналіз відповідної літератури дозволив встановити, що окремі передумови, які зумовлюють формування орфографічної навички можуть бути сформованими вже в дошкільному віці.
На основі спеціально розробленої методики дослідження мовленнєвого розвитку дитини старшого дошкільного віку було проведено порівняльне експериментальне дослідження дітей з нормою розвитку та НЗНМ, визначено стан їх готовності до засвоєння норм орфографії.
З урахуванням виявлених вад розроблено адекватний структурі дефекту зміст корекційно-розвивального та попереджувального навчання дітей з НЗНМ. Зміст.
Теоретичні передумови вивчення проблеми мовної готовності дітей з не різко вираженим загальним недорозвитком мовлення до засвоєння норм правопису.
Дослідження мовленнєвих передумов оволодіння орфографічною навичкою у старших дошкільників з НЗНМ.