Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Кострома, Костромской государственный
университет имени Н.А. Некрасова, 2016 г. – 202 стр. Специальность:
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования.
Научный руководитель: доктор социологических наук, профессор Попова
Ирина Викторовна.
Цель исследования: выявить и эмпирически проверить
педагогические условия организации и реализации интегративной
художественной деятельности как средства формирования субъектной
позиции личности в процессе дополнительного образования.
Научная новизна результатов исследования заключается в следующем: уточнена сущность понятия «интегративная художественная деятельность» применительно к процессу формирования субъектной позиции личности; - охарактеризованы особенности организации интегративной художественной деятельности как средства формирования субъектной позиции личности в процессе дополнительного образования; разработана и апробирована модель формирования субъектной позиции личности посредством интегративной художественной деятельности в организациях дополнительного образования детей; - выявлены и обоснованы педагогические условия, необходимые для формирования субъектной позиции личности посредством интегративной художественной деятельности; зафиксирован социальный эффект авторской методики организации процесса формирования субъектной позиции личности посредством интегративной художественной деятельности; доказано, что процесс интериоризации интегративной художественной деятельности как способа понимания школьником самого себя и окружающей его действительности оказал влияние на формирование субъектной позиции личности через использование авторской методики, основанной на идеях Е.В. Честнякова.
Теоретическая значимость исследования заключается в развитии научных представлений о субъектной позиции обучающегося в художественной деятельности как результате воспитания и социализации в условиях организаций дополнительного образования детей; в обогащение представлений об инструментальных аспектах воспитания, в частности, интегративной художественной деятельности; дана трактовка сущности интегративной художественной деятельности; изложено понимание воспитательного результата как изменений в субъектной позиции личности; охарактеризованы педагогические условия, обеспечивающие формирование субъектной позиции личности через интегративную художественную деятельность.
Практическая значимость исследования заключается в разработке учебно-методического обеспечения процесса применения интегративной художественной деятельности с целью формирования субъектной позиции личности (программа «Театр глиняной игрушки» и комплект разноуровневых заданий, сценариев спектаклей, комплекс заданий для самостоятельной работы). Практическая значимость диссертации подтверждается возможностью использования: разработанной программы дополнительного образования в практике организаций дополнительного образования детей, реализующих программы художественной направленности, а также педагогами общеобразовательных школ в организации внеурочной воспитательной деятельности школьников; материалов исследования при работе с различными категориями педагогических кадров (педагогами организаций дополнительного образования детей, учителями общеобразовательных школ) в рамках программ курсов повышения квалификации; теоретических положений и практических разработок в профессиональном образовании студентов вузов направления «Педагогическое образование», профиль «Дополнительное образование», студентов учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по специальности 050148 «Педагогика дополнительного образования».
Личное участие автора в получении результатов заключается в создании авторской методики организации процесса формирования субъектной позиции личности посредством интегративной художественной деятельности и выявлении специфики интегративной художественной деятельности как средства формирования субъектной позиции личности, в разработке и обосновании методических рекомендаций по еѐ использованию. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические подходы к исследованию процесса организации интегративной художественной деятельности обучающихся в системе дополнительного образования
Теоретические основы исследования интегративной художественной деятельности в процессе формирования субъектной позиции личности
Особенности формирования субъектной позиции личности в интегративной художественной деятельности
Организация интегративной художественной деятельности как средства формирования субъектной позиции личности в процессе дополнительного образования
Опытно-экспериментальная работа по формированию субъектной позиции личности средствами интегративной художественной деятельности в процессе дополнительного образования
Методика организации процесса формирования субъектной позиции личности на основе художественного и педагогического наследия Е.В. Честнякова
Реализация интегративной художественной деятельности как средства формирования субъектной позиции личности
социального эффекта авторской методики по формированию субъектной позиции личности посредством интегративной художественной деятельности
Заключение
Список литературы
Список иллюстративного материала
Приложения
Научная новизна результатов исследования заключается в следующем: уточнена сущность понятия «интегративная художественная деятельность» применительно к процессу формирования субъектной позиции личности; - охарактеризованы особенности организации интегративной художественной деятельности как средства формирования субъектной позиции личности в процессе дополнительного образования; разработана и апробирована модель формирования субъектной позиции личности посредством интегративной художественной деятельности в организациях дополнительного образования детей; - выявлены и обоснованы педагогические условия, необходимые для формирования субъектной позиции личности посредством интегративной художественной деятельности; зафиксирован социальный эффект авторской методики организации процесса формирования субъектной позиции личности посредством интегративной художественной деятельности; доказано, что процесс интериоризации интегративной художественной деятельности как способа понимания школьником самого себя и окружающей его действительности оказал влияние на формирование субъектной позиции личности через использование авторской методики, основанной на идеях Е.В. Честнякова.
Теоретическая значимость исследования заключается в развитии научных представлений о субъектной позиции обучающегося в художественной деятельности как результате воспитания и социализации в условиях организаций дополнительного образования детей; в обогащение представлений об инструментальных аспектах воспитания, в частности, интегративной художественной деятельности; дана трактовка сущности интегративной художественной деятельности; изложено понимание воспитательного результата как изменений в субъектной позиции личности; охарактеризованы педагогические условия, обеспечивающие формирование субъектной позиции личности через интегративную художественную деятельность.
Практическая значимость исследования заключается в разработке учебно-методического обеспечения процесса применения интегративной художественной деятельности с целью формирования субъектной позиции личности (программа «Театр глиняной игрушки» и комплект разноуровневых заданий, сценариев спектаклей, комплекс заданий для самостоятельной работы). Практическая значимость диссертации подтверждается возможностью использования: разработанной программы дополнительного образования в практике организаций дополнительного образования детей, реализующих программы художественной направленности, а также педагогами общеобразовательных школ в организации внеурочной воспитательной деятельности школьников; материалов исследования при работе с различными категориями педагогических кадров (педагогами организаций дополнительного образования детей, учителями общеобразовательных школ) в рамках программ курсов повышения квалификации; теоретических положений и практических разработок в профессиональном образовании студентов вузов направления «Педагогическое образование», профиль «Дополнительное образование», студентов учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по специальности 050148 «Педагогика дополнительного образования».
Личное участие автора в получении результатов заключается в создании авторской методики организации процесса формирования субъектной позиции личности посредством интегративной художественной деятельности и выявлении специфики интегративной художественной деятельности как средства формирования субъектной позиции личности, в разработке и обосновании методических рекомендаций по еѐ использованию. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические подходы к исследованию процесса организации интегративной художественной деятельности обучающихся в системе дополнительного образования
Теоретические основы исследования интегративной художественной деятельности в процессе формирования субъектной позиции личности
Особенности формирования субъектной позиции личности в интегративной художественной деятельности
Организация интегративной художественной деятельности как средства формирования субъектной позиции личности в процессе дополнительного образования
Опытно-экспериментальная работа по формированию субъектной позиции личности средствами интегративной художественной деятельности в процессе дополнительного образования
Методика организации процесса формирования субъектной позиции личности на основе художественного и педагогического наследия Е.В. Честнякова
Реализация интегративной художественной деятельности как средства формирования субъектной позиции личности
социального эффекта авторской методики по формированию субъектной позиции личности посредством интегративной художественной деятельности
Заключение
Список литературы
Список иллюстративного материала
Приложения